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      1. 小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-04-09 20:39:40 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思匯編6篇

          身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思匯編6篇

        小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思1

          在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,我有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂(lè)中接受我預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前我精心設(shè)計(jì)游戲來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(zhǎng)此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著我,不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我的反思。

          我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

          一、 面向全體,分層教學(xué)

          在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

          二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序

          做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評(píng),而是積極講清楚,在集體活動(dòng)中,大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

          三、 適時(shí)適度

          我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課,那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時(shí)候,課堂游戲就失去了他的魅力了。

        小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思2

          本課單詞為cat,dog,chicken,duck。單詞簡(jiǎn)單,為學(xué)生們所熟知。在教學(xué)中我減少了單詞練習(xí)的時(shí)間,學(xué)生們也能熟練掌握。在教學(xué)單詞時(shí)從語(yǔ)音入手,如hot——- dog,duck——-chicken,bus——-duck,apple——-cat,引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的遷移。

          對(duì)話教學(xué):本課重點(diǎn)句為—Is it a xxx?Yes,it is. No,it isn’t.學(xué)生很容易理解Is it a xxx?問(wèn)句,能反應(yīng)出用Yes和No回答,但在對(duì)肯定和否定完整回答上有較大難度。

          在教學(xué)和練習(xí)單詞時(shí)反復(fù)滲透句子Is it a xxx?學(xué)生能理解句意,在接下來(lái)的答句教學(xué)中困難重重。學(xué)生在發(fā)音上存在問(wèn)題。把本課重點(diǎn)放在兩個(gè)答句的教學(xué)上很枯燥,難度也很大。接下來(lái)讀課文時(shí)又出現(xiàn)了問(wèn)題,將Is it a xxx?讀成It’s a xxxx.的大有人在。因?yàn)椤爸卮鹁漭p問(wèn)句”導(dǎo)致學(xué)生答句也學(xué)不會(huì),問(wèn)句說(shuō)不對(duì)的現(xiàn)象。

          在接下來(lái)兩個(gè)班的教學(xué)中我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。第一課時(shí),單詞教學(xué)后聽(tīng)歌曲,引入句子的學(xué)習(xí),先重點(diǎn)講授問(wèn)句,用單詞反復(fù)練習(xí),可穿插游戲練習(xí),小組輪流猜詞,學(xué)生積極性很好。本課學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單回應(yīng)即可。在下次課的。學(xué)習(xí)中會(huì)繼續(xù)教授完整回答。這樣調(diào)整了內(nèi)容以后,學(xué)生學(xué)的更扎實(shí),有對(duì)舊知識(shí)消化吸收的時(shí)間,為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思3

          這個(gè)學(xué)期五年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)稍有進(jìn)步,但三年級(jí)的成績(jī)有所下降,出現(xiàn)這樣的結(jié)局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著很大的關(guān)系,因?yàn)槲冶旧韼е迥昙?jí)的班主任,對(duì)于五年級(jí)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等都比較的熟悉,上課時(shí)和學(xué)生之間的配合默契也比較好,所以大部分同學(xué)還是能學(xué)進(jìn)去一點(diǎn)知識(shí),可是,對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),我們平時(shí)接觸的并不是很多,有時(shí)一個(gè)星期才剛剛兩節(jié)課,也就是說(shuō)我們一個(gè)星期有時(shí)只見(jiàn)兩次,這么少的接觸機(jī)會(huì),我談何去了解三年級(jí)的學(xué)生呢?這就導(dǎo)致了我對(duì)三年級(jí)學(xué)生情況的把握不到位,有的學(xué)生上課搗亂紀(jì)律,批評(píng)之后呢,不起任何的作用,可是,如果是他們的班主任來(lái)上課,教室里真的是鴉雀無(wú)聲,紀(jì)律好的很!

          另外就是平時(shí)班級(jí)管理上的事情比較多,經(jīng)常要到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),一天有的時(shí)候差不多去十幾次,因?yàn)樵谖迥昙?jí)的時(shí)間比較多,也就有更多的時(shí)間和精力去輔導(dǎo)五年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)!從而對(duì)于五年級(jí)就會(huì)不知不覺(jué)的付出比較多一些!

