小學二年級美術教學反思(通用15篇)
身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學二年級美術教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學二年級美術教學反思1
目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術兼職教師，我經過深深思考結合湘教版二年級美術上冊教材說一說美術課中的德育滲透。
美是客現存在的，現實生活中可以說是無處不在；文學藝術、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發現”、美的感受，即審美。小學美術教育就是要通過審美活動，培養學生感受美、欣賞美、體現美和創造美的能力�？梢姡谛W美術教學的過程中，審美教育是不可缺少的。我們應該在平時的美術教學中，培養學生健康的、高尚的審美能力。
一、發現美
大自然把一切美好的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應該讓學生有更多的機會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學生懂得生活中的美、藝術上的美都來源于生活。讓我們領著學生放飛思想，把美術課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術課中《影子大王》、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內容是學生特別是農村學校的.學生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導學生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美�？梢圆捎猛ㄔ捁适拢ㄍㄒ魳返榷喾N形式讓孩子們發現這些東西的美，通過發現這些平常東西的美從而更加激發學生發現美、感受美的能力。
二、想象美
對于欣賞到的美好景象，可以主動地進行“再創造”。這就要依賴于學生自身的想象能力。想象是一種創造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能。可以說，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術創造。對于小學生而言，老師要充分鼓勵學生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。
在教學過程教學中，教師要指導學生學會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。
二年級美術課中的《自畫像》、《神鳥變樹》、《聽聽畫畫》、《神奇的小畫冊》、等內容就是培養學生想象美的好素材。如《自畫像》，學生自己，自己既是最熟悉的，又是最陌生的。為什么呢？自己對自己的一切還有誰能比自己更熟悉呢？但是又有誰能完整的看到自己的身體外貌呢？要想畫好自己的自畫像還真不是一件容易事。誰都想把自己畫得漂亮一些。這時候老師可以實時引導，讓學生展開想象，把自己放在具體的情景中去畫，二不一定要按照課本上的例子就畫一個頭像。說實話，畫人物肖像本身就是非常難的，何況是畫只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢？至于《神鳥變樹》就更加需要一定的想象力了。神鳥？誰知道是什么樣子？沒人知道。既然沒人知道，那就好辦了，大膽想象，怎么神怎么想，何況神鳥還要變成樹呢！
三、創造美
激情引趣，培養創美意識有學習興趣才能使學習變得積極主動，從而獲得良好學習效果。因此教師在教學中應努力設計好教學的每一個環節，特別是教學的導入，讓學生學得主動，學有興趣，樂意去作。因此我在課堂教學中應用所學的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式，加強學生動手能力。二年級美術《灑水成畫》、《大嘴巴》、《童話屋》、《搖滾小精靈》、《捏泥動物》等內容就是很好的引導學生創造美的素材。如《灑水成畫》讓學生在以水為比，大地為布即興作畫，學生興趣空前濃厚，創造空間大；《童話屋》讓學生用最常用的材料進行剪、拼、撕、貼等方式創造一個神奇的童話世界；《搖滾小精靈》、《捏泥動物》也是如此。
小學二年級美術教學反思2
塔是學生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個地區都有造型各異的塔。
本課通過讓學生欣賞不同文化背景下的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式，啟發學生關注自己家鄉的'塔，從而去了解塔的歷史、文化，進而更加熱愛自己的家鄉。
在欣賞的基礎上，鼓勵學生畫下記憶中的塔或設計出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學生的創作領域，寫生、記憶畫、設計，均可以完成此課內容。
根據二年級學生的特點，本課可采用講授的教學方法，由教師向學生介紹有關塔的知識，也可發動學生搜集資料，如果有機會外出參觀，教師更可發揮家長、導游員的資源優勢。
在創作中，教師要充分啟發學生，發揮學生創造力。
