小學語文《堅持一百天,你行嗎?》教學反思
課文《沿著紅軍走過的路》最后一段話中有這么一句話：“就這樣，他們跋山涉水，風餐露宿，機警地躲過了野獸的襲擊，頑強地戰勝了病痛的折磨，歷時3個月，行程1000多米，終于趕上了紅軍大部隊�！碑斨v到“歷時3個月，行程1000多米”時，學生興致盎然地計算起了兒童團員每天大約要走多少路，結果也很快出來了，每天大約走10千米。接著學生的計算，有了下面的對話：
師：沒有馬，也不會有船，更不會有車、船等先進的交通工具，每天徒步行走一萬米左右。對于一群10歲多一點的孩子而言，這容易嗎？
生（脫口而出）：很容易的。
生（馬上接著前面同學的話）：是的，我可以現在就到操場上去試試。
此時的我心里有些反感，心里在說：“你倒給我去試試。不累死你們才怪？”可我也不能在臉上表現出來，得讓他們心服口服才行。
師：對！是很容易的，你也可以馬上到操場上去試給我看。（我看到有幾位學生在點頭）你今天走完了，回家大吃一頓，舒舒服服睡上一覺。休息完了，明天再繼續也行。（那幾位學生不住地點頭）可是，今天你走完了路程將近10000米的`操場，你沒家可回，肚子餓了也沒有吃的，想睡也沒有地方，勉強在外度過有夜，第二天讓你繼續你行嗎？
那幾個調皮鬼也沒什么話了。
師：其實你要走的路并不平坦，過河、翻山，你還會遇到很多困難：病痛折磨沒有醫生來醫治，野獸襲擊沒有大人來阻擋，這樣的日子你能堅持多久？100天，你行嗎？
學生低頭無語。
……
思考：
與學生對話到最后，沒有人再說“我也行”，當教師再問是什么使兒童團員堅持到最后時，學生也說出了許多豐富的答案，如“革命的信念，堅強的意志、頑強的毅力”等，朗讀的效果也好多了。但我清楚地看到，有些孩子所表現出來的不服氣，就好象還在說“我行的”。不是說，教育的責任在于幫助孩子從最美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義；在語文課堂里，將人類最有正面價值的精神財富提供給下一代。我只想告訴孩子們，在那個特定的時代與環境中，造就了這么勇敢的孩子，生活在今天的我們缺少的就是這種精神�？墒呛⒆觽儾活I情。我有一種被打敗的感覺，我真想帶著他們去操場上走上50圈，證明一下究竟行不行。畢竟事實最有說服力，親自體驗才能真正感受兒童團員的可貴精神。這也使我想到每次上這一類課文學生與文本總有那么一段距離，但總也找不到更好的辦法。你有嗎？
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