          面對(duì)這樣的情況,如果想提高三年級(jí)的成績(jī),那就必須要在三年級(jí)多花一些時(shí)間,平時(shí)的上課時(shí)間就那么多,所以,就必須要把握好午休和大課間的時(shí)間,并且每天要做到和孩子們見(jiàn)兩次,希望能依此來(lái)了解三年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn),從而采取好的方法來(lái)保持課堂紀(jì)律!

          除了這些之外,還要多請(qǐng)教三年級(jí)班主任老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),虛心學(xué)習(xí)!

          在每個(gè)班級(jí)內(nèi)確定好幾位重點(diǎn)轉(zhuǎn)化的對(duì)象,每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況!另外,還要設(shè)立幫扶小組,在老師沒(méi)時(shí)間檢查的時(shí)候,由幫扶小組的成員來(lái)充當(dāng)教師的角色,幫助他們好好學(xué)習(xí),但是老師要每天去詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況!

          雖然,五年級(jí)的成績(jī)略有進(jìn)步,但是仍然還有上升的空間,應(yīng)該激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí),取得更大的進(jìn)步!五年級(jí)存在不少基礎(chǔ)特別差的學(xué)生,面對(duì)這樣的學(xué)生好好學(xué)習(xí),上課遵守紀(jì)律就好!

          而在我自身方面去考慮,對(duì)于五年級(jí)的課本我相對(duì)比較熟悉一些,對(duì)于考點(diǎn)的把握比較有自信,面對(duì)三年級(jí)的新課本,知識(shí)點(diǎn)的把握不是很準(zhǔn)確,另外就是知識(shí)點(diǎn)的考查類型也懂的不多,在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí),導(dǎo)致孩子們?cè)谧鲱}時(shí)感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐!

        小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思4

          20xx年3月10日,我展示了一堂小學(xué)五年級(jí)的英語(yǔ)示范課 。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材的第二單元第一課。回顧我上課的過(guò)程,收獲還是挺多的,有成功之處可供人借鑒的,也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。

          一、充足的課前準(zhǔn)備。我認(rèn)真鉆研教材,確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。仔細(xì)研讀文本,深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵,大膽取舍與整合。精心制作課件,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。

          二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿,充滿激情,常常與學(xué)生同歡笑,共憂愁。 本堂課伊始,我給學(xué)生看了2分鐘的動(dòng)物世界視頻以引入新課,學(xué)生 快樂(lè)地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語(yǔ)的課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

          三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語(yǔ)言,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

          四、成功的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。 充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),及時(shí)的為每一個(gè)小組加分,為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡(jiǎn)便,效果較好。

          五、遺憾的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)偏少,使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一,枯燥。

          記得曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)叫做《蘇霍姆林斯基的一百個(gè)建議》,其中有一個(gè)故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開(kāi)課,不光學(xué)生,就連聽(tīng)課老師都聽(tīng)入迷了,聽(tīng)課筆記都忘了記。課后一位聽(tīng)課老師問(wèn)他,這么精彩的課,一定花了不少時(shí)間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動(dòng)。他說(shuō):對(duì)于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子,我的每一節(jié)課都是用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)間是十五分鐘。是啊,用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課,還有什么課上不好呢。也正因?yàn)橛辛艘惠呑拥姆e累,所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開(kāi)課。因此作為一老師,尤其是一名年輕老師,需要不斷的看書(shū),不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。

        小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思5

          本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn),讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)自己的喜愛(ài)的季節(jié)進(jìn)行描述,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流,展開(kāi)交際活動(dòng)。本堂課的成功之處:

          一、目標(biāo)達(dá)成的比較好:在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多媒體呈現(xiàn),以及歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spring,summer,fall,winter,season及句型:What’s your favourite season?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

          二、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合:這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時(shí),這些單詞都比較簡(jiǎn)單,易于上口,學(xué)生樂(lè)學(xué),積極性非常高,潛移默化中會(huì)想起這些單詞,在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的'目的。