小學二年級美術教學反思3
美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨著教育改革的不時深化，美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育同學樹立審美觀念，培養同學審美能力，培養同學認識美，發明美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
為了更好地掌握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為同學發明一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學感到有興趣，吸引同學的注意力，引起同學積極思維取得預定的效果，而且還必需根據同學的不同年齡特點，采取不同的教學方法，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發明的整合，是每一位美術教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學工作以和課外的學習探索與實踐，我做個了小結了，總結了教學中的可行性方式特征如下：
1、開放的題材形式
新課程規范中指出美術教育在小學階段主要是引導同學參與各種美術活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規定的`題材作為教學內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氛圍，能促進同學樂于參與美術活動。
2、開放的教學內容。
教師要開放課堂活動空間，引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發言，潛移默化培養同學的主動學習能力和月生活想結合的能力。
3、開放的評價規范
我在教學中一貫樹立同學自信心、自尊感。美術教學評價是美術教育的重要組成局部，科學全面的美術教學評價不只協助教師掌握同學心智和發明力的生長情況，和時給予同學啟發和協助；而且使教師明確同學表示自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學評價時改變保守用“一個規范”去套同學畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行同學自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓同學把你的點評聽進心里去。在優秀作業上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學勝利的喜悅；在表示一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信同學的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。
在以后的教學過程中，我會不時提高美術素質，不時的改進教學方法，上好美術課。讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養同學具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時，努力為同學發明一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
小學二年級美術教學反思4
小學二年級的學生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學中，能及時抓住學生的注意力，讓學生在故事情境中參與實踐——交流探索——引導想象——快樂作畫——展示評價。輕松愉快地達到本課的教學目標，這樣的教學設計，充分體現了課標中提出的美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生實踐能力的教學理念。
本課的創新之處是：發揮精品范畫的魅力，讓作業等于作品。各位領導、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創作出神奇的'作品，其實美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡單的技法創作出非凡的作品，這就是藝術的真諦。所以，我在課堂上為學生展示了自己精心創作的作品，讓作品感染學生，讓學生知道其實畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗試，多動腦思考就能創作出優秀的作品，讓學生的作業等于作品，并愛上美術課。
小學二年級美術教學反思5
《重疊的形狀》這一課是造型表現課，是通過對重疊形狀的學習，增強學生的造型能力。
本科的重點是1、了解重疊的形狀可以使畫面產生各種不同的效果；
2、了解重疊形狀的特點，并會制作。
這節課的.成功之處是利用多媒體為學生展示了有重疊現象的圖畫和生活中的照片，使學生了解重疊現象在生活中處處都有，運用到繪畫中可使畫面層次豐富，具有節奏感。
不足之處是在這節課講完后，學生制作的重疊現象的畫都不是太理想，經老師們議課后，知道了，導致這樣的結果的原因是整堂課設計的思路不明確，主線不清晰。具體改正如下：先讓學生欣賞有重疊現象的圖畫，激起學生興趣。
