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      2. 語文S版小學三年級語文上冊《空氣在哪里》教學反思

        時間:2022-07-01 06:22:19 小學教學反思 我要投稿
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        語文S版小學三年級語文上冊《空氣在哪里》教學反思

          在本節(jié)教學中,學生對空氣的探究有著極大的興趣,在以后的學習中,有關(guān)空氣的知識將不斷出現(xiàn),因此學好本課,對培養(yǎng)學生的實驗能力,激發(fā)學生探究空氣的興趣是十分重要的。這節(jié)課引導的好,就可以為整個單元的學習打下極好的基礎。

        語文S版小學三年級語文上冊《空氣在哪里》教學反思

          本課內(nèi)容分為三個部分:第一部分是空氣確實存在并占據(jù)空間,是借助水的幫助,通過空氣在水中形成氣泡來間接看到空氣。第二部分是我們周圍存在著空氣。在學生懂得通過實驗可以發(fā)現(xiàn)空氣的基礎上,鼓勵學生用別的實驗去發(fā)現(xiàn)我們周圍哪些地方有空氣。這部分是激發(fā)學生對周圍事物探索的興趣,調(diào)動學生運用所學本領(lǐng)的積極性。第三部分是空氣在日常生活中的應用,讓學生在看、聽、說、玩中認識空氣與人類的密切關(guān)系。

          空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體,這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到。在本節(jié)課第一環(huán)節(jié)“找空氣”中,我充分放手給學生,使他們自己動手、動腦,充分發(fā)揮了自己的聰明才智,想出了許多辦法來驗證了空氣的存在;在第二環(huán)節(jié)“稱空氣”中,用的是氣球,效果不太明顯,只有三個小組的實驗效果比較明顯。如果以后再次做這個實驗,一定要把實驗指導嚴格到位,如果操作中不夠嚴密,導致實驗不夠明顯,將收不到預期的學習效果;第三環(huán)節(jié)“空氣會跑嗎?”這一實驗中,如果能給學生自己動手的時間,再明確集氣瓶的正確使用方法,相信會取得更好的效果。

          在本節(jié)課的教學中,我精心設計實驗,讓學生人人參與實驗,并在實驗中細心點撥,最后很自然地得出結(jié)論。在教學中,我積極貫徹“教師為主導,學生為主體”。力求在學生學知識的同時培養(yǎng)他們探究知識、獲取知識的能力。我主要采用“實驗法”讓學生通過實驗操作,親身感受空氣存在,并占據(jù)一定空間。本課教學既需要學生之間團結(jié)合作,進行探究實驗,也需要學生多感觀參與學習,發(fā)揮每個學生手、腦、耳、眼、嘴等功能,讓他們動手做一做、動腦想一想、動耳聽一聽、動眼看一看、動嘴說一說,讓他們在五動中掌握知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

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