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      2. 《日月明》小學(xué)語文一年級(jí)教學(xué)反思

        時(shí)間:2020-12-14 17:29:54 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

        《日月明》人教版小學(xué)語文一年級(jí)教學(xué)反思

          識(shí)字本身是枯燥的,而對(duì)于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。

        《日月明》人教版小學(xué)語文一年級(jí)教學(xué)反思

          在教〈〈口耳目〉〉〈〈日月明〉〉這兩課時(shí),我演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會(huì)意字,形聲字,通過畫面與文字的演變,使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系。

          課伊始,我先將生字卡片一一掛在黑板上,讓孩子們四人一小組合作,想辦法記字,孩子們紛紛出主意,想辦法。只聽見一會(huì)兒這個(gè)說:“我會(huì)記這個(gè)字。”一會(huì)兒那個(gè)說:“這個(gè)字是班上的名字。”學(xué)生興趣濃厚,個(gè)個(gè)臉上洋溢著成功的喜悅。我又問孩子們:“誰來說說你交了哪個(gè)朋友了?”孩子們紛紛舉手,一個(gè)小男孩站起來:“老師,我記住了晶,我可以給它編兒歌:三日晶,亮晶晶。”另一個(gè)孩子迫不急待站起來:“我還可以給晶打個(gè)謎語:一天一天又一天,天天太陽都出來。”……多么富有童趣的聲音!這聲音源自快樂,源自喜歡!孔子說:“知之者不如好這者,好之者不如樂之者。”可見,興趣對(duì)孩子求知識(shí)是何等重要!

          這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的:

          師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^北京嗎?

          生:去過。

          生:沒去過。

          師:北京是我國的首都,北京有個(gè)天安門,那里的升旗儀式非常雄偉壯觀,你們看──(播放課件“北京天安門升旗儀式情景”,同時(shí)配上飽含深情的解說.)

          (學(xué)生看得很認(rèn)真,看完后熱烈地鼓掌.)

          師:此時(shí)此刻,你最想說什么?

          生:太好看了!

          生:我多想去看看!

          師:是呀!你想去看,他也想去看,讓我們一同說出自己共同的心聲──(讀課題:我多想去看看)

          從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂,利用課件,把北京城天安門升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前,同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的'欲望,使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此,我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。

          如:當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時(shí)候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”并隨著國歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。

          后來,當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí),有的孩子說,我真的很想去北京看看,有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話,學(xué)生的情感就不會(huì)深入。讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛北京天安門》朗讀,再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感推向高潮。

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              識(shí)字本身是枯燥的,而對(duì)于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。

            《日月明》人教版小學(xué)語文一年級(jí)教學(xué)反思

              在教〈〈口耳目〉〉〈〈日月明〉〉這兩課時(shí),我演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會(huì)意字,形聲字,通過畫面與文字的演變,使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系。

              課伊始,我先將生字卡片一一掛在黑板上,讓孩子們四人一小組合作,想辦法記字,孩子們紛紛出主意,想辦法。只聽見一會(huì)兒這個(gè)說:“我會(huì)記這個(gè)字。”一會(huì)兒那個(gè)說:“這個(gè)字是班上的名字。”學(xué)生興趣濃厚,個(gè)個(gè)臉上洋溢著成功的喜悅。我又問孩子們:“誰來說說你交了哪個(gè)朋友了?”孩子們紛紛舉手,一個(gè)小男孩站起來:“老師,我記住了晶,我可以給它編兒歌:三日晶,亮晶晶。”另一個(gè)孩子迫不急待站起來:“我還可以給晶打個(gè)謎語:一天一天又一天,天天太陽都出來。”……多么富有童趣的聲音!這聲音源自快樂,源自喜歡!孔子說:“知之者不如好這者,好之者不如樂之者。”可見,興趣對(duì)孩子求知識(shí)是何等重要!

              這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的:

              師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^北京嗎?

              生:去過。

              生:沒去過。

              師:北京是我國的首都,北京有個(gè)天安門,那里的升旗儀式非常雄偉壯觀,你們看──(播放課件“北京天安門升旗儀式情景”,同時(shí)配上飽含深情的解說.)

              (學(xué)生看得很認(rèn)真,看完后熱烈地鼓掌.)

              師:此時(shí)此刻,你最想說什么?

              生:太好看了!

              生:我多想去看看!

              師:是呀!你想去看,他也想去看,讓我們一同說出自己共同的心聲──(讀課題:我多想去看看)

              從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂,利用課件,把北京城天安門升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前,同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的'欲望,使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此,我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。

              如:當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時(shí)候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”并隨著國歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。

              后來,當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí),有的孩子說,我真的很想去北京看看,有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話,學(xué)生的情感就不會(huì)深入。讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛北京天安門》朗讀,再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感推向高潮。