小學書法教學反思
作為一名人民教師,課堂教學是重要的任務之一,教學的心得體會可以總結在教學反思中,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的小學書法教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學書法教學反思1
一、指導思想
提高寫字教學質量,完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入,隨著現代信息技術的不斷普及,人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能;有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養,注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握,重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價,既要關注其書寫規范和流利程度,也要尊重他們的個性化審美情趣。
二、課程教學目標
1、學生通過書法練習培養認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
三、教學要求與措施:
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學,認真上課備課與課后練習相結合,加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育,確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣,進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
4、繼續研究學校書法校本教材。
5、重視學生習字的質量。
6、有計劃開展好學生習字活動,全面提高學生整體的書法水平:
7、積極組織參加書法比賽,積累參賽成果,積極開展成果展示活動。
8、開設書法園地,進行書法教學宣傳。
9、多方面提高自身教學能力,業務水平。
四、具體教學計劃
第1、2周:組合筆畫練習,單字臨摹練習
第3、4周:組合筆畫練習,單字臨摹練習
第5、6周:組合筆畫練習,單字臨摹練習
第7、8周:整體章法練習
第9、10周:整體章法練習
第11、12周:創作練習
第13、14周:創作練習
第15周:成果展示
五、開展書法教學的注意點。
通過嚴格的學習訓練,使學生不但可以養成良好的寫字習慣,還可以培養氣質。漢字書寫,落筆的輕重,結構的疏密,運行的緩急,氣勢的強弱,均有章法可循,訓練小學生遵守漢字書寫規律,便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類,一詞一語、一章一節,流瀉筆端,銘刻心版,便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰,越像越好,這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。
為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,可開展一些形式多樣的書法比賽、如現場寫字競賽、書法作品展覽,開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛煉的機會,使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,以培養他們的競爭意識。加強寫字教學,寫字教育的真正意義,就是重視學生的日常寫字,教師要做好學生的表率。因此,在撰寫教案、課堂板書、謄寫評語等書寫要規范、工整.要求學生作業時書寫規范、認真、整潔,真正做到“提筆就是練字時”。
小學書法教學反思2
中國書法源遠流長,博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀,群星璀璨,名家輩出,形成了自己獨特的藝術形式,成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此,書法教學是繼承我國的傳統文化,弘揚我中華民族文明的突出體現,寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值,而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美,顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
一、教學目標
1、書法課的教學要有人文性
素質教育要求教學要面對全體,使學生在多方面得到發展,書法教學作為培養特長一面來講,要讓學生了解書法的重要性,曉知并學習古代名人學有所成的精神,激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心,從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣,并且既學本領,又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中,在學生全面發展的同時,要注重學生的個性發展,不圖人人都能當小書法家,但求個個參與,書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才,要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象,給他們機會,教他們正確的學習方法和書寫技能,真正使他們的特長得到發揮,為他們的以后的發展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能,并非三兩日可成,必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”,必須具有持久性。