          三、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧涸诮虒W(xué)快要接近尾聲的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)還多出一些時(shí)間,因此又想出了一個(gè)游戲:讓一個(gè)學(xué)生到前面看圖表演動(dòng)作,然后由其他同學(xué)猜出這是哪個(gè)季節(jié)的活動(dòng)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),學(xué)生很感興趣,反而成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)了。

          本堂課的不足之處:

          一、形式比較單一:本堂課在教學(xué)新授單詞的整個(gè)過(guò)程中,形式非常單一,就是呈現(xiàn),朗讀,拼讀,問(wèn)顏色,問(wèn)活動(dòng)……這樣一個(gè)順序,使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味?梢杂貌煌姆绞竭M(jìn)行呈現(xiàn),比如夏季等,可以聲音等其他方式進(jìn)行引入。

          二、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣:整堂課,沒(méi)有太高潮的地方。學(xué)生沒(méi)有興奮點(diǎn),一直都是很平的,其實(shí)在歌曲教學(xué)時(shí),應(yīng)該是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。另外在開(kāi)頭導(dǎo)入部分,可以通過(guò)season的flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行引入,這樣學(xué)生可能一開(kāi)始就可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)的`興奮狀態(tài)。

          三、拓展的比較少:無(wú)論是教師的輸入語(yǔ)言,還是學(xué)生的輸出語(yǔ)言,都比較平乏。本來(lái)想在詢問(wèn)學(xué)生:What’s your favourite season?在學(xué)生回答之后,在問(wèn)一個(gè):why?但是由于在試教的時(shí)候,學(xué)生都不太會(huì)說(shuō),因此也就沒(méi)有在這個(gè)班進(jìn)行鋪開(kāi)的詢問(wèn)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷總結(jié)課堂得失,更多考慮學(xué)生的接受能力,尋找更適合他們的教學(xué)方式,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

        小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思6

          本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn),讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)自己的喜愛(ài)的季節(jié)進(jìn)行描述,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流,展開(kāi)交際活動(dòng)。

          本堂課的成功之處:

          一、目標(biāo)達(dá)成的比較好:

          在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多媒體呈現(xiàn),以及歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spring,summer,fall,winter,season及句型:What’s your favourite season?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

          二、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合:

          這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時(shí),這些單詞都比較簡(jiǎn)單,易于上口,學(xué)生樂(lè)學(xué),積極性非常高,潛移默化中會(huì)想起這些單詞,在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

          三、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?/strong>

          在教學(xué)快要接近尾聲的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)還多出一些時(shí)間,因此又想出了一個(gè)游戲:讓一個(gè)學(xué)生到前面看圖表演動(dòng)作,然后由其他同學(xué)猜出這是哪個(gè)季節(jié)的活動(dòng)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),學(xué)生很感興趣,反而成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)了。

          本堂課的不足之處:

          一、形式比較單一:

          本堂課在教學(xué)新授單詞的整個(gè)過(guò)程中,形式非常單一,就是呈現(xiàn),朗讀,拼讀,問(wèn)顏色,問(wèn)活動(dòng)……這樣一個(gè)順序,使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味?梢杂貌煌姆绞竭M(jìn)行呈現(xiàn),比如夏季等,可以聲音等其他方式進(jìn)行引入。

          二、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣:

          整堂課,沒(méi)有太高潮的地方。學(xué)生沒(méi)有興奮點(diǎn),一直都是很平的,其實(shí)在歌曲教學(xué)時(shí),應(yīng)該是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。另外在開(kāi)頭導(dǎo)入部分,可以通過(guò)season的flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行引入,這樣學(xué)生可能一開(kāi)始就可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)的`興奮狀態(tài)。

          三、拓展的比較少:

          無(wú)論是教師的輸入語(yǔ)言,還是學(xué)生的輸出語(yǔ)言,都比較平乏。本來(lái)想在詢問(wèn)學(xué)生:What’s your favourite season?在學(xué)生回答之后,在問(wèn)一個(gè):why?但是由于在試教的時(shí)候,學(xué)生都不太會(huì)說(shuō),因此也就沒(méi)有在這個(gè)班進(jìn)行鋪開(kāi)的詢問(wèn)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷總結(jié)課堂得失,更多考慮學(xué)生的接受能力,尋找更適合他們的教學(xué)方式,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

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