小學三年級音樂上冊《噢!蘇珊娜》教學反思
[教學目標]
1、能隨音樂用簡單的步伐參與歌曲律動,感受歌曲歡快活潑的情緒。培養學生音樂表現能力和創造能力。
2、學會用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢!蘇珊娜》,初步感受美國鄉村音樂輕松、自由的音樂情緒。
3、弱拍的附點節奏,進行對比范唱,從聽辯入手,教會學生唱準。
[教學重點]
能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢!蘇珊娜》。
[教學難點]
唱準弱拍的附點節奏。并多種方式參與歌曲表現。
[教具準備]
課題、圖片、課件。
[教學過程]
—、發聲及節奏練習
1.播放歌曲《噢!蘇姍娜》旋律,教師導入師:誰來說一說,聽了音樂后你有什么感受?生:輕松、愉悅----
師:說得非常棒!這首歌曲的風格給人輕松活潑的感受。
2.發聲訓練,跟老師用“啦”模唱旋律
師:來,讓我們一起用“啦”演唱旋律,表達我們高興的心情。
生隨老師模仿唱。3.節奏及律動練習
師:我們還可以用動作來表達我們的感受。
播放《噢!蘇姍娜》音樂,生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動作。(隨音樂用節奏和身勢參與直至熟練。)隨音樂,邊做動作邊用“啦”模唱。
二、聆聽、感受
1.安靜地聆聽歌曲范唱
師:這首好聽的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》,這首歌來自遙遠的美國,蘇珊娜是一個小姑娘的名字,這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。我們一起來聽一聽這首歌曲吧!
2.播放音樂,了解背景
師:這首歌曲不僅音樂好聽,背后還有一段動人的故事。(在美國的阿拉巴馬洲生活著兩個美國小女孩,一個叫愛麗絲,一個叫蘇珊娜,他們倆個非常要好,通常都是愛麗絲邊彈著五弦琴邊唱著歌,蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞,兩個人每天都生活得非常開心,可是有一天,蘇珊娜很傷心的告訴愛麗絲說他要離開這個城市了,要和父母在很遠的路易斯安納州生活了,兩個人難過的分離了。許多年過去了,兩個人都長大了,愛麗絲因為太想念蘇珊娜了,就帶著她的五弦琴不遠千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜,兩個人又再次邊彈邊跳起他們小時候的歌曲!)
3.播放歌曲,生隨音樂表演
師:這么好聽的歌曲,我發現剛才有好多同學都好象沒聽夠,那好,這次咱們邊聽邊用自己喜歡的表情或動作,來表達你聽到這首歌的感受好嗎?看誰表演得最感人、最陶醉!
4、再次聆聽,感受歌曲節拍
師:你們表演得真棒!這次我們再來聽一遍,咱們一起用自己喜歡的方式來感受這首歌曲的節拍好嗎?但老師要請你和你的好朋友合作,看誰的節奏感最強,看誰是最完美的搭檔!
三、學唱歌曲
1、聽音樂,觀色譜,談發現
師下面,請你們仔細聽音樂,并觀察色譜,看看你有什么發現。(共有幾個樂句?找出相同的樂句。)2、朗讀歌詞
師:蘇珊娜非常喜歡大家,她準備了一段歡迎詞,誰朗讀的好,并能把歡迎詞套入剛才模唱的旋律中,而且有精彩的創編表演將有機會和蘇珊娜成為好朋友,你們愿意嗎?
師范讀歌詞。(師配合肢體語言進行朗讀,速度較慢)
師生接龍朗讀歌詞。
3、提示反復記號,反復跳躍記號
4、認識學習弱起節奏師:聽一聽老師讀弱起部分。
師:誰還能用其它的肢體語言來表示一下弱起呢?(先蹲再起、跺腳等)
學生讀詞。
5、演唱歌曲
師:下面我們來做一個有趣的游戲:老師來彈奏旋律,你們填歌詞。
6、生有表情地演唱(輕松、愉悅)師:請表情好的孩子范唱。師生共同評價,并獎勵笑臉。師生接龍演唱。四、表現歌曲1、生完整地演唱歌曲
師:帶著輕松愉悅的'心情演唱歌曲。2、表演唱
師:同學們聲情并茂的演唱感染了老師,快讓我們和自己的好朋友一起高興得唱起來、跳起來吧!
用跑跳步練習表演,弱起節奏處用先蹲后起或跺腳等動作。師生共同表演唱。分組表演唱,共同評價
五、尾聲
1、總結
童年是難忘的,希望每一個同學在我們這個大家庭里相親相愛,快快樂樂,珍惜我們度過的每一天。(伴隨童年的回憶結束)
2、播放歌曲,律動出教室。
<奧!蘇珊娜>教學反思 .
一、成功之處。
《噢,蘇珊娜》整堂課,總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌,并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以:
1.歌聲優美動聽。
應該說,這節課的閃光點,就是歌曲的教學很順暢,特別是學生的聲音有彈性,非常純凈,給聽課老師留下很深印象。其實在每節音樂課上我都能培養學生的歌唱興趣,看著學生一點一滴的進步,聽著學生的聲音越來越動聽,感覺非常欣慰。
2.注重節奏訓練。
整堂課的重點和難點解決得很好,弱起小節和附點節奏是本課的重點和難點,但是在教學中我并沒有強調哪個是難點、重點,而是在讓學生選擇喜歡的樂句中去解決,花的時間并不多,因為是帶著喜歡的心情來唱的,所以學生樂于接受。
3.課堂氣氛輕松而愉快。
課一開始我讓學生就沉浸在鄉村音樂的氛圍中,給學生營造了濃郁的美國鄉村音樂風味的氛圍,學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然,師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學這首歌曲的時候發現,這首歌曲的歌詞比較拗口,學生學唱起來很困難,我并沒有沒有要求學生讀歌詞,而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句,我覺得這樣處理已經讓學生在充分的聽、唱、拍節奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內心感受,而不是用語言解釋風格,因為語言是永遠也無法概括的。
二、不足之處
每節課上下來總會有這樣那樣的缺點的,不可能是完美無缺的,我想關鍵在于課前的備課,所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研,爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課,這樣以來,我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高,真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。
教學是一種藝術,音樂教學是一種藝術的藝術,在今后的教學中,我將更加努力,讓平時的課堂教學生輝,讓音樂課成為學生體驗美、表現美、創造美的舞臺!
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