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      1. 小學《提手旁及字的寫法》教學反思

        時間:2020-10-31 08:56:41 小學教學反思 我要投稿

        小學《提手旁及字的寫法》教學反思

          寫字教育是基礎教育中重要組成部分,2011版新課標提出:“按照規范要求,認真寫好漢字,是教學的基本要求,練寫的過程也是學生性情、態度、審美情趣養成的過程!北局鋵嵳n標精神及低年級兒童的年齡特征,在本課教學中引導學生仔細觀察,發現規律,并在書寫實踐中探索、感受,提高書寫能力。

        小學《提手旁及字的寫法》教學反思

          二年級學生經歷了一年級的筆畫學習,基本筆畫的正確運用。而這一學期學習的是漢字的偏旁部首,在碰到上下結構的時候首先觀察的是字形,在遇到左右結構的時候觀察的是這個字是什么特點,書寫時怎么安排,比如說:左窄右寬、左高右低。我選《提手旁及字的`寫法》這一課。教學中從以下幾方面入手:

          1、重視激發學生的學習興趣。在教學伊始,讓學生猜謎猜字導入激發學習興趣,古今字的對比,激發學生探索漢字演變的過程,再以手的不同字體演變過程讓學生了解中國漢字大致的演變過程,讓學生體會古代人們的聰明智慧,激發了學生寫好漢字的興趣。

          2、努力做到以生為本,在教學過程中,創設學生易于接受、感興趣的教學情境。因為枯燥的學習只會讓學生感到疲乏,甚至討厭練字,因此在其中加上一些趣味的東西,比如說,自主探索寫好提手旁及字的寫法的竅門,講關于寫字的小故事,欣賞古代書法家作品,進行書法作品小創作,改變一直以來教師講,學生聽的模式,努力適應現代以學生為中心的教學方式。

          3、重視培養學生良好的書寫習慣,鼓勵學生認真觀察,自主探索漢字的書寫方法和規律,在老師范寫時跟著邊看邊聽邊書空,在動筆之前背《寫字歌》提醒坐姿及執筆方法,以及讓學生寫完和范字作比較等等,都旨在細節中養成學生良好的書寫習慣,以此提高書寫能力。

          4、在教學中滲透德育。任何教學都是要以培養學生在德智體美勞全面發展為目標,因此,顯得德育就比較重要,我在講到左窄右寬、左右緊湊是提手旁的字以及很多左右結構的字的書寫規律時,舉了個例子:猶如在一個小房間里,本來站著一個人,又進來了一個人后,那原先站的那個人就要空出一點位置,體現了我國從古至今都在傳承著謙讓的美德,滲透德育的內容。強調左右緊湊這個規律穿插了一個小笑話,讓學生開心一刻的同時加深印象,明白把字寫緊湊的重要性。

          5、鼓勵學生參照書寫要領進行自評和互評。初步學習鑒賞一幅作品從幾方面入手,在對比中提高自己。在總結的過程中,讓學生明白,想要學好書法就必須學會觀察,學會思考,持之以恒,才能學有所成。

          在本節課,雖能重視評價學生的作品,讓學生自評、互評,全班交流,但不夠深入,可進行對比評價,讓學生從中感悟。另外,在指導帶提手旁的字的書寫規律左窄右寬,可觸類旁通,舉一反三,延伸到同類字的指導。在今后的教學中,加以改進。

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