小學語文《長城和運河》教學反思
作為一名優秀的教師,我們需要很強的課堂教學能力,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,教學反思應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學語文《長城和運河》教學反思,歡迎閱讀與收藏。
小學語文《長城和運河》教學反思1
這課學生預習工作做得比較好,因此在教學第一課時很輕松,能把練習題都完成一部分。本學期的好習慣之一就是要培養學生良好的預習習慣,通過這堂課,我越發覺得預習對學生的學習有多么的重要,以后要堅持不懈地抓好預習習慣的培養。
今天進行了第二課時的教學,主要讓學生感受長城和運河的雄偉與壯麗,激發學生的民族自豪感。教學時,我讓學生抓住關鍵語句,從“奇異”入手,觀察插圖,結合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、“伸向天邊”等詞語。一堂課上下來,感覺很不爽,對于我的提問,學生有的回答不出,有的想象貧乏,有的用詞不夠正確,課堂死氣沉沉。造成這樣的情況,我也做了一點反思:學生回答不出,首先是性格使然,班級學生很多都不愛表達,包括在音樂課等副科上也是只注意傾聽,不愿意把自己的想法表達出來,下階段要蹲下來看學生,拉近自己和學生的關系,讓每個學生都喜歡你,喜歡表達。其次,學生不喜歡表達,大概問題有點難,之所以難,有兩種原因:一是可能我沒有設計符合學生實際情況的問題,讓學生無所適從;二是學生對于我的問題沒有相應的知識儲備。是的,雖然課前讓學生搜集了相關資料,然而只是皮毛,這課涉及到的內容不僅僅是長城和運河,還有歷史的、地理的、建筑的……不要說學生,自己的知識也不夠豐富,我深深感到:要給學生一杯水,自己得有一桶水。作為語文老師,得不斷地學習、反思。
在感受運河是中華民族的.驕傲時候,我請學生結合書上的插圖展開豐富的聯想。你的眼前仿佛看到了什么?有的說兩岸長得綠油油的麥苗,我就引導學生:那說明有了運河的澆灌,莊稼豐收了;有的說看到了很多房子,我又引導這可以看出兩岸繁華的城市;還有的說看到了很多船只,我就引導從中可以感受到運河上運輸的繁忙……學生充分體會到運河給人們帶來的方便,從中感覺到它不僅是人間奇跡,更是中華民族的驕傲!
小學語文《長城和運河》教學反思2
《長城和運河》是一首現代詩。作者把對長城、運河的贊美、對中華民族祖先的頌揚均凝聚在詩文中。
在教學此文第一節詩時,我沒有進行過多的講解,而是引導學生直接面對文本,反復誦讀,充分感知語言文字材料,讓學生在誦讀中感悟,點燃學生情感的火花,讓學生去領悟作品所抒發的愛國情感,從而陶冶他們的情操。
在教學伊始,我先范讀,在學生大聲讀本節詩后我問:“我駕駛著飛機在藍天上看到了什么奇異的景象?誰來讀讀有關的詩句?”當學生讀完“像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒”時,我再問:“讀這兩行詩時,你眼前出現了什么樣的畫面?”“文中蜿蜒是什么意思?”我讓幾個學生談后,又說:“你能不能通過讀,讓我們感受到龍之巨大?”“能配上動作就更好了!痹趯W生躍躍欲試的時候,我讓他們同桌賽讀、小組讀、再齊讀。教室里書聲朗朗,學味很濃!白x了這幾句,你感受到了長城什么特點?”(雄偉壯麗)“長達一萬多里的長城起于哪又止于哪呢?”接著讓學生簡介山海關和嘉裕關。
“萬里長城譜寫了不朽的詩篇。是誰創造了這人間奇跡呢?”學生接完“是我們中華民族的祖先”后,我說:“我們勤勞能干的祖先,歷經千辛萬苦,創造出這世界奇跡,你們對此有什么感想?”在學生暢所欲言后我說:“那就請你帶上深深的敬佩之情來朗讀最后兩行詩吧!”之后我讓學生齊讀整節詩,要求根據詩表現出長城的雄偉壯麗和表達民族自豪感。最后分組賽讀,然后熟讀成誦。
我覺得這樣根據詩歌教學的特點,有目的、有意識地引導學生誦讀、感悟,可以讓學生在誦讀中接受知識,加深理解。特別是朗讀時注意想象畫面,配上動作,利于激發學生情感的火花,讓學生披情入文,促進了他們對詩中所蘊含的情感的感悟。
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