小學英語六年級教學反思(15篇)
作為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學英語六年級教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語六年級教學反思1
課時主要學習兩個單詞和兩個句型，開課時采用上節課所學的CHANT讓學生在吟唱的英語氛圍中復習，然后利用快速出示圖片以學生搶答的形式復習前節課所學的單詞，有利于集中學生的注意力。因為本節的重點句型在前一節課已經出現，問句是在上節課重點練習的內容，所以我把重點放在答案的練習上�；诖耍以O計了一個看圖造句的環節，讓學生根據掛圖自己造句，以培養學生的實際運用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設計了一個記憶游戲，最后利用多媒體創設一個真實的情景呈現整個對話，并且讓學生在真實的情景中爭當優秀小警察，利用學生爭強好勝的心理，激發學生的學習熱情，提高學生的綜合語言運用能力。在本節課的教學中，我覺得最突出的一點成功之處是讓學生用新單詞造句。在這個過程中擴充了學生的詞匯量，發散了學生的思維，不再把學生的思維固定在本課書上出現的句子中，而是讓學生自由發揮。不能單純地要求學生死記硬背，那樣只會扼殺學生的學習興趣，讓學生在枯燥的背誦中逐漸對它失去興趣。
本節課的不好之處在于任務的設計，因為是在小組選出的優秀的警察面向全班展示，而小組的活動不好監控，能不能真正落到實處，還是一個未知數，因為到了六年級，學生的學習兩極化比較嚴重，成績好的學生很樂于參與到這個任務中去，在小組內爭取脫穎而出，但是對于成績一般的學生來說，他們更樂于隨便應付，輕輕松松落個最后不用面向全班出丑。
小學英語六年級教學反思2
一.遵循了學生的思維發展規律
小學高年級學生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經有了一定的發展，但是抽象思維的發展很多時候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節課主要讓學生學習使用turn left, turn right, go straight等語言進行問路、指路，而左轉、右轉等空間思維能力正是很多學生有待發展的抽象思維能力。因此，本節課的教學重點不僅只是讓學生學會使用語言，更重要的是發展學生的空間思維能力。在教學中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等語言，讓學生在聽做中“觸摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等語言，讓學生借助左右手聽懂左轉、右轉的指令并做出正確的動作，我還讓學生利用抽象的地圖進行找路、指路等活動。遵循了學生思維由具體到抽象的發展規律，使學生的語言學習和運用水到渠成。二.創設了較為真實的語言情景
言語交際是人腦思維對客觀情景的反映。言語交際活動總是在一定的情景中進行的，離開情景交際活動就難以實現。在外語教學中，學生只有在真實的語言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激活思維，激發表達思想的欲望。在本節課的教學中，我著力為學生創設了較為真實的語言情景。學生在較為真實的情景中學習語言、運用語言，使學生的學習積極性和參與熱情發揮到了極致。三.采用了活動型的教學途徑
新課標倡導活動型的教學途徑，因為小學生具有活潑好動的特點，通過活動教學，可以使學生認識語言，領悟語言，激發興趣，啟迪思維；通過活動教學，還可以使學生的認知、情感、個性、行為等方面得到全面和諧的發展。我在本節課的教學中就采用了活動型的教學途徑。學生樂于參與活動，并愿意在活動中積極表現。學生成為了活動的主體、學習的主體，他們在活動中學習語言，同時也在活動中運用了語言。
小學英語六年級教學反思3
本課的教學設計目標明確，結合了學生的認知規律和年齡特點，為實現教學目標所采取的教學步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標準》的要求去做，不僅關注學生的興趣，還注重對學生綜合語言運用能力的培養。在熱身環節，教師設計了符合學生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調動了學生的學習積極性，為后面的活動打下了基矗接下來的闖關活動創設了情境，一步步引導學生在游戲、競爭、合作的氛圍中學習、練習和鞏固，符合學生愛幼習、好競爭的年齡特點，深深吸引了學生，抓住了他們的注意力，為教學的步步深入提供了可能，還使學生們在闖關的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設計了多種多樣的學習和練習活動，由簡單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設計有梯度，為不同層次的學生提供了展示自我的機會，并注意引導六年級學生對學習的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發他們求知和學習的欲望。同時，教師在教學中注意適時地讓學生使用他們學過的音標、語法知識進行認讀、聯想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或對話，拓展了課本內容，打破了課本已有的內容和形式，拓寬了學生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學生的活學活用做出了示范，起到了引導作用。教學中還貫穿了大量的練習，如語法方面的練習、閱讀方面的練習等，內容充實，課堂容量大，體現了小學向中學大容量課堂的過渡，給學生今后的學習作了必要的.準備。整節課形式多樣、教法靈活，關注學生的學習興趣和能力培養，情景創設得當，評價恰當，使學生樂學、會學，較好實現了教學目標。
小學英語六年級教學反思4
