- 相關推薦
人教版小學六年級語文下冊《兩小兒辯日》教學反思
語文課回歸自己的本色
在《兩小兒辯日》這一課的教學中，如何不偏離語文學習的軌道，引領學生走進文本，并憑借文本提高學生的理解、感受能力，培養(yǎng)語感，積累語言，使其真正成為一堂語文課呢？我認為，應該首先強化“讀”──教師應引導著學生在讀中疏通文意，在讀中深化理解，在讀中感受文言文的韻味。在熟讀成誦的基礎上，再體驗“辯”──讓學生做文中的“小兒”，與同桌之間各選擇一個角色，相互對讀，看看能不能讀出“辯”的感覺來，接著再讓學生將文言文轉換成自己的語言進行“辯論”，從而使學生在習得文本語言之后再內化為自己的語言。最后要落實“寫”──引導學生想象：假如你就是大學問家、大思想家、大教育家孔子，聽了兩小兒笑曰“孰為汝多知乎”，你會怎么想、怎么說？用筆來寫一寫，可以用白話文來寫，也可以嘗試用文言文來寫。總之，教師應引領著學生在聽說讀寫的實踐活動中形成和發(fā)展語文素養(yǎng)，使得我們的語文課回歸自己的本色。
【小學六年級語文下冊《兩小兒辯日》教學反思】相關文章：
《兩小兒辯日》原文及對照翻譯05-17
六年級語文課文兩小兒辯日教學設計06-06
人教版六年級《兩小兒辯日》教學設計06-06
小學語文下冊教學反思03-04
小學四年級語文下冊《小兒垂釣》教學反思08-07
小學語文下冊教學反思(15篇)03-04
小學語文下冊教學反思15篇03-04
小學六年級下冊語文教學反思03-04
在线咨询
