我是小學(xué)生教學(xué)反思(7篇)
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的我是小學(xué)生教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我是小學(xué)生教學(xué)反思1
教學(xué)第一單元《我是小學(xué)生啦》時(shí)讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的知識(shí)，使品德課堂成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。根據(jù)一年級(jí)的《品德與生活》教材非常貼近生活，有著很強(qiáng)的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性，還特別注重兒童的主體性的特點(diǎn)。
一、健康、安全地生活。
通過(guò)教材第一單元“我是小學(xué)生啦”讓學(xué)生較快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)生活，情緒愉快安定，遵守交通規(guī)則和有關(guān)安全的規(guī)章制度。以各種學(xué)生喜歡的活動(dòng)和游戲來(lái)激發(fā)他們對(duì)學(xué)校生活的愉快、積極體驗(yàn)，讓他們逐步熟悉、了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)和熟悉新朋友，進(jìn)而意識(shí)到并能按照一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)校生活的樂(lè)趣，順利地完成了從幼兒園到小學(xué)的.過(guò)渡。
二、愉快、積極地生活。
在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中和同學(xué)多合作，讓他們體驗(yàn)到集體生活的樂(lè)趣，有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，掌握基本的交往技能。
三、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活。
在教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則，主動(dòng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愛(ài)親尊長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)一些英雄人物的事跡，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)為人民服務(wù)的概念，從而從情感上真正去熱愛(ài)國(guó)家，做一個(gè)關(guān)心他人、能為人民服務(wù)的好學(xué)生。
四、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，課文生動(dòng)有趣，而且沒(méi)有固定的內(nèi)容，所以在課堂上，我通常讓學(xué)生自己說(shuō)，讓他們有自己的想法和意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們都對(duì)新環(huán)境有探索的愿望，能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動(dòng)。
五、書(shū)本和生活相結(jié)合
教學(xué)中把思品與生活的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸、文明禮貌、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。
我是小學(xué)生教學(xué)反思2
第一課時(shí)反思：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但是做的不夠的地方是：
1、“學(xué)生”的“生”字，翹舌音沒(méi)有到位。
2、看圖說(shuō)話設(shè)計(jì)不好，引導(dǎo)不夠，應(yīng)先出示兩人問(wèn)好圖，請(qǐng)兩名學(xué)生示范表演，再出示三人問(wèn)好圖。最后總結(jié)，和別人一樣的時(shí)候可以用“也”字，三個(gè)人以上一樣的時(shí)候可以用“我們、都”。
3、沒(méi)有注意學(xué)生的行為習(xí)慣，特別是他們的坐姿，應(yīng)該經(jīng)常提醒。因?yàn)閷W(xué)習(xí)準(zhǔn)備期更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
做的比較好的地方：
1、識(shí)字教學(xué)中，三個(gè)字我分別運(yùn)用了三種不同的識(shí)字方法�！靶 庇昧擞^察字型，“學(xué)”用了找好朋友，“生”用了猜字謎的方法。其中，教“生”的時(shí)候，讓學(xué)生先動(dòng)腦筋，說(shuō)出各自的答案，不評(píng)論對(duì)錯(cuò)，然后按句分析，給出答案，讓每個(gè)學(xué)生都理解謎底。識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。
2、識(shí)字教學(xué)之后，再給予總結(jié)，提示并強(qiáng)化學(xué)生用各種不同的方法學(xué)習(xí)生字，為以后的識(shí)字教學(xué)做下鋪墊。
第二課時(shí)反思：本節(jié)課的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能做到認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，大聲說(shuō)話，大膽發(fā)言。并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。
2、通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)。
3、初步掌握正確的翻書(shū)和看書(shū)方法。1、2兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果比較好，3的目標(biāo)還沒(méi)達(dá)到。
