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      1. 小學語文《長城與運河》教學反思

        時間:2020-10-31 14:11:00 小學教學反思 我要投稿

        小學語文《長城與運河》教學反思

          蘇教版國標版三下的第一課是《長城與運河》。閱讀這篇文章,我的第一感覺是,這首詩是引導學生借助長城與運河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的,這個對話能夠讓學生感受到創造奇跡是不朽的詩篇。

        小學語文《長城與運河》教學反思

          作為老師,都清楚長城與運河是用血淚筑成,這一課給予學生是一種忘卻,是一種感謝,是一種欣賞,是一種享受……所以,這一課的學習,我們就應該讓學生讀,讓學生誦,讓長城、運河成為學生心中的一個“美”點。

          另外,這一課還給著學生一種期待,那就是在飛機上看長城、看運河,這不是所有人都能夠感受到的,雖然課本上為了突破這個難點提供了兩幅非常美的圖片,但那空中拍攝其實也給學生一種期待。因此,在教學中,我個人認為,老師要用這兩種期待來引導學生讀,引導學生誦,因為學生的期待,才能真正的在自己的大腦尋找、研究、珍藏祖先的奇跡。

          擁有這種期待的憑借就是引導學生與學生對話。比對引導學生與古老的長城對話,他們就能夠發現長城的“連綿起伏,曲折蜿蜒”,就能夠知道萬里長城的“萬里”是何意,要述說中,就能夠明白祖先創造這個奇跡的過程。飛上藍天,看到那美麗的“綢帶”,你不想擁有它嗎?你不想把它放在自己的心中?學生想了,那肯定就會有著親切的交流,就會產生那動人的詩篇,理解那人間奇跡。

          大聲朗讀、高聲背誦,讓學生用心與長城、運河對話,他們就會自動產生一種自豪。祖先創造的人間奇跡,那是非常人文性的。它與自然形成的`奇跡不同,因為大自然的創造與人的創造那是不同的美。對話之中,其實也是讓學生感受這種不同。

          這一課還有著寫的任務,就是看圖寫話,把圖變文,這也是對話成功與否的反映。

          這篇文章只是為學生列出我們祖先創造的兩個人間奇跡,其實我們祖先創造的人間奇跡非常多,課后的第5題的設計就是讓學生去尋找,去積累,當然也是引導學生續著這首詩寫著尋找的靈感。

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