引出重疊的概念：1、一樣物體在另一樣物體的前面，就會產生重疊；
2、一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生重疊。
教師用事物演示，讓學生從直觀上認識，學生動手，同桌之間互相演示，加深重疊的印象；然后教師示范繪制一副有重疊現象的畫，示范后，讓兩組學生上臺繪制，檢查學習情況，發現問題及時糾正；最后告訴學生藝術來源于生活，只要多觀察，多思考，就能畫好的作品。
本節課由于在備課時，每個環節設計的活動太多，導致思路不清晰。教學是一們藝術，我會在以后的工作中不斷學習，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。
小學二年級美術教學反思6
首先，本節課的教學重點是認識跳舞是人類源遠流長的一種藝術形式，欣賞古今中外以跳舞為題材的各種形式的藝術作品，指導學生分析作品，體會不同線條的.表現，難點是觀察分析作品，體會不同藝術品給人類帶來的不同感受。在教學中，以優美的音樂舞蹈導入，激發學生學習的興趣，同時體會舞蹈的肢體美隨機出示欣賞書中的美術作品，感覺不同時代，不同民族的舞蹈風格，學生可以選擇撲捉一個瞬間的舞蹈動作，進行刻畫人物同時也可以設計跳舞的場景，充分提升學生學習美術的興趣。
其次，在拓展教學的過程中，要給予學生繪畫步驟的指導，這樣的繪畫作品會更成功。在學生完成描繪舞蹈動作的基礎上，配以環境，使畫而效果更加完美，同時拓展了學生的想象空間。學生們的作品色彩鮮艷，這也是符合兒童畫的特點。
小學二年級美術教學反思7
興趣是學習美術的基本動力之一。
在該課教學中我借此發揮，
設置疑問：“同學們，在怎么樣的日子里，我們將禮物送給親朋好友？”
學生回答：新年的時候送禮物；有的回答：生日的時候送禮物；
還有的回答：在喜慶的節日里。
我接著問：“在喜慶的節日里，如果我們要給親朋好友送禮的時候，我們是不是想要給他們帶來愉悅的心情呢？那么我們如何將所送的.禮物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢？”
學生回答：先把禮物放在盒子里，這樣可以保護禮物，接著再用包裝紙包起來送去，朋友看到包裝精美的禮物就會感到高興，打開后就會有一個意外的驚喜……
學生回答后再次把預先準備好的包裝紙樣品展示給學生，
問：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來的嗎？”從而引發學生探求了解與本課時內容有關知識的欲望，引發“樂想”。
小學二年級美術教學反思8
《繪畫中的節日》是本學期二年級的美術課內容，在繪畫中，如何表現這種節日的喜慶、歡樂、祥和的氣氛，是本課師生共同探討的問題。
同學們飽含熱情地完成了《繪畫中的節日》，多數學生的作品完成得比較好，人物的服飾畫得漂亮，色彩也畫得喜慶。但是構圖飽滿的作品不多。我想，在今后的.教學中應當加強學生構圖能力的培養。要特別要求學生盡量把主體的人物畫大，讓學生體會到構圖飽滿的畫面效果，養成作畫大氣的好習慣
小學二年級美術教學反思9
傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系，創建多維互動的有利于學生自主學習的教學教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養學生審美能力，培養學生認識美，創造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
也因為如此，我們就更應該改革課堂舊式單一的老師講、學生聽的這種限制學生的思維能力和創造能力的發展教學方法，大膽改革，勇于創新，把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創造性思維，思路活躍、方法新穎，使學生感到有興趣，吸引學生的注意力，引起學生積極思維取得預定的效果，而且還必須根據學生的不同年齡特點，采取不同的教學方法，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的'整合，是每一位美術教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學工作以及課外的學習探索與實踐，我做個了小結了，總結了教學中的可行性方式特征如下：
1、可以采用的開放命題形式。命題創作首先必須限定一個題目，然后圍繞題進行美術創作。難度太大或脫離生活的命題往往會使學生感到茫然而不知所措。適當改變傳統的由教材、教師命題的方法，把命題的主動權交還給學生，會產生意想不到的效果。在教學時，可以根據教材內容教師出母題，再由學生出子題：如書中可愛的貓咪一課，我就采用了以自編的貓咪找家的童話故事入題展開討論，啟發學生想象故事情節后自由擬題，于是作業時我和小狗一起玩、媽媽再見、貓咪迷路了等等，一大批各具情趣的命題拓展了學生的思維，很好的激發了他們創新的欲望。又如印印畫畫一課教學時，學生在自由出題時更是如魚得水，大海中的輪船、我的小汽車美麗的花朵等別有情趣的命題躍然眼前；作品通過印貼畫的形式多樣、獨具創意。
