小學一年級美術課教學反思(7篇)
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學一年級美術課教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級美術課教學反思1
教育的重要目的就是要發揮學生蘊藏著的創造潛能，設法激發學生去尋找、去發現、去創造的熱情。在本課教學中，我注重美的教育，以美為主線貫穿整堂課。注意培養孩子們的創新精神和時間能力，引導孩子們在具體的實踐活動情景中體驗和感受、探究和發現，并在學中玩、玩中學，從兒讓孩子們發現美、創造美感受美。對于學生中那些創造性和富有個性的作品，哪怕是只有一丁點兒的智慧火花，我也像父母呵護孩子一樣精心地保護，給他們以成功的鼓勵。這樣更好地挖掘學生的創造才能。使他們參與行為藝術。通過這堂課的學習，培養學生發現美、創造美、享受美的能力，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。切實提高學生的動手實踐能力激發學生的創新精神。
有一篇文章中有這樣一句話：“一名教師恰如一位導演，教材好似劇本，學生就是演員和觀眾�！边@句話是否值得考慮呢：記得一位專家說過，新課程要求教師既是導演又是一名演員。我認為這種比喻更為恰當，因為教師以導演自居，勢必會把自己凌駕于學生之上，使課堂教學失去真正意義上的平等、自由、尊重、和諧、信任等關系。把自己看成是導演，也看成是一名演員，才能創設出一種理想的教育情境和精神氛圍。
小學一年級美術課教學反思2
小學低年級階段的小學生們對于課堂紀律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開展一些趣味性、互動性的組織教學活動，可以非常有效地幫助我們進入到新課的起始過程。
對于新入學的一年級孩子來說，開學前的幾節課，美術老師應該把教學重點落實在教學組織上，培養學生良好的行為習慣，通過教師特有的方式與學生互動，通過游戲、獎勵、競賽等多種方式先強化學生的紀律意識和習慣養成教育，能為今后的美術教學帶來積極的影響。第一周的美術課，可以通過設計競賽，培養學生課前準備的養成習慣；課堂管理可以通過獎勵機制和評比來管理調整紀律；而作業的按時按質遞交可以通過每節課前表揚和課堂訓練作業遞交等方式來培養學生，而課前表揚包括表揚繪畫好的學生，和作業有進步的學生兩類。對于一年級的孩子來說，表揚不管是物質的還是精神上的，他們都很在乎。我們要利用這種上進心，來加強日常行為習慣的管理，當教學組織能有效形成，美術課中結合多媒體的信息教學和老師的巧妙設計，學生一定會渴望每節課的到來，而美術課也不會難上了。
對于備課要備學生，因為每個班有不同的班風，有的班級比較活躍，那么課堂設計可以互動環節少一點，有些班級學生比較安靜，那么游戲可以多設計一些，而深層次對組織教學的把控則是對學生的及時鼓勵和嚴格的紀律管理，合理的教學設計和生動的教學語言這些要素都是相輔相成，此外隨機應變的教學機智則需要老師不斷積累的教學經驗，通過以上的綜合因素，美術老師才能利用自己的人格魅力去征服學生，讓美術課堂教學成為一種美的享受的過程。
培養學生收拾整理的良好習慣。因為美術課的特殊性，材料的變化，或者教室的變化，都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學中的一些瑣碎細節，要注意方式方法的引導、及時的`示范以及責任感的培養。如國畫課上墨汁倒出后，及時蓋好，有墨的毛筆不隨便擱于桌沿，控制好用水、用墨。端顏料盤、墨盤，不滴在地上，換水時水珠不四撒；洗筆洗盤時，分組去洗，不在水池邊搞鬧。我還根據各班實際情況，組織學生課上、課下沖洗。教育學生善待手工課中產生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料，收拾在自己的塑料料袋里，在下次的這作業中發揮自己的想象力創造力它們變廢為寶，上完橡皮泥課，教育學生把自己的桌子擦干凈。良好的收拾習慣養成教育，教師可能要多費點精力，但它能為我的美術課組織教學的良循循環，打下良好的氛圍。
小學一年級美術課教學反思3
