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      2. 小學二年級語文上冊《歡慶》教學反思

        時間:2022-10-06 08:19:34 小學教學反思 我要投稿
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        小學二年級語文上冊《歡慶》教學反思

          作為一位優秀的老師,我們的工作之一就是教學,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的小學二年級語文上冊《歡慶》教學反思,歡迎大家分享。

        小學二年級語文上冊《歡慶》教學反思

        小學二年級語文上冊《歡慶》教學反思1

          一、換種方式提問,提高教學實效

          在以往的生字教學中,我常常問學生:“這個字你是怎么認識的?”“你有什么好辦法記住它?”剛開始學生個個踴躍,爭相做答,但久而久之,這種刺激的效果越來越弱,部分學生的惰性開始顯露。于是,在這節課上,我嘗試著換了一種提問方式“你發現了什么?”“你提醒大家要注意什么?”鼓勵學生去探究去發現。結果在這堂課上,我又看到了學生按捺不住的興奮。在讀字音時,學生提醒到“慶”是后鼻音,“幟”是翹舌音,“曲”在課文里讀第三聲。書寫時,學生發現了“歡”是左窄右寬,“慶”字廣字旁的橫不宜太長,這樣的學習情景,這樣的學習效果只有在興奮的情緒狀態下,在思維得到了極大激活的情況下才能出現。

          二、整體吟誦的高效

          本詩內容可以分為兩部分,一是自然景物用自己的方式歡慶祖國媽媽的生日,二是由物及人,十三億的孩子歡慶這美好的日子。如何讓學生領悟這部分的內容,我選擇了整體感悟的方式,一起出示這四句話,讓學生不斷誦讀,避免了逐句講解的支離,避免了詩意美感的`破碎。詩是語言的精華,言簡意豐,一首詩,就是一幅畫或多幅畫使讀者可以展開各自富有個性的想象,在自己的頭腦中構建出形象生動的畫面。因此,在吟誦中引導學生想象,讓詩中景、詩中物在學生腦海里浮現,展現一幅幅立體的圖景,引導學生步入詩境。本課教學中,我讓學生在誦讀中說說“眼前出現了什么景,心中出現了什么物?”同時展開想象“你仿佛聽到各自在說著什么話呢?浪花會唱什么歌?”給學生建立了語言與形象的聯系,同時自然地滲透了誦讀的方法,即讀書的時候,只要眼前有景,心中有物,就能讀出感情,達到了整體的高效。

          三、真誠的課堂對話,喚起學生學習的歡樂:

          教學應在師生平等對話中進行,真誠的課堂對話能喚起學生的歡樂的課堂情趣。例如:“老師寫不好,等會你們寫的要比老師好。”“放開聲音讀,小朋友讀書的聲音最好聽了!薄霸僮x讀課文,肯定比上一次好!薄白x好了,就讀給同桌聽,讀正確了,就翹起大拇指,夸夸你的同桌,或著沖他笑一笑。”等,這真誠的語言,喚起學生學習上歡樂多多,童心無限,才使得本課誦讀聲聲,氣氛濃濃,才使的以學定教的思想得以落實。

        小學二年級語文上冊《歡慶》教學反思2

          《歡慶》的重難點是把朗讀與想象結合起來,以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過生日的情景,從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后,我就引導學生朗讀:十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結束,學生的感情得以共鳴時,我又引導學生有感情的朗讀:十月一日——祖國媽媽的生日,十月一日——是個美好的日子。這是朗讀的主線,也是情感升華的主線。

          在學生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時,我就讓學生找到文中相應的句子進行朗讀:大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲,你能唱一唱嗎?并在欣賞圖片中進行有感情地朗讀。我認為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的,還可以適機提出問題,激發學生的'想象力。在學生找到有田野、楓林、藍天、大海為祖國歡慶時,設計了這樣的問題:你最喜歡哪一處景色,為什么?學生們各有所愛,但部分學生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎上又設計有啟發性的問題:田野上會有哪些果實,它們會是什么樣子呢?如果你是飛翔的鴿子,你會對祖國媽媽說什么呢?這樣更能幫助學生展開想象融入詩歌。這節課中,孩子們的朗讀是充分的,絕大部分的學生都投入到了詩歌當中,到最后,他們能脫口而出:花園獻上美麗的花朵,小溪唱起動聽的歌曲……

          課堂教學是一門很深的藝術,雖說在本堂課的教學中,出現了幾處讓人很想鼓掌的精彩,但也有讓人深感遺憾的地方,比如說寫字的指導不是很到位,后進生沒有很好地激發。在今后的教學中,我會努力探索創新自己的教學方法,有效地幫助學生突破難點,做一個智慧的語文教師。

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