2、可以才用開放的題材形式新課程標準中指出美術教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規定的題材作為教學內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現留給學生自由的空間。在題材、形式表現上營造較為寬松的氛圍，能促進學生樂于參與美術活動。例如在部分設計制作課單元，我就激發學生從自己身邊感興趣的做起，如把學習的數字卡片和生活中的人、事、物結合起來做成數字變變變、找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設計并畫出來。這些形式比起過去美術課本里的紋樣設計、二方連續設計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學生運用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學生在變化莫測的游戲中，達到興奮點。
3、可以采用開放的教學內容。教師要開放課堂活動空間，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和月生活想結合的能力。
4、可以采用開放的教學程序大膽突破從低中高年級的年級界限，采用有序、無序的教與學有機結合，互補共存。例如在二年級就可以大膽引導學生觀察透視和空間現象，培養他們的空間知覺感；可以靈活結合教學引導學生感受光與色彩的關系、色彩的情感與冷暖等；引導學生嘗試大膽用水粉顏料表現變化的筆觸和變化的色彩。舉例教低年級孩子認識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個空杯子內，再拿三個空杯子，一齊放在講臺上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿杯子做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個杯子內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術一樣看老師演示，興趣很濃。讓學生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍色=？色，藍色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什么不同？這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調色方法。
5、可以采用開放的評價標準李吉林老師認為老師肯定學生滿足，樹立自信心、自尊感需要學習再肯定、再滿足渴望學習更新的有難度的東西。美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。在教學評價時改變傳統用一個標準去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。在優秀作業上寫心靈手巧、魔幻色彩、獨具匠心等給學生成功的喜悅；在表現一般的作業上寫上別泄氣、慢慢來、相信下一張會很精彩等激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。以上所述，為我個人的一些心得體會，在新的基礎教育理念要求課堂煥發出師生的生命活力，如何使學生在每一堂課中興趣盎然，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
小學二年級美術教學反思10
本課的設計以塔的造型為出發點，教生互動在運用概念圖課件在電腦上累積幾何形狀拼成塔的造型，通過觀察初步認知塔的造型特征：上小下大，層層相疊。
接下來，利用兒童容易對熟悉的事物產生興趣這一心理特點，在課的開始，我利用概念圖連接出示我們蘇州的名塔，讓學生認認猜猜，學生的學習熱情馬上被調動，由此順利引出了下面的內容：比較、分析、描述不同的塔的特征，并總結出塔的雄偉造型特點，導出課題《雄偉的塔》。
通過欣賞世界著名的雄偉的塔，讓學生認識了古今中外的塔，了解不同國家不同地區受文化的影響，因此塔的造型也各不相同，用途也各有不同，還有各種各樣的紀念意義，激起學生的創作設計欲望。
隨后，我設計了一個游戲環節：拼塔游戲，并將設計塔的幾個重點、難點貫穿其間，1、拼塔培養了學生自主觀察、學習的能力，讓學生在造型活動中體驗其中的樂趣。2、通過給塔起名突出了不同的塔的造型特點；3、引導學生觀察、發現塔的裝飾元素是點線面。
在作業設計上，我為了體現減負高效的課堂時效性，使用了刮畫這一繪畫形式進行表現。教師的示范，幫助學生理順了創作方法。在示范過程中，我沒有單一的進行繪畫展示，而是運用對比法引導學生分析了其他學生刮畫作品的裝飾技法。
最后，在展示環節，學生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細，通過互評、教師講評，學生體會到了自己繪畫的得失，為以后進一步的學習打下了基礎。
依據低年級學生的認知特點，結合我校有效教學的的策略研究，我制定教學策略如下：
一、情景策略、貫穿始終
整節課學生在創設的情景中，能充滿興趣的去觀察和發現，課堂氣氛活躍 。如“到世界各地旅行，認識世界名塔”，又如“爭當小小設計師，為金雞湖畔設計一座雄偉的塔。”
二、設疑策略、層層深入
通過問題的出現，不斷引導學生探究——質疑——反思——創新。
三、自主學習策略，培養能力。
概念圖課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學生去發現塔的共同特征和不同點，運用課件提升了學生自主學習的效率，解決了教學的重、難點。
