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      1. 小學語文采蘑菇教學反思

        時間:2020-11-01 18:51:13 小學教學反思 我要投稿

        小學語文采蘑菇教學反思

          一年級學生好動,主要以直觀形象思維為主。根據這一年齡特點,我努力讓“死”的教材用“活”起來,是我采取何種教學方法的主旨。

        小學語文采蘑菇教學反思

          《采蘑菇》這首兒歌生動形象,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。在教學中發現如預期的,學生很喜歡這首兒歌。但在課文的理解中,對“繞過和穿過”學生容易產生混淆,在教學時,我通過設計:小兔是怎樣去采蘑菇的?經過了那些地方?然后通過出示詞語,畫簡筆畫來再現小兔所經過的環境,再讓學生指著圖畫說說小兔從哪里怎么來到蘑菇地里?原本枯燥的文字內容變成了直觀、鮮活的路線圖。學生都能積極地參與思維踴躍地想上黑板畫畫小兔的走路示意圖,巧妙地幫助學生區別了“繞過和穿過” 而且兒歌的內容也能馬上背出來了。真是一件一舉兩得的事。

          這時,我為了讓學生做到活學活用,出示“小朋友上學”的.畫面,編一首的兒歌。因為學生理解了“繞過”、“穿過”的意思,而且有實際的生活經驗,學生的思維一下子集中起來,思維非;钴S,一個個搶著發言。有的說:我來跑步,穿過馬路,繞過操場,走進教室。還有的說:我來上學,繞過菜場,穿過馬路,來到學校。為了對這些生成的資源進行進一步的利用,我把一些編得好的兒歌當場打在了大屏幕上,并進行了及時的表揚,讓小朋友們一起讀,小朋友們看著自己的兒歌被老師表揚,而且讓大家學習,讀起來也特別認真,識字的面也就進行了進一步的拓寬。

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