《家鄉特產知多少》小學思品教學反思
和章老師都是經老師同一屆的徒弟,雖然很早就認識,但還是第一次聽她上課,上得那么神采飛揚,讓自己汗顏了。
教學設計獨具匠心,教態、語言都那么自然貼切,使得整堂課都在輕松、快樂中度過。特別“女兒紅”的處理,就那么抿一口,就那么一倒,那種課的神韻就油然而生了。后來的課堂,都飄灑著酒的芳香,“女兒紅”的濃郁,讓整個教室都沉浸了,更不用說我了。看,聞,品,步步緊扣,環環連接,讓人回味無窮。
如果我來上,我想想:
1、在讓孩子們記家鄉特產的時候,我需要告訴孩子們合作著記,同樣的4分鐘,合作起來,孩子們會更投入,而且覺得農村的孩子不善于表達,很多時候更不善于合作,現在的孩子城里的開始注重玩耍了,而農村的孩子卻放棄了,開始注重課本了,要不就是與電視為伍,足不出戶。調查過班里的孩子,星期天足不出戶看電視的占了一半以上。叫給孩子合作也是品德課很重要的任務。今天課堂上兩次比賽,兩次記憶,那么好的`機會不讓孩子們合作,覺得錯失良機。
2、在挖掘“女兒紅”環節中,我覺得還可以更完美。感覺特產不僅僅應該是產,而在于“特”。所以我想從“女兒紅”說起那么娓娓道來,到“酒濃情更濃”,告訴孩子們,“特”是一種質量,一種文化,一種底蘊,是酒鄉特有的一種酒文化在支撐著這個“特”。即使有一天孩子們遠離家鄉,他們也一定會記得“女兒紅”,因為這酒承載著很多家鄉的東西!“茴香豆”要是沒有魯迅筆下“孔乙己”——多乎哉?不多也!何以如此有名?在教師設計“瓶子”的樣子像什么的時候,有孩子說像琵琶,像濟公的葫蘆,我會告訴孩子,這就是文化,是“猶抱琵琶半遮面”,是“淡妝濃抹總相宜”,而不僅僅是各式各樣,瓶子也是文化的積淀和顯現,是紹興酒鄉的魅力所在,這才是“特”!
站著說話不要疼,我今天躺著打字,就更不用腰疼了!
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