教學中也有缺憾一：
在本節課的教學過程中，質疑存在于各種環節，蘊涵在整個學習與教學過程的始終，甚至可以說整個教學過程實際上就是一個質疑流程。但是所有的質疑都是教師的預先設計，而學生看得懂作品的內容、線條、色彩等，卻問不出創造性的問題。這樣的課堂雖有別于過去學生被動接受，學習過程以技法訓練為主的陳舊美術課堂，
卻還沒有達到真正意思上的自主創新，也許是孩子年齡較小，或是因為我的設計中缺乏給孩子獨立自主思考的空間。聯合國教科文組織國際教育發展委員會編的《學會生存—世界的今天和明天》對新時期的教師作了以下新的定義：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見地參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人，他必須集中更多的時間和魅力去從事那些有效果的和有創造性的活動，互助影響、討論、激勵、了解、鼓舞�！边@段話將成為我今后課堂教學努力的目標，著重是思考如何創造性地使用教材、運用不同的教學手段，提高學生的學習興趣。
二、設計中對塔的認知偏重，忽略了對課題的理解，教學中學生作業的構圖也出現了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。
三、拓展部分時間不足，僅僅運用概念圖去直觀演示，如果能讓學生進行操作、搜索會使學生印象更加深刻。
總之，通過本節公開課，我更加明確了減負增效對美術課堂的意義，把學習興趣歸還給學習者，使其成為一種自覺意識，讓學生帶著濃郁的興趣走進美術課，讓學生時時保持一種對美術學習的積極心態和愉悅體驗，美術課便能成為學生精神上的家園，美術便能真正走進孩子們的心中，成為其心里美好東西。
反思
本課是二年級的一節造型表現課，本課通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。本課內容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味，建筑對于二年級的小朋友來說，還是比較無趣，為此我創設情境：用搭積木的形式導入課題，先展示幾塊積木圖片，現場搭出一座房子，讓學生發現這是什么，在此基礎上再搭出一個較小的房子，一層比一層小，通過此活動，讓學生在造型活動中體驗其中的樂趣，并把塔的形象在學生腦海中形象的樹立起來。
為了體現標題“雄偉的”，我讓學生在觀察中發現并用一個詞語概括說出自己的感覺，是高大還是矮小，是雄偉的還是渺小，從而補充完課題《雄偉的塔》。
明確了學習方向后，我便給出各種北方塔的圖片，與學生一起發現并小結塔的特點，解決本課的難點。在小結塔的左右結構和身材特點的時候，學生較難一眼就發現，所以我就用幾條輔助線來幫助學生較清晰明確的找出特點，留給學生較深的印象。
但為了體現雄偉，我覺得從嘴里說出的雄偉和讓學生自己發現的意義是不同的，所以我用南方的塔和北方的塔進行對比，凸顯出北方的塔高大雄偉的特點，讓學生牢牢記住怎么樣表現塔的雄偉，將教學的重難點貫穿其中。
在作業設計上，我為了體現減負高效的課堂時效性，使用剪紙、添畫相結合的`形式進行表現。幫助學生間接復習剪紙的知識，又以教師的示范，幫助學生理順了創作方法。
在展示環節，學生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細，但由于時間關系，很多學生只完成了大部分。
最后通過互評、教師講評，學生體會到了自己繪畫的得失，為以后進一步的學習打下了基礎。
教學中也有缺憾，就是最后展示評價時，由于時間關系，未更好的進行小組展示，只單單把完成好的學生作品展示進行評價，輻射的面不廣。
塔的反思
本課主要意圖是對學生傳授塔的知識，讓學生認識古今中外的塔，了解不同國家不同地區塔的造型結、材料，以及掌握塔的架構。課堂上學生通過學習、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設計的有新意的塔畫下來，并進行簡單的裝飾。 鼓勵學生在日常生活中留意身邊的美好事物，并能夠關注自己家鄉的塔，愛家鄉，保護古跡，珍惜人類歷史文化遺產。整節課學生在創設的情景中，能充滿興趣的去觀察和發現，課堂氣氛較活躍 。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學生去發現塔的共同特征和不同點，解決了教學的重、難點。當然，教學中也有缺憾。
小學二年級美術教學反思11
本課的意圖是引導學生初步接觸我國民間剪紙藝術，嘗試用折剪的方法探究團花設計、制作的奧妙，激發學生們的創作熱情，引發學生對美術學習的興趣。
課前我從多方面搜集資料，并仔細閱讀，分析與課題有關的作品，然后進行試制范畫，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導人新課，然后利用課本上幾組民間團花作品，從而了解到團花在生活中的用途，進而激發學生要親手設計的熱情。引導學生開動腦筋想出不同折法，了解對邊折和對角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進入“剪”的環節，嘗試讓同學先進行思考、研究，剪去哪一部分才能出現圓的外形，然后再強調“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團花提出問題，激發學生積極主動性，采用演示法，直觀材料進行示范使學生獲得充分的感性認識，以加深對學習對象和理論知識的理解，這是美術教學的重要方法。同時也采用講授法，用語言向學生傳授系統的知識和技能，啟發思維以及進行思想教育的不可缺少的手段。