本節(jié)課做的不夠的地方是：
1、“生”字教學(xué)過(guò)程中，翹舌音和后鼻音指導(dǎo)沒(méi)有到位。在要求學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀這個(gè)字的時(shí)候，沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)音并及時(shí)做出糾正，停留在走形式的層面上。
2、復(fù)習(xí)引入的時(shí)候，要求學(xué)生說(shuō)出昨天學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)“學(xué)生”時(shí)，學(xué)生回答了句子“我是小學(xué)生”，教師應(yīng)該及時(shí)反應(yīng)告訴學(xué)生這個(gè)不是詞語(yǔ)而是句子，當(dāng)一句句子表達(dá)完整以后用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“�！倍抑皇亲隽嗽u(píng)價(jià)而沒(méi)有說(shuō)明。
3、翻書(shū)指導(dǎo)是本節(jié)課的`重點(diǎn)，教師在示范的時(shí)候，更形象清晰的應(yīng)該是將課本放在黑板或者實(shí)物投影下，而我只是以自己的身體做為桌面，導(dǎo)致展示不夠清晰。
4、在翻書(shū)指導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生集體操練，邊翻邊在教師的引讀下復(fù)習(xí)翻書(shū)兒歌，這一點(diǎn)我沒(méi)有給予充足的時(shí)間。雖然有讓學(xué)生自由翻書(shū)并個(gè)別指導(dǎo)，但是集體操練的時(shí)間太少。導(dǎo)致學(xué)生兒歌沒(méi)有熟記于心，翻書(shū)的要領(lǐng)掌握不是最好。
5、兒歌學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有出示兒歌，使學(xué)生在沒(méi)有熟記兒歌的前提下，上臺(tái)表演，不夠流暢。應(yīng)該出示兒歌，在文字的提醒下，讓學(xué)生熟記兒歌再上臺(tái)表演。
6、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要時(shí)期，在課堂中，我沒(méi)有留意學(xué)生的眼、耳、手是否到位，應(yīng)該在確定學(xué)生都到位以后開(kāi)始講解知識(shí)，應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
做的比較好的地方：
1、課前準(zhǔn)備充分，熟悉教案內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程流暢、完整。完成了所有的教學(xué)任務(wù)。
2、能夠及時(shí)提醒回答問(wèn)題的學(xué)生站好、舉手回答、聲音響亮。
3、說(shuō)話練習(xí)的設(shè)計(jì)，吸取了在自己班級(jí)上課時(shí)候的不足，稍微修改了教案，使說(shuō)話練習(xí)的效果比第一次要好。
我是小學(xué)生教學(xué)反思3
一年級(jí)新生由幼兒園跨入小學(xué)，由游戲式教學(xué)轉(zhuǎn)為正規(guī)系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)入了較嚴(yán)格的學(xué)校管理體系，稍不小心，就可能是小學(xué)生受到心理挫傷，就可能使小學(xué)生受到心理挫傷，從而產(chǎn)生害怕學(xué)校與學(xué)習(xí)的心理，這對(duì)其健康成長(zhǎng)是很不利的。為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，在開(kāi)學(xué)第一天，特地找了些學(xué)生進(jìn)校的畫(huà)面，通過(guò)觀看入學(xué)的錄像，展示了他們的真實(shí)生活，有的學(xué)生高高興興的去上學(xué)，反映了上學(xué)的喜悅心情。有的學(xué)生緊緊拉著媽媽的手，說(shuō)明他們?cè)谀吧?環(huán)境中有一些緊張。通過(guò)觀看錄像，既能使學(xué)生長(zhǎng)生親近感，又能幫助學(xué)生解決對(duì)新環(huán)境的陌生感等問(wèn)題。
在參觀校園這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了提高學(xué)生的觀察能力，可先讓學(xué)生回憶，在進(jìn)校時(shí)，你看到了哪些地方，然后再去集體參觀，在認(rèn)識(shí)學(xué)校設(shè)施、設(shè)備時(shí)，有意識(shí)加強(qiáng)愛(ài)護(hù)公物教育和文明禮貌教育，與此同時(shí)，還可讓學(xué)生找出不可隨便出入，不可攀爬及有危險(xiǎn)的地方，適時(shí)進(jìn)行學(xué)校生活中的安全教育，同時(shí)還結(jié)合活動(dòng)室了接學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好與特長(zhǎng)。
通過(guò)游戲、回憶、聆聽(tīng)錄音等比較小學(xué)與幼兒園生活的不同之處，讓學(xué)生從感情上認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了，要以一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，要求自己，在老師父母的教育培養(yǎng)下，努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
我是小學(xué)生教學(xué)反思4
本課呈現(xiàn)了一首流行于上個(gè)世紀(jì)五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》，它曾伴隨一代又一代的小學(xué)生走過(guò)童年時(shí)代。歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)潔歡快，凸顯“我是小學(xué)生”這個(gè)主題。
圖畫(huà)中紅紅的太陽(yáng)掛在天空中，小鳥(niǎo)在歡快地飛翔，同學(xué)們背著新書(shū)包三五成群，有說(shuō)有笑地走在上學(xué)的路上，表達(dá)了小學(xué)生快樂(lè)上學(xué)的情緒與樂(lè)觀向上的態(tài)度。畫(huà)面正上方配有文字“我是小學(xué)生”，鮮明的角色定位，讓學(xué)生知道快樂(lè)的小學(xué)生活開(kāi)始了。