、賹W習書法不僅培養學生的自信心,更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈,如同做事,要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。
、陂_展書法興趣活動,在活動中比進步,比質量,比速度,比特色,并將學生的書法作業進行展評,以此促進學生自主學習的積極性,方可達到日久功成的目的。教誨學生:自古學藝無捷徑,更不能如行人走路,三步并兩步行。天賦自來是有,但不學無術,形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發展性我們教書法的目標是:
(一)實施素質教育,培養特長,使學生在全面發展的同時個性得到發展。
(二)提高學生的藝術素養,具有觀賞能力和審美能力,并能借鑒、引用、學習。
(三)能使整體進步,部分學生有為,并終身受益。
(四)教必有成,學必有果,培養學生自信,展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性
書法本是一門科學性很強的藝術,下有根上無頂,無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體,初步認識真(楷書)、草、隸、篆,大致區分各體的字形特點,尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體,倡導積極嘗試、習練愛好之精神,讓學生觀賞一些書法刊物,開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人,以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生,引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導,漸漸使學生被書法藝術的美所吸引,情不自禁地步入書法之門。
二、學生情況
學生基礎差,練習的少,尤其需要教師著重指導用筆方法。
三、采取措施。
自來學藝均有百日之功,無論成效大小,觀其自曉。時久習練,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使學生情緒低落?梢膊荒芗庇谇蟪,對小學生來說,要使他們循序漸進,初見成效,也有以下的方法:
(一)尊重學生的個性,根據學生自己喜愛的字體去練;
(二)按字形的要求,正規嚴格去指導習練;
(三)學會比較和鑒別的方法;
(四)教學生掌握運筆和寫字的章法,一步一步練習,分步檢查書寫效果強化過關。
小學書法教學反思3
自《中小學書法教育指導綱要》下發后,各中小學將書法作為課堂教學列入課程表,已經有一年時間了。關于怎樣上好書法課,各學校都在不同程度上進行了安排。為什么要進行書法教學,書法作為一門藝術,以漢字為載體的特有文化符號出現。寫不好中國漢字就是沒有傳承好中國的優秀文化遺產,社會的發展使文化不斷地變遷,從現實中講是社會的進步使人們用鋼筆、毛筆書寫漢字的機會越來越少,大家都能認識漢字但書寫漢字功夫實不敢茍同,寫出的字是七扭八歪等問題,看來學習書法寫好漢字是勢在必行的事。其實《中小學書法教育指導綱要》說得很明確,我在這兒就不多說了。寫好漢字非下功夫不可,非一日之寒。小學書法教育就是楷書的教育,寫好楷書是寫好漢字的第一步驟。
我就談談小學書法課堂,由于漢字的抽象,在課堂教學中學生極易分散注意力。所以對一二年級學生來說,漢字教學重點在識字的基礎上怎樣寫好漢字,每節課都要強調寫字姿勢、執筆方法、習字(摹、描、臨)方法等。讓正確的方法成為習慣其實很難,因為已經有不正確的方法成了習慣。在教學中我主張學生用鉛筆,不提倡用自動鉛筆,讓學生注意寫字的力度,防止過重沒寫幾個字筆尖就斷了。養成教育作為重中之重。
第一不要隨便撕紙,盡量按秩序按步驟寫,寫完一張再寫下一張。
第二是用薄白紙摹,描,感知漢字筆畫的運筆過程。
第三是筆畫和筆順的指導,田字格的作用。
第四是鉛筆、鋼筆傾斜45°,三指執筆法。
三四年級的學生對漢字的筆畫和運筆在一二年級已經有了簡單的感知能力,所以說寫好毛筆字先得學習執筆。毛筆字最易體現漢字筆畫的提按,掌握毛筆的執筆方法也很重要,晉代衛夫人講:“凡學書字,先學執筆!泵P字用五指執筆法(擫、押、鉤、格、抵)是書法學者普遍認可的最好執筆方法。那么筆法在毛筆字學習上也很重要,怎樣起筆、行筆、收筆,針對不同的筆畫也有不同的圖解。書寫毛筆字的工具,是毛筆、畫氈、墨汁、水桶、毛邊紙、字帖等
第一是筆畫教學,點、橫、豎、勾、折、撇、捺
第二是結構的教學,上下結構、上中下、左右結構、左中右、半包圍、全包圍、等字體的分析
第三是推薦《書法名作》以及鋼筆字的臨習。
凡學過書法的人都知道,想將漢字寫好絕非易事。不同的人對書法的理解就不一樣,讓學生體驗書法作品的模式,條幅、扇面、橫批,讓學生用宣紙進行書寫,體會毛筆字的魅力。教師重點指導學生臨摹習作,書畫印章的簡單介紹和運用。書法課堂進校園,教育學生寫好漢字是責任與擔當。每節書法課我感覺壓力較大,養成教育是老生常談的事,學生的坐姿與執筆、學生對漢字的觀察能力、學習書法的毅力等。
我始終向學生強調:書法是傳統文化遺產,我有時候在懷疑,在困惑,現實中誤區太多,有些書法教材不統一,嚴格地說不系統,書法中的筆法與結構脫節,更有趣的是《書法練習部分》中的鋼筆楷書竟然用電腦字庫中的楷書印刷體來讓我們訓練,我真的不知道什么是楷書了。我再想說的是學生在文具店里買的毛筆,能看不能用,一書寫筆鋒就分叉,毛氈尺寸變小和薄了,苦了孩子……也許天才能懂?