這節課面對的是小學二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識，又需要愉快地玩耍。教師利用范圖欣賞，調動學生學習的積極性，在學生激動不已的'時候，提出問題：你們喜歡這些團花嗎？想不想親手制作一些團花��？在引起學生強烈求知欲的時候，演示講解折、剪紙團花的制作過程，學生都能聚精會神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學生能夠根據自己喜好設計紋樣，在設計剪紙時，給同學們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學生折、剪團花完成作業時，將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學生感受成功的喜悅。
本節課還存在著不足之處：1、課前可安排學生搜集團花在生活中的應用；2、引導學生“剪”團花的外輪廓時，語句啰嗦；3、可啟發學生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品，如十六邊、六邊形。
小學二年級美術教學反思12
《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，
完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。
1、腳印魔術變變變
我先出示了馬的腳印，引導學生觀察它是什么形狀，大家異口同聲地道出月牙形，然后媒體演示了馬的腳印變成了月亮切開的西瓜和字母D，學生們驚喜的發現原來腳印還能變幻奇特的魔術，一下子活躍起來，我鼓勵學生大膽思考，自由想象，靈活多變的形象，學生們大膽地進行了聯想，鴨子的腳印象團火，象把傘，象蛋殼、象條魚、小豬的腳象兩座山，象牙齒，野牛的腳印象字母。象嘴唇、象果核，象馬桶圈，想象大膽而瑰麗。通過新穎的腳印魔術充分地激發了學生的好奇心，好勝心和發表獨特見解的愿望。
2、旋轉腳印，奇奇奇
變完腳印魔術后，我在屏幕上把動物的腳印進行了各種角度的旋轉，讓學生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。在舒緩的音樂，寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語，在小組中交流著。在學生的想象思維即將枯竭的時候，我給予了學生新的希望. 通過觀察變換角度的腳印,進行再次想象，給學生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養學生美術思維的.靈活性與獨創性。
3、腳印組合找竅門
腳印組合，這是由單個腳印變成一副畫的關鍵，也是想象創作的重中之重，難中之難，突破了這一關口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動物腳印，從四面八方飛出最后組合成一條小魚，來讓學生找找奧秘。孩子們驚喜地發現這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。他們對“奇妙的腳印“這一課題的理解又上升了一步。
4、師生合作巧設計
在強烈的想象頭腦風暴過后，我和孩子們一起欣賞了優秀的腳印組合作品，一起說說作品構圖與色彩。通過欣賞,提高學生審美能力。通過明確作品構圖與色彩的規律,為創作鋪平道路.
在學生繪畫創作之前，我對他們提出了明確的要求，
1、確定設計內容
2、在彩色紙上用腳印組合的方法進行想象創作
3、添上簡潔明快的色彩。我又向孩子提出了分層作業�；A層面:能用腳印組合的方法進行簡單的想象,完成簡單的作品。深化層面: 能用腳印組合的方法進行奇特的想象，完成一張完整的作品。探究層面:在奇特想象的基礎上,作品在構圖和造型和色彩上都和諧統一。通過分層作業,為不同的學生設計了不同的難度,,因材施教,有利于學生的繪畫創作。 在評議環節，我進行了考眼力的小游戲。挑選學生作品,進行搶答賽, 讓學生去：
1、猜猜腳印組成了什么
2、找找畫面中的動物的腳印
3、說說畫面給你的感覺。
通過搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學生的思維。我們驚喜的發現，許多學生的作品想象大膽而富于創造，畫面的構圖，色彩也把握得很不錯，讓我看在眼里，喜在心里。
在課的尾聲，我告訴學生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個饋贈。如果我們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。
為學生創設條件，給與方法，讓學生在想象的天地中遨游。想象是創造的前奏，創造是想象的升華，一個民族如果缺乏創造精神是難以立足于世界民族之林的。在美術課中，注重發展學生的想象力，培養學生的創新精神，讓學生感受創造的美，創造的快樂。
小學二年級美術教學反思13