“我是小學(xué)生”既點(diǎn)明小學(xué)階段快樂(lè)的學(xué)習(xí)旅程的'開(kāi)始，又借助兒歌提示做一名小學(xué)生“不遲到、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)”等一些基本要求。通過(guò)圖片觀察、兒歌聽(tīng)讀，學(xué)生可以初步感受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)為觀察圖畫(huà)、聽(tīng)讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅；認(rèn)識(shí)同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受教師的親切、校園的美麗。初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感，教學(xué)效果良好。
我是小學(xué)生教學(xué)反思5
《我是小學(xué)生》為小學(xué)低年級(jí)的心理健康課，其目的是幫助學(xué)生們盡快的適應(yīng)小學(xué)生活，并且能夠以積極的心態(tài)融入到今后的學(xué)習(xí)生活中。本著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我精心的設(shè)計(jì)了本節(jié)課。課堂中我注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生們的心理感受。通過(guò)種種活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在主觀上接受自己新的身份，并且為之努力。
一、讓學(xué)生的情感在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在交流中得到升華
讓一年級(jí)的學(xué)生在情感上認(rèn)識(shí)到自己的新角色，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。本節(jié)課上課伊始我就以“擊鼓傳花”這個(gè)孩子們喜歡的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流，營(yíng)造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話語(yǔ)與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時(shí)通過(guò)了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、板畫(huà)心情臉譜的形式來(lái)體驗(yàn)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
“背起書(shū)包上學(xué)去”對(duì)每一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是人生中的重大事件。新的生活開(kāi)始了，新的任務(wù)也到來(lái)了。作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會(huì)料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過(guò)活動(dòng)和兒歌，幫助一年級(jí)小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級(jí)和幼兒園有什么不一樣？”“你應(yīng)該怎樣做？”的談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。學(xué)生的情感在活動(dòng)中升華。
二、充分利用多媒體資料（照片、視頻），用視覺(jué)沖擊心靈。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生而言，直觀的影音資料更能吸引學(xué)生的注意力。這節(jié)課我播放了學(xué)生們開(kāi)學(xué)第一天報(bào)道的照片、任課教師的錄像及一年級(jí)新生心心的錄音。學(xué)生們對(duì)此興趣很大，表現(xiàn)出了極大的熱情。通過(guò)觀察第一天報(bào)道的照片，引發(fā)學(xué)生討論第一天入學(xué)的心情；播放任課教師錄像及時(shí)的消除了孩子們對(duì)教師的緊張害怕心理；一年級(jí)新生心心的話語(yǔ)更是激發(fā)學(xué)生們努力做個(gè)好學(xué)生。
三、巧用對(duì)比，潛移默化中增強(qiáng)我是小學(xué)生的心理暗示。
本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了“幼兒園和小學(xué)生活的不同、低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生的行為對(duì)比及引申到自身的對(duì)比”。學(xué)生們通過(guò)比較充分認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，為今后努力指明了方向。
四、活用拓展資源，對(duì)課堂進(jìn)行鞏固延伸。
本節(jié)課在學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色并且愿意為之努力后，我出示了拓展資源《鐵杵磨針》的故事，引導(dǎo)學(xué)生們從故事中體會(huì)鐵杵磨針的過(guò)程就像我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅(jiān)持。這種形式的交流體會(huì)比教師的強(qiáng)行灌輸效果要好得多。