學習書法,只有靜下心來才會思考,才會學習,才能學懂。
小學書法教學反思4
書法,它能陶冶人的性情,給人以美的享受。學習書法并非一朝一夕的事,而是需要經過長時期的艱苦練習方才可能有所收獲。古人云:“書者玄妙之技也。”所以,要讓這些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學生對書法產生興趣、在學習中有所領悟、有所進步,那就更困難了。我認為困難主要體現在:
一、興趣不足:
真正的書法興趣并非憑空而來,而是需要經過一段時間的書法實踐,并對書法的基本理論有所了解后,才會逐漸產生。書法學習最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習,這樣的臨習是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學習書法就必須要經過這段時期的臨習,就像嬰兒學走路,首先學會站起來是最簡單的,也是最重要的。由于許多同學對一筆一畫都有嚴格要求的基礎筆法興味索然,有的同學甚至干脆放棄,或是找借口經常請假,交作業時隨便應付或干脆不交,在學書法的第一階段敗下陣來。
二、積習難改:
有很多小學生在以前的寫字過程中,執筆、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性,并且還有些學生未受到規范的寫字教育,正處于不良的寫字習慣中。俗話說:“習慣成自然”,一旦不良的習慣形成,就很難改正。就如:有些學生臨習碑帖時,在老師的叮囑下,剛提起筆來練習時,姿勢還是規范的。但過一會兒后毛病都出來了,有的學生在不注意中就把毛筆當硬筆來執,或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習慣,對剛剛接觸書法的小學生來說非常困難。
三、不夠專心,不肯吃苦:
學書法如同學做人,要求誠懇、嚴謹、認真、一絲不茍,不能馬虎,不能草率,對任何一個細小的筆畫或一個動作,都要認真處理。然而,對于練習時喜歡講話,精神不集中,姿勢不規范的學生,需要改正這些壞習慣時,就有些人不愿意吃苦下功夫了,隨便翻開碑帖就隨意臨寫,淺嘗輒止,甚至有些學生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學習效果當然不好。
四、缺乏觀察:
小學生在臨習過程中常出現這樣的情況:臨寫前不讀帖,臨寫時不認真看貼,有的看一筆寫一筆,寫得生硬做作,有的甚至純粹抄字。他所看到的,只是一個什么字,至于筆畫、結構如何,他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學習方法是事倍功半的,長此以往,學生還會喪失對書法學習的信心,從而對此失去興趣。
基于以上幾點在書法教學中存在的主要困難,結合我!拔宀搅鶆咏虒W模式,我的對策如下:
1、激發興趣:
我國教育學家程頤提出,“教人未見其趣,必不樂學”?梢,興趣是最好的老師。在小學生書法藝術的教學過程中,激發興趣是頭等大事。由于學生的年齡特點,我們的教學目標不應定得過高,應以學生的長期發展為目標,培養學生的學書興趣,讓學生樂在其中。那么,我們教師如何培養學生的興趣,讓其感受到樂趣呢?我認為可以在以下幾個環節進行嘗試:
。1)課堂激趣,在書法教學中間經常給學生講一些通俗,生動,有趣的小故事。如書法家勤學苦練的故事及學習書法的重要意義等。雖然有的學生并不完全理解,但是可以讓學生知道書法藝術可以陶冶美的心靈,給人以美的享受;學好書法,將給自己以后的學習、生活、工作帶來極大的`方便和樂趣。與此同時再適當插入一些理論知識,等等,使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學到知識。
。2)環境熏陶,在書法教學環境中布置復印放大的所學碑帖,創設濃厚書法古典氛圍。適當地把學生優秀的作品或練習展示出來,增添學生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來,鼓勵學生踴躍參加。
。3)融洽關系,與學生交朋友,不居高臨下,讓學生結對拜師,共同進步。
。4)舉辦展覽,給學生布置諸如臨摹展、創作展等小型系列展覽,并給學書成績優秀者及時的表揚。
。5)組織活動,組織學生經常參賽,因為賽前學生的訓練興趣特別濃厚。
2、培養自學能力:
