小學班主任教學反思-教學總結
一、一個教學案例簡述或一節課的實錄:
周三的體育課結束之后,正值放學時間,可是孩子們卻不同以往,遲遲才回到了教室,緊接著就有幾名學生跑來向我“告狀”,說我班的體育委員被老師換掉了。話還沒說完,就看到體委氣沖沖地回來坐到自己的座位上,眼眶里還含著淚?墒撬麉s沒有收拾書包,只是坐在那里,我以為是體育老師把他留下了,就一邊讓其他學生收拾書包一邊向他了解情況。可是只知道了體育老師并沒有留他,其他的他卻怎么都不肯說,只說他很委屈。這孩子有些倔強,自尊心極強,怎么都不愿去找體育老師解釋。為了安全不能把他單獨留在教室里,可又不能耽誤其他孩子放學,我只得答應等他明天冷靜下來,再一起去找體育老師說明情況。
下午,我找到體育老師問明了情況,原來寒假回來之后,體委就一直有些松散,上體育課時不注意聽講,練習時卻跑去玩蒲公英,老師認為他不具備當一個體育委員的素質,因此換掉了他。確實,這孩子有些淘氣,一年級時原班主任為了培養他的責任意識,增強自我約束的能力,而他又非常喜歡體育課,便讓他當了我班的體委。這孩子在班級中很有威信,只是不太擅長管理其他學生,更不會約束自己。因此體育老師決定再給他一次機會,讓體委明天去找他談一談。
第二天,我本擔心體委會不愿來上學,卻發現他與平時沒什么兩樣。下課時,我找他了解情況,體育老師也與他談了話。可是,到了體育課,他又怎么都不愿去了。
二、當時的應對方法及策略:
1、調查事情的經過:我詳細了解了事情的經過和原委,首先找體育老師了解情況,了解清楚后再找班級的同學,最后找體委了解情況時,先讓他把事情講出來,無論他說得有沒有道理,都耐心地傾聽。
2、換位思考:轉天,體委的情緒穩定下來后,我跟他做來角色扮演的游戲。我扮演他,他扮演體育老師,把事情的全過程通過扮演重現一遍。目的是讓他了解老師當時的心情,理解老師。
3、主動承認錯誤:首先讓他想想自己到底有哪些地方做得不對,評價自己的行為。然后對他說:“這個時候你既然錯了,你應該怎么做呢?”讓他向體育老師和全班同學道歉。同時也要體育老師找他再靜下心來談一談,提出以后對他的要求和希望。
4、督促改正:體委的教育工作是長期的,他的自我約束力不強,沒有明確的目標和人生夢想,需要從學習、生活上關心他,讓他從紀律上找到成功感,從而尊重老師,學會配合老師管理學生。同時,我與家長加強聯系,共同幫助他成為合格的體育委員。
三、感受與反思:
班主任是班集體的核心人物,對于班集體的建設和學生個體的成長都起著十分重要的作用。但是反過來,班集體和學生個體成長的好壞又不全取決于班主任,是受諸多因素影響、作用的結果。記得有位教育家說過:如果有五個能力較弱的教師團結在一個集體里,受著一種思想,一種原則,一種作風的鼓舞,能齊心一致地工作的.話,那就比十個各隨己愿的單獨行動的優良教師要好得多。由此可見,班主任與任課教師之間協調好關系也是十分重要的。維護良好的師生關系,化解學生與任課教師之間的矛盾,是班主任協調工作的重頭戲。由于學生年幼無知,在日常教育教學活動中容易與任課教師產生一些誤解、矛盾甚至沖突,如果處理不當,很可能造成師生之間的對立,不利于教學工作的正常開展。因此,當任課教師與學生因某種原因出現對立情緒,班主任一定要妥善處理學生與任課教師的矛盾,要堅持實事求是,尊師愛生的原則,及時疏導協調,使雙方主動化解。而班主任協調、解決師生沖突的過程,實際上是對自己能力的鍛煉,也是班主任的重要角色內容之一。只有在工作中不斷積累經驗、總結教訓、及時反思,才能早日成為一個優秀的班主任。
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