六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學生的升學問題。作為教師必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學期開學以來，我感覺對于六年級的英語教學仍然是一個挑戰。
通過觀察，我發現學生學英語兩極分化現象很嚴重，每班都有一部分學生在學英語方面有很大困難，這些學生有的是基礎不好，他們從三年級開始每學期都落下很多內容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學英語的信心。有的是每個學期轉來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實有很大難度。我知道，只有轉變這些學生的學習態度，提高這些學生的學習成績，才能提高六年級學生整體的英語水平。
小學英語六年級教學反思5
本節課選自于PEP英語六年級上冊Unit 2 Ways to school A部分。本單元是在上一節課問路的基礎上進行交通工具的詳細問答。這堂課我覺得有三點比較滿意的地方：
第一點，我上堂課布置的自制CAI路線圖，爭當“小導游”，介紹美麗的家鄉。并每組選派代表發言，這個作業完成的非常好。每個小組都能夠積極的參與并且能夠有代表發言，提出表揚的是還有一組是脫稿。說明學生認真積極去準備了。出色地完成了口語作業。
第二點，在呈現活動中引導激趣。我通過運用各種手段和方法，展現本節課的詞匯和句型。從利用歌謠引入本節課所授內容，到引導學生自己找到某個地方，再到學生自己能夠獨立去說出自己所乘坐的交通工具，都是圍繞著本節課的重點教學內容展開，讓學生在形式豐富的活動中練習本節課單詞和句型，并在活動中加深了學生間的友誼。
第三點，我注重在交際活動中提供學生綜合運用語言的能力，我充分利用了合作學習者一模式，改變了傳統英語課堂中“教師講、學生聽；教師問、學生答”這種單
一、單向的教學方式，是學生創編對話，提高了從“抓”到“放”的過程，同時使這些任務具有了實際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動任務，使學生綜合運用語言的能力有了較大提高。
第四點，因為是六年級的學生，無論是知識點，還是語法詞匯的
含量都已經成熟了，那么大量的練習就是每節課必不可少的。課堂前的習題小卷讓學生對上一節課的內容進行了復習，課堂后的習題練習讓學生對本節課的知識進行的鞏固與練習。
總之，這堂課是我深刻感受到小學英語教學要求創建的以活動為主的任務型教學模式，不是簡單的動動玩玩，教學活動一定要有實效，要為主題服務，要為真正發展學生的綜合語言運動能力服務。感覺本堂課學生有些拘謹，沒有放開，沒有平時的表現好。但是，如果老師能再給學生一些自主的空間會更好，這樣更能激發學生英語的表達能力。在這一方面，我會繼續努力！讓小學的英語課堂更加精彩閃光！
小學英語六年級教學反思6
我們六年三班的學生整體來說英語基礎不是很好，對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學對英語學習感覺乏味。所以，一般過去時態的學習對于他們來說是很難的，特別是動詞過去式的變化更是難點中的難點。但是我們班的學生性格活潑好動，和所有這個年齡段的孩子一樣，有著強烈的好奇心。愿意參加活動。在整個教學設計中我需要穿插游戲活動，讓學生以游戲的方式練習對話。
本課為一節新課，結合本單元教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學方法：
1、利用多媒體創設情景
根據本課的特點，結合本單元內容我設計了旅游這條主線，通過讓學生欣賞我們國家大好河山的圖片，少數民族特色圖片，吸引學生注意力。
2、小組活動練習法
用比賽的形式學生自動分為小組，學生間相互交流、切磋，聯系本課重點句型共同完成教學任務，使學生合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關系形成同步學習的環境。說的好的給加分。在本課時中學生通過小組合作學習的方式，提高和發展綜合運用語言的。能力，形成自主學習的習慣，從而成為課堂的主人并獲得學習的成功感。另外，本課的重難點是動詞短語及過去式形式，為了讓學生掌握發音我指導學生通過聽說練習，語言交際練習，師生互動交流給學生一個自由的空間，創設鍛煉的機會，發揮教師的主導作用于學生的主體作用相結合。
拓展環節讓學生欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“I wii / I am going to …… 。on holiday，because I like ……”談論自己的感受，同時鼓勵學生走出去，欣賞祖國的錦繡河山。同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪。鼓勵學生把握住現在的機會好好學習將來有機會走出去。
小學英語六年級教學反思7
一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”�，F代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：
1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。
2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。
小學英語六年級教學反思8
面對新教材，首先思想觀念要轉變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。對生動活潑的課程內容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當成講解知識點的例子。
教師的教育思想是在長期受應試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應試第一，分數至上”，把學生基本上看成是掙分的機器，對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發，英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養。這種教學觀念與新課程的要求極不相適。