古人講“授人以魚,不如授人以漁”。任何學習都是從一點一滴學起,日積月累,積少成多。學習書法更是如此,所以,在書法教學中不應該求快、多,而要力爭少而精。只有讓學生養成每天臨帖的習慣,持之以恒地學習,日后才能學有所成。三天打魚,兩天曬網,是學不好書法的,最終只能半途而廢。同時教師要努力幫助學生克服急于求成、驕傲自滿的情緒,擺脫急功近利的心理。因為這些不良習慣都是學生習書過程中的攔路虎。另外因為書法的范帖很多,在學習的時候應該博采眾長。但是在學生的臨帖過程中,不可朝三暮四,見異思遷,一帖沒學好就改換其他字帖,這樣只能學一帖,扔一帖,最后哪一帖也沒有學好。在教學中教師應該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學方法,要求學生持之以恒,專攻一帖,使學生掌握正確的學習方法,保證學生學書過程中不走彎路。從中不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。
3、培養審美能力:
書法的審美特點主要體現在形式的變化中。書法無論在點畫上,還是結構上,章法上都是變化著的。如果失去了變化,千篇一律,就失去了書法藝術的美感。如音樂中的節奏變化等其實都是類似的道理。書法教學不但要使學生認識點線各處形態及其變化之美,而且要讓學生領會點線在書寫動態中所顯示的節奏韻律美。
小學書法教學反思5
硬筆書法開課有一個多月了,回顧這段時間的教學,我有待提高的地方太多,硬筆書法課教學反思?偨Y如下:
。ㄒ唬┳约旱膫湔n太籠統,沒有成綱。備課的實效性太差,沒有明確的導向。沒有發揮備課的真正作用。備課本的項目背的不全,教后反思的太少。備課太形式,新穎的教學過程太少,即無新意。
。ǘ┙虒W計劃上交的不及時,教學反思《硬筆書法課教學反思》。教學計劃與課堂教學內容有出入。
。ㄈ┱n堂時指導練習的太少。組織學生不到位,個別同學練習得太快,沒真正用心的練習。
根據以上出現的錯誤,以后的特色課要從備課、課堂等教學環節提高。具體措施:
(一)備課要備詳案,真正發揮備課的時效性,每節課教下來要認真反思。多設計新穎的課,提高學生的學習興趣。
。ǘ┱n堂上,要多指導。多板書做示范,組織學生做好練習。有鼓勵的教學,把臨摹的好作品、進步大的全班展示,并張貼到硬筆書法教師的墻上,以鼓勵學生的上進心。
。ㄈ┮嘞蚶辖處煂W習硬筆書法的教學方法,多學多練。
小學書法教學反思6
書法教學可以讓學生了解到歷代書法家勤勉勵志的故事,培養青少年持之以恒,刻苦學習的優良品質。
教師在書法教學時,要培養學生良好的書寫心態和書寫習慣。學習書法貴在“心靜”,情緒煩躁、心神不定,是寫不好字的。王羲之說:“夫欲書者,先于研墨、凝神靜思、預想字形大小、偃仰、平直、振動、令筋墨相連,意在筆前,然后作字!
寫大字時,要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志,不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運動人體內氣,經過身、臂、肋、腕達到筆尖,這樣才能產生優美的線條和筆力。
尤其是寫小楷,要求極高,需要很強的視力、腦力、體力;同時心、眼、手高度協調,做到精力充沛,甚至在較長的時間里不吃不喝,不能走動。
漢字是由點、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成,沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結構、用筆、用墨、章法等方面指導學生練習。要想把字寫好,就得下功夫,從一筆一劃學起;要想掌握字位置、長短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀,字態的險與穩、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯,要做到這些,就要培養學生一絲不茍,持之以恒的學習態度。
我在書法教學中,時常利用古今書法家刻苦練習書法的事跡,教育感染孩子們!皶ァ蓖豸酥疄榱藢懞米,常常到池塘邊觀察鵝在水中的姿態,由于經常洗刷毛筆,門前的池塘都成了墨池;他為了得到道士手中的大白鵝,為他寫《黃庭經》。王獻之為了學習他父親的字,寫盡千缸水,他母親卻說“只有一點像羲之”。還有當代“草圣”林散之半生磨難的事跡,讓古今書法家們一個個感人的故事感染我的學生們。
總之,義務教育階段的書法教學不僅是一種素質教育,同時滲透著德育教育。學生通過書法學習,能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,增強民族自尊心和自信心,更加熱愛我們偉大的祖國。
【小學書法教學反思】相關文章:
小學書法教學反思08-15
書法的教學反思12-21
小學書法課教學反思10-30
小學書法課教學的反思09-12
初中書法教學反思11-02
小學書法教案教學反思(精選13篇)04-06
小學生毛筆書法教學反思范本12-28
初中書法課教學反思11-01
硬筆書法課教學反思11-19
小學書法課教學總結09-14