五、個(gè)性板書(shū)，加深學(xué)生印象。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)為一個(gè)大笑臉，笑臉中眉毛、鼻子、嘴巴處分別板貼上“快樂(lè)、自豪、認(rèn)識(shí)自我、懂得堅(jiān)持”等關(guān)鍵詞。希望學(xué)生們永遠(yuǎn)都能快樂(lè)，也希望同學(xué)們以快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)今后生活中的每一天。學(xué)生們對(duì)于這樣個(gè)性化的板書(shū)很是喜歡，這樣的`板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)疑吸引住了學(xué)生的眼球，學(xué)生們?cè)谛蕾p的同時(shí)強(qiáng)化了記憶。我相信這個(gè)大大的笑臉和這幾個(gè)別具特色的關(guān)鍵字會(huì)深深地印在學(xué)生的心里。
在本節(jié)課結(jié)束后，我又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，主要想看看本節(jié)課是否達(dá)到了我預(yù)期的效果。期中百分之百的同學(xué)表明喜歡這節(jié)課，百分之九十八的同學(xué)表明喜歡上學(xué)，百分之九十五的同學(xué)明白今后應(yīng)該怎樣做。從調(diào)查問(wèn)卷看，本節(jié)課基本達(dá)到了我預(yù)期的效果。
本節(jié)課的不足：
一、雖然課堂上我盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，但仍有個(gè)別學(xué)生是我沒(méi)有顧及到的，那么這些學(xué)生的很多心理訊息我就不能第一時(shí)間的捕捉到，也就不能很好的疏通、幫助他們。
二、低年級(jí)學(xué)生的天性是活潑、好動(dòng)的。本節(jié)課我注重學(xué)生們的心理感受，但在活潑、輕松的氣氛中，個(gè)別約束力差的同學(xué)僅僅體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，并沒(méi)能夠很好的得到教育。
三、教師自身的反應(yīng)能力還有待提高。很多情況下教師的評(píng)價(jià)不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
總之，這節(jié)課我在摸索中前行，有很多的不足和遺憾。這也正是我今后要努力的方向。
我是小學(xué)生教學(xué)反思6
本課呈現(xiàn)了一首流行于上個(gè)世紀(jì)五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》，歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)潔歡快，凸顯“我是小學(xué)生”這個(gè)主題。結(jié)束本課后，效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)�；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受上學(xué)的喜悅。
2、認(rèn)識(shí)老師，了解學(xué)校生活。
3、了解小學(xué)生的'基本要求。
二、不足之處
雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：課上缺少讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的自我介紹的環(huán)節(jié)。
三、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：開(kāi)學(xué)前布置讓學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的自我介紹，課上合理安排時(shí)間，先讓學(xué)生與同學(xué)老師互相認(rèn)識(shí)，再帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校。
我是小學(xué)生教學(xué)反思7
這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小孩的特性及一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的情形，更符合現(xiàn)實(shí)情況，各個(gè)環(huán)節(jié)也比較合理且輕松自然。學(xué)生對(duì)“幼兒園和小學(xué)有什么不同”這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生很大的興趣，覺(jué)得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而感到作為一名小學(xué)生的自豪。這節(jié)課的導(dǎo)入部分我以“喜羊羊”這個(gè)孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物為主人公來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流，營(yíng)造了一種輕松的氣氛，教師以親切的.話語(yǔ)與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時(shí)通過(guò)了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、認(rèn)識(shí)課程表的形式來(lái)體驗(yàn)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)讓學(xué)生交流一下自己的感受。“背起書(shū)包上學(xué)去”對(duì)每一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是人生中的重大事件。新的生活開(kāi)始了，新的任務(wù)也到來(lái)了。作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會(huì)料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過(guò)活動(dòng)和兒歌，幫助一年級(jí)小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級(jí)和幼兒園有什么不一樣?”“你應(yīng)該怎樣做?”的談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。
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