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      2. 小學(xué)語文《江雪》的教學(xué)反思

        時間:2020-12-10 10:52:06 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)語文《江雪》的教學(xué)反思

          《江雪》一詩描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。詩的前兩句是畫的背景。“千山”、“萬徑”對舉,鳥影人蹤都已“滅”、“絕”,天地似乎唯留下茫茫冰雪。后兩句是這幅畫的主體,流露出詩人凄清、幽獨的落寞情調(diào)。這位迎風(fēng)抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象,正是詩人不屈精神和孤獨情懷的人格化身。

        小學(xué)語文《江雪》的教學(xué)反思

          在教學(xué)這首詩時,我把理解詩句的意思,想象詩中意境深遠(yuǎn)的畫面作為教學(xué)的.重點。由于詩人所處的年代距離現(xiàn)在十分久遠(yuǎn),學(xué)生對詩人在特定經(jīng)歷下的思想情感難以理解,所以我把體會詩人的情感,感悟詩的意境作為教學(xué)難點。

          教學(xué)中,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中想象。領(lǐng)會和理解作者的思想感情,“書讀百遍,其義自見”,只有充分地讓學(xué)生對詩進(jìn)行感受,充分地讀,才能在讀中感悟,讀中理解,我在指導(dǎo)讀的過程中,鼓勵學(xué)生每一次讀都有所收獲,如讀準(zhǔn)確,讀流利,熟讀或背,讀中理解,讀中體會,鼓勵學(xué)生展開豐富的想象,使詩所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面,與作者展一心靈的對話,從而獲得與作者情感的共鳴。

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            小學(xué)語文《江雪》的教學(xué)反思

              《江雪》一詩描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。詩的前兩句是畫的背景。“千山”、“萬徑”對舉,鳥影人蹤都已“滅”、“絕”,天地似乎唯留下茫茫冰雪。后兩句是這幅畫的主體,流露出詩人凄清、幽獨的落寞情調(diào)。這位迎風(fēng)抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象,正是詩人不屈精神和孤獨情懷的人格化身。

            小學(xué)語文《江雪》的教學(xué)反思

              在教學(xué)這首詩時,我把理解詩句的意思,想象詩中意境深遠(yuǎn)的畫面作為教學(xué)的.重點。由于詩人所處的年代距離現(xiàn)在十分久遠(yuǎn),學(xué)生對詩人在特定經(jīng)歷下的思想情感難以理解,所以我把體會詩人的情感,感悟詩的意境作為教學(xué)難點。

              教學(xué)中,我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中想象。領(lǐng)會和理解作者的思想感情,“書讀百遍,其義自見”,只有充分地讓學(xué)生對詩進(jìn)行感受,充分地讀,才能在讀中感悟,讀中理解,我在指導(dǎo)讀的過程中,鼓勵學(xué)生每一次讀都有所收獲,如讀準(zhǔn)確,讀流利,熟讀或背,讀中理解,讀中體會,鼓勵學(xué)生展開豐富的想象,使詩所塑造的形象在頭腦中形成一幅幅畫面,與作者展一心靈的對話,從而獲得與作者情感的共鳴。