本課是“造型、表現”領域里的一課內容，目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關系，并用自己熟悉的方式表現出來。教材中選入了韓愈的`《聽雨圖》，引導學生通過對這幅作品的分析，初步感受藝術可以表現生活，藝術也可以表達情感。教材中還展示了一幅學生在下雨時興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發學生對生活的回憶，了解雨是自然現象，培養學生熱愛大自然的情感。簡單了解藝術原于生活的道理。分析人物與環境的關系，學習表現人物動態特征。培養學生分析作品的能力。學習表現人物的基本方法。啟發學生構思，激發表現欲望。大膽表現下雨中的人物、景物。說一說下雨時所見到的情景，表演人在雨中的動態和雨具的使用方法。引導學生看課本，欣賞學生作品。
同學們是怎樣表現雨中的人？采用什么方法表現的？作品中的人物動態、人與環境的表現方法。并請幾位同學在黑板上畫一畫人物動態，教師加以指導和添加。
引導學生表現雨中有趣的情景和內容：下雨時你見到的情景、有趣的事。提要求：
選擇自己喜歡的方法大膽生動的表現雨中的人物并添加環境。最后組織講評：下雨是自然界的一種現象，同學們的畫表現了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養成觀察生活的好習慣，并及時畫下來。
小學二年級美術教學反思14
本課的教學目的是讓學生通過在游戲的活動中，了解線條的變化，并根據隨意變化的形狀進行觀察想象，添畫出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過游戲的形式，讓學生體驗美術活動的樂趣，嘗試新的繪畫方法，充分發揮學生們的想象力和創新能力。同時，也激發了學生學習美術的興趣。
在此課的美術教學中，我發現有些學生往往不敢在作業紙上下筆。針對這個問題，本人在講解游戲規則的同時，自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線，畫了直、曲、折等變化且又連貫畫滿畫面的大小不等的隨意形。學生們在下面一邊看一邊竊竊私語，弄不清楚老師所畫何物。有大膽的學生問：“老師我們今天是不是要亂畫？”也有的學生一邊看一邊說：“老師這個畫的像個人，哪個形狀像條魚等等�！钡犬嬐暌院螅揖透嬖V同學們這是繪畫游戲的一部分。接著，本人通過多媒體播放課件。首先出示已學習過的直線、曲線、折線讓學生辨認回答分別都是什么線，（復習鞏固學過的知識）接著出示三幅構圖，
一是畫面線條過于簡單的畫面；
二是線條較密較復雜的畫面；
三是線條疏密適中的畫面。
分別找學生回答哪幅構圖較為恰當，并請他們分別說出理由。經過學生們的激烈討論后，本人指出較為恰當的構圖并分別說明了原因（線條的疏密有變化）。接著，又出示了一個三角形，讓學生說出看到它能聯想到日常生活中的哪些東西。學生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜、雨傘、帽子、蘑菇、鉛筆頭、尖頂房、火箭、魚等等。再出示一個上下左右不同方向擺放的簡單而又不規則的形狀，讓學生們去聯想生活中的東西，同學們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時告訴學生當一個圖形由于其方向的改變，就有可能產生不同的聯想。然后，本人請學生們將注意力轉到剛才我在黑板上畫的“抽象畫”，并請他們從中找出生活中的圖像。通過前面的引導、啟發，學生們現在都能大膽地發表自己的`想法。為了更好地讓學生們完成本課的作業，本人接著出示了其他學生的作業讓他們欣賞，并結合畫面講解一些有關涂色方面應注意的問題。有些學生此時已經躍躍欲試，只等發紙讓他們畫了。我提出了本課的作業目的及要求，并且短時間內將作業紙發給了他們。學生們拿到紙以后，絕大多數學生都沉浸在繪畫游戲當中，但也有個別膽子小的學生不敢畫，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫。在本人的鼓勵下，他們也都完成了線條構成。完成線條構成以后，關鍵的是要從中尋找出具像的圖形來。有少數學生說他畫的看不出像什么東西。于是，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細觀察。這時，他可能就會說他看出了什么啦。待學生將完成的作業交上來，你會發現每張畫面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個性。
通過對本課的教學，使我深深地體會到在教學中要善于給學生以啟發和引導，并在探究與實踐的過程中去發現問題和解決問題。
小學二年級美術教學反思15
本課是欣賞課，通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現形式，學習藝術家對動物形象的藝術處理，使學生體會到藝術的魅力。對于2年級的孩子來說欣賞課沒有手工和繪畫有趣，所以首先我請他們說說先生活中的動物，再談談自己喜歡的動物。激發他們的興趣，了解自然界中動物的一些特點，為下一步欣賞藝術作品中的動物做好鋪墊的`作用。然后欣賞書中的作品，培養學生的欣賞評述的能力。最后想想藝術作品中的動物在生活中的運用，感受藝術與生活的緊密相連。
總的來說本節課效果還不錯，孩子們都聽的很認真。
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