小學音樂《歌聲與微笑》教學的反思
近段時間進行合唱的排練工作，將對二聲部排練的融合的反思總結如下。
首先，合唱曲目我挑選的是大家都熟悉的《歌聲與微笑》，選擇這首曲子的動機在于考慮到我們學校的孩子的自身素質問題，她們幾乎沒有經過和聲的訓練，要在短時間內把和聲效果突擊出來，那么這首歌曲本身由易到難的和聲創作幫了我很大一個忙。在排練之前，我就給孩子心理暗示，告訴他們這并不是很難的合唱曲子，只不過我們低聲部的同學，把這首歌曲做了變奏，使歌曲更好聽，并且分成很多不同的變奏。孩子們以為他們要唱的只是很多段變奏的歌聲與微笑，首先在心理上非常放松，不像平時課堂上學習二聲部歌曲的時候她們首先心理形成了一個壓力，覺得兩個聲部非常困難。
其次，我在練聲的環節就加入了二聲部的概念，讓他們感覺自己練習不同的聲音是在游戲，而打開游戲大門的聲音就是他們和諧的唱好三度以及六度的音程練習，而且我也沒有采用大量的不同的練聲曲子。每次練聲都采用一兩條固定的，讓她們覺得非常好聽的和聲效果很好的曲子，她們唱著覺得好聽又有趣，自然鍛煉了聲部的感覺，讓她們互相聆聽，不要為了不讓別人把自己的聲音搶去而大聲歌唱，每次提出一個必然條件就是小聲歌唱并互相聆聽，并且在每次唱完以后請同學們自己總結哪兒唱得好哪兒唱的又不好，并說出為什么，讓孩子自己懂得判斷聲音的美與不美。在他們自己的心中形成一種正確的`理念
再者，在練習歌曲的時候，分開訓練，不要對彼此的旋律太熟悉，而且在訓練的過程中，可以逐步的，學習幾個小節以后就開始合作，沒有必要等到每個聲部的旋律完全熟悉以后再來合作，這樣對記憶旋律有更大的幫助。兩個聲部的合作訓練師需要花很多時間來融合的，以前在排練合唱的時候，花了更多的時間在訓練好每一個聲部的音準與流暢上面，而忽略了多花點時間在配合上面。還有，把旋律感覺較好的孩子安排在聲部區別的地方，加強旋律的準確性，有時候孩子突然找不到自己的聲部，聽到旁邊的孩子的聲音會有很大的幫助。
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