刮畫這一課的課前準備很重要，需要準備一些小工具。為了讓孩子們主動地參與準備活動，我先展示了范作，然后說：“你們知道嗎？不用筆也能畫畫。”孩子們的好奇心被調動起來，再布置準備所要工具。教師只是說請同學們準備一些象木棒、牙簽之類的，能夠在紙上畫出痕跡的小工具。孩子們的興趣非常濃厚，上課時帶來了小梳子、毛衣針、等各式各樣的小工具，為學習新知識做好了充分的準備。
在課堂上我采用了引導學生自主探究的學習方法，使學生成功的學習到了刮畫的方法，體驗到學習的樂趣。自主學習的基本理念是從以學生為中心出發的，充分尊重學生自主性。在本課的學習全過程中，我始終嘗試運用這一理念，體現自主學習。
自主學習過程中，知識是通過學生主動學習而獲得的。課堂上，學生在欣賞了美麗的刮畫作品后都非常激動，不由自主的拿出小工具躍躍欲試。此時教師直接提出探究學習的問題：小工具在紙上會出現什么不同效果？那種工具刮出的線條又快又好？學生根據所提供的問題進行有探究性的學習活動。通過小組合作探究，孩子們得出了結論：工具的粗細不同，刮出線條的粗細就不同；利用牙簽刮出的線條又快又好。此時教師對孩子們的探究成果給與充分的肯定，并請小組成員談一談探究過程，演示探究結果。孩子們體驗了合作探究的過程及成功的喜悅，甚至在創作過程中，有的孩子還在探究。孩子們在無拘無束的氛圍里自主的探究，引發創作靈感，培養良好的個性和創新精神。
小學一年級美術課教學反思4
隨著素質教育的推廣，美術興趣小組活動越來越得到重視，多年的教學實踐使我深深體會到興趣小組教學活動的重要性，它豐富了學生第二課堂的活動內容，要把它落實到學生的綜合素質的主體地位，我認為可以利用多媒體、多種教學形式調動學生的學習積極性，激發他們積極思維，引導學生進行繪畫、作品欣賞、作品分析，形成生動活潑的第二課堂氣氛。就活動中的作品欣賞談以下幾點：
第一：重視傳授理論知識、加深理性認識
美術基礎理論知識的學習是十分必要的，美術欣賞課教學重視對作品的直觀感受分析和對美術理論基礎知識的學習，如果缺乏對作品的形式、美術語言等要素的探索，其結果勢必導致學生欣賞思路茫然。“教材為本，補充為輔”。興趣小組的每一節課，輔導教師都要精心設計。理論在先，引導學生在理解專業理論知識的基礎上去分析、欣賞作品，獲得更多的藝術營養，達到欣賞美術作品的目的去感受名作給觀賞者美的享受。實現從感性認識到理性認識的飛躍。
第二：通過幻燈片或投影儀直觀教學效果
“耳聞不如一見”。欣賞名作是美術教學的重要組成部分，是培養學生良好的審美情趣、提高對藝術作品鑒賞能力的主要渠道。美術作品欣賞包括內容和形式兩個方面。在美術欣賞教學中，把基礎理論知識與作品欣賞并重起來，最好的教學手段是使用課件。課件容量大、知識面廣，既直觀又形象。通過課件使學生對作品有一個直觀的感受。對不同流派的名家名作的特點有深刻的了解，從而激發學生的學習興趣。教師在教學過程中要做到，語言準確、言簡意明、風趣幽默，語言生動，有感染力。營造一個生動有趣的課堂環境。讓學生去思維、去評述。加深對名作的再認識。
第三：發揮想象力，完善對美術作品更深的思考
“真實的創造就是藝術想象的活動”。任何創造都離不開具體想象，美術欣賞教學中要鼓勵學生積極發揮想象力。在引導學生欣賞這些作品時，凡是學生容易理解的都要給學生留一定的思維空間。鼓勵他們獨立思考觀察，領悟美術作品所表現出來的藝術效果。同時要求學生在理解作品的基礎上，大膽的發表個人見解培養學生對美術的感受能力，理解能力和創造性解決問題的能力。激發他們對美術欣賞的興趣，促進學生語言表達能力和發散性思維的發展。這一切都是對美術作品更深的思考。第二課堂教學是素質教育的全面推行的要求。讓學生在愉快中學習、在輕松愉快的環境中接受知識，從而提高學生的藝術鑒賞能力。充分發揮藝術科學的魅力，提高課堂教學效果，創新求變，才能實現審美教育的目標。
小學一年級美術課教學反思5
一年級的小學生剛剛進入學校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術課也給他們帶來了新的發現，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學校，經過學習發現畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產生對美術學習的濃厚興趣，并能長久的保持下去。
一、是創設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣
在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規定他們去畫什么，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現自己的創作思路。并且在每次上課時，對一些容易出現問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養學生的鑒賞能力。
二、是培養學生的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的
當學生產生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩。低年級餓孩子們他們經歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業發達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
小學一年級美術課教學反思6
《魚兒游游》是小學美術課程年改革試驗教材（人教版）第一冊中的第8課，屬于造型·表現類。通過此課的傳授，讓學生感受美術課學習的樂趣，進而培養學生善于發現美，培養他們的觀察力、想象力和創造力，培養學生熱愛自然動物的情感。以下是我課后的兩點體會。
一、抓住童心，引發激情，創設出良好的教學氛圍
《海的女兒》、《海底總動員》等是學生最受歡迎的童話故事，在他們的腦海中常常出現各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學多媒體對他們進行了視聽感官的刺激，讓他們再次欣賞并感受魚兒在造型和色彩上的變化。引言的導入也富有童趣：“今天我們的美術課堂上將要來幾位可愛的嘉賓，讓我們用掌聲請他們上場……”“咦，他們怎么沒有穿衣服呀！”“你想給他穿上什么顏色的衣服呢？”“你還能給它們設計出更好看的服裝嗎？”話音剛落，孩子們的思維馬上就打開了，他們天真無邪，大膽地發表自己的想法，積極地參與到學習之中。
二、以故事情節為線索，升華情感
在學生創作表現的同時，我將有趣的童話故事情境作為啟發他們創造力的手段�！昂５椎聂~兒們將舉行一場盛大的晚會，他們都開始準備起來，有的穿上了漂亮的新衣裳，有的畫起了彩妝，有的準備著自己的節目，還有的找到的伙伴們商量開起了商討會議呢……”在課堂上優美的音樂聲伴隨下，孩子們筆下逐漸展現了一個個富有情節的畫面。
小學一年級美術課教學反思7
《畫汽車》是屬于“造型·表現”學習領域。此節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現自己的創造性想法。我在教學的開頭導入部分設計課一段動畫電影《汽車總動員》，馬上吸引了同學們的注意力，再乘勢讓學生回想生活中見到的汽車外形方面有哪幾個大部分組成，再通過課件強調一遍，當然在繪制作業的過程前我也強調了一遍，讓他們能夠在畫前牢記于心，畫時自我檢查。
我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂一開始，就充分調動了孩子的聽覺和視覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特征這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的欲望。
但由于教學經驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨機的一些評價，應該更有實效性，對于學生回答的問題點撥的還不夠到位。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創作力的培養。
【小學一年級美術課教學反思】相關文章：
小學美術課教學反思12-04
小學美術課教學反思精選10-20
小學美術課后教學反思11-02
小學美術課上的教學反思10-29
小學美術課程教學反思12-29
小學美術課的教學反思01-01
小學美術課教學反思05-11
最新小學美術課教學反思12-14
小學美術課堂教學反思12-16
2016小學美術課教學反思10-20