留住秋天的小學教學反思
《留住秋天》一課,教材中展現的是孩子們留住秋天的各種活動,有的畫畫、有的制作,用的主要材料都是學生生活中可見的秋天的落葉和果實等,這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性為一體的課文。本著一切從兒童生活出發,以兒童的已有的生活經驗為起點,在進行生活教育的同時自然地進行品德教育的教學理念,我將這課的目標做了如下設定:1.初步了解秋天的特點,感受秋天的季節特征。2.運用具有秋天特征的物品,獨立或合作,發揮想象制作與秋天有關的作品,同時學會欣賞自己和伙伴。3.初步培養學生熱愛大自然、熱愛美的情感。
在落實本課目標的活動過程中,我力求品德與生活課的課程性質三大基本特征,即:生活性、開放性、活動性融合于課中。具體表現如下。
一、生活性
課前請學生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實、花朵等,從而感受到秋天的特征。以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉,兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的`樂趣。
二、開放性
課程不能只把兒童局限在書本里,應面向兒童的整個生活世界,課堂甚至可以擴展到家庭、社區、街道、學校、公園及其兒童的其他生活空間。于是我讓學生在這些開放的環境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收獲對秋天的認識,從而激發兒童對秋天大自然的熱愛。
三、活動性
活動中我要求學生自己動手,從尋找秋天的信息開始,在大自然中體驗秋天的美,從而懂得欣賞秋天大自然的美,用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據自己獨特的想法和創意制作果實、樹葉粘貼畫;果實(瓜子、玉米)手飾、項鏈;用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進行創造活動。這樣不但為本課教學目標的完成奠定了良好的基礎,也為課堂教學的順利開展奠定了基礎。
在這節課的活動過程中,我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學生進行生活品德教育。例如:有的學生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上,或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等,這是一些不講衛生的現象;在作品完成以后許多小朋友把自己帶來(如:花生、瓜子、小米等)還能再用、干凈的果實都給扔掉了,出現了浪費的現象。對此,我都做到及時引導、及時評價,把品德教育融入學生的活動、生活中。
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