小學音樂《我愛沙灘,我愛大海》的教學反思
在課前，根據自己的教學思路，制定了以下教學內容：
1、請學生欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大�！�、《海鷗》、《留給我》。
2、充分發揮學生的想象力、創造力，挖掘歌曲內容之間的聯系，嘗試歌曲聯唱這一演唱形式。學生可選用以上四首歌曲，重新組合，表達不同的音樂情感。也可以在以前學過的歌曲中挑選幾首內容有聯系的歌曲來演唱，以表達自己真摯的情感。
根據這兩點教學內容，我制定了相應的教學目標：
1、通過欣賞四首歌曲，為學生創設情境，調動真情實感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內容聯系在一起，在教師的引導下，講述動人的故事。
2、通過講述動人的故事調動學生的積極性，在教師的指導下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個美妙的'故事，對學生潛移默化的進行環保教育。通過搜集以前學過的、內容有聯系的歌曲，拓寬思路，豐富學生的音樂想象和情感體驗。
開始上課了，我努力創設情景，描述了海邊美麗的景色，請同學欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大�！�、《海鷗》和《留給我》。請學生把四首歌曲的歌詞聯系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下，請學生再次聆聽大海的歌，導入新歌《我愛沙灘，我愛大海》。學會歌曲后，還是以小組為單位，根據各組不同的創意組和歌曲。有的小組把這節課上出現的歌曲重新編排演唱順序，表現不同情感。有一個小組把以前學過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關“樹”的歌曲進行了聯唱。
在教學環節的設計上，我遵循《新課標》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用�！闭n堂教學從始至終圍繞“情”字進行，調動學生真情實感，在歌曲聯唱中對學生潛移默化的進行愛國主義教育和環保教育。小組合作學習也突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的創造潛能。
但我對學生現有的生理及心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調動學生情感，從學生的表情看，他們也很想表現出美好的情感，特別是歌曲的^***部分。但當他們唱到高音時，又不由自主地“躲”了回去。
在小組匯報時，同學們都在努力的表演著。但是已經為數不多的“好嗓子”被分散到了四個小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個階段的學生唱歌時常有心理負擔以至不愿開口，說話時也別扭害羞，怕同學們笑話等等。這也是造成音準不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認識到學生的生理及心理狀況也是不容忽視的，教師要根據學生特點選擇恰當的教學方法。我想在今后的六年級歌曲教學中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與學生合作演唱。還可以減少學生演唱時間，增加歌曲欣賞、體驗感受方面的知識。這樣可以增強學生的自信心，緩解學生害羞心理，同時提高課堂教學效果。
這節課由于缺少對學生情況的分析，導致教學目標沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多�！胺此肌蹦荏w現生命存在的價值，也是“教學”發展的靈魂。有反思才會擁有自身獨特而鮮明的教學風格；有反思才會打破思維定勢，進行創造性地教學；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰，也帶來了不可多得的機遇。作為改革一線的教師必須從觀念、素養和方法等各個層面做出戰略性調整，重構面向未來教育的發展性的反思型教師角色，我會在實踐中學習，在反思中提高，不斷提升自身專業水平，在教育的沃土上播撒希望！
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