小學品德與生活《我和規則交朋友》教學反思
“規則”對于三年級學生來說是一個枯燥而又乏味的話題。在這節課上，要讓學生了解規則，并且自覺地遵守規則，讓學生從有意識地要我遵守規則轉變為我要遵守規則，從外在的道德教育轉化對學生道德的引導，進而促使學生內化為自己的行為。
課堂上我對教學內容進行了重組和整合，對課程資源進行了開發，將學生家長作為教育資源引進課堂，帶領學生去調查訪問、查找資料。例如帶學生采訪家長，他們在工作和生活中有哪些規則，愛吸煙的家長說：“不能在車上吸煙�！苯洺３霾畹募议L說：“買車票要排隊�！薄@樣，教學空間就得到了拓展，課內與課外聯系起來，學校與社會得到融合。此間教師完全以一個活動的引導者身份出現，充分相信學生的能力，發揮他們的自主性，讓學生用自己的眼睛去看，用自己的'頭腦去思考，用自己的語言去表達。引導學生學會解決問題的方法，培養解決問題的能力，形成關心身邊事物的態度，我想這也是這節課所要達成的目標之一。
但教材規定這一部分內容只有一課時，在實際操作中卻整整耗費了一個下午，在現有的教學進度安排中不可能有這樣的“空余時間”，如何在完滿地完成教學目的取得較好的效果，又不占用這樣多的時間，這確實是值得思考的一個問題。
【小學品德與生活《我和規則交朋友》教學反思】相關文章：
小學低年級品德與生活教學分析論文08-08
小學品德與生活課情境創設策略10-29
小學體育教學反思：小學體育教學反思和感想05-29
品德與生活教學工作報告10-21
小學品德與生活《秋天的收獲》說課稿范文01-16
思想品德公開課教案與教學反思09-26
陶行知生活教育理論與品德教學論文10-30
小學思想品德教學反思（精選5篇）05-20
品德與生活教學工作總結15篇01-19