小學英語六年級教學反思9
靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱 ,玩 ，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
小學英語六年級教學反思10
本節課教學內容是小學英語六年級第一單元的第四課時，要求學生能夠聽、說、 讀、寫形容詞比較級：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.運用以上形容詞比較級描述人物和動物的特征差異，如：His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通過聽說讀演等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發學生強烈的學習愿望。這節課達到了預期的教學目的。
一、在舊知的基礎上，教學新知
本節課主要教學一些形容詞比較級，而這些單詞大多是在以前所學單詞后加er構成。教學前，先復習這些舊單詞，然后利用舊單詞教學新單詞，如：longer,教學時把它與long比較，讓學生明白longer由long后加er構成。又如： heavier,把“heavy” y變i后加er構成。thinner, bigger雙寫最后一個字母加er構成。采用這種方法讓學生識記，學生就很容易記住，大大減輕了學生負擔。
二、創設與學生生活較貼近的情景，調動學生的學習積極性
利用學生平時愛玩的氣球和橡皮筋做教具，隨著學生的喊聲：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”氣球在不斷地吹大；隨著學生的喊聲：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”氣球反而在不斷地變小；同樣隨著學生的喊聲：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不斷地拉長，反之，隨著學生的喊聲：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在慢慢地變短。創設了與學生生活較貼近的情景，使語言內容直觀，激發學生的學習熱情和學習動機，培養學生學習的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
三、采用多種形式操練，鞏固所學新詞
通過游戲、拼讀競賽和說唱自編歌謠，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，訓練學生的快速反應能力，加深學生對所學新單詞的印象，用以鞏固所學新知。同時讓學生借助自己的身體部位，以及隨地可取的物品，兩人一組對本課所學的生詞加以鞏固和應用，培養他們的知識運用能力和語言思維能力�？傊捎枚喾N形式操練，鞏固所學知識。
存在不足：
教學中有得也有失，在本節教學中學生對“My …is/ are … than yours.”句式掌握較差�！癕y…”學生說成“I…”，單數用is，復數用are，學生不能正確運用�！皔ours”與 “your”區分不清。
小學英語六年級教學反思11
本課時這一單元的最后一個課時，它也屬于一個綜合教學，也是一個故事教學。
因此在教學中，我充分利用故事的趣味性，激起學生的學習興趣，通過日常會話，以自己看不懂故事為由，讓學生把他們所知道的講給我聽，激發了小學生的好勝心和自信心及想象力，使他們積極投入到故事學習中。
另外，片段教學法有很好的分散的難點，對故事教學很有幫助。讓學生在合作討論交流中大膽地展開想象，將難點逐個擊破，培養了學生的想象力與創造力，對于小學生而言，他們的好動自控能力相對較差，我提前設置了應對這些問題的方法，有利于對課堂的掌控，同時又能培養學生的組織能力，可謂是一舉兩得，收效很好，達到了預期的目的。
小學英語六年級教學反思12
目前,小學英語作為了主課.讓我幾多歡喜幾多憂愁.驀然回首,自己已經工作了14年了。以前的輕松日子一去不復返."有壓力就有動力."我要積極調整好心態.把熱情投入到工作中去。
有反思就有進步.我們要經常反思我們的工作。我們在英語課堂教學中會存在著一些問題。一、小組合作沒有生成，變成了簡單的機械重復。二、課堂激勵語言和方式不地道。三、課前與學生交流使用的語言無意義。四、教學方法和手段缺少目的性和實效性。五、對學生，尤其是后進生的關注不夠,兩極分化。六、缺少教學反饋，讓學生運用學到的語言進行自主表達(即說和寫)的教學效果檢驗過程不夠。七、提供給學生的語言太少。
對于課堂存在的問題，我們要“對癥下藥”，“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量，注意語言的積累。“語言是有聲的，所以語言的積累是聽和說的積累;語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累;語言是有情的，所以語言的積累是情感交流的積累�！蔽覀兊慕虒W設計要“可言可語”，教學方法要“有言有語”，教學過程要“又言又語”。我們要使用準確的教學語言，注意語音語調，尤其是句子的重音;減少機械性模仿和重復，給予學生更多時間和更多的學習內容;聽力訓練時使用清晰、地道的聽力材料，聽的同時不要讓學生看材料;不提倡書空，建議讓學生用紙、筆來書寫，以便教師檢查等等。
作為一名小學英語教師，我們要努力提高自己的專業水平、教學技能和教學智慧。令英語課堂教學既具科學性、有效性，更具藝術性。
小學英語六年級教學反思13
學習英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言能力的培養，我們應在教學中將掌握語言知識、培養言語技能和為交際運用語言的能力有機地結合起來，達到學以致用的目的。
例如，在學習了“天氣預報”這一課后，我除了在課堂上讓學生用所學句型自由對話外，還找來多期ChinaDaily，讓學生參閱天氣預報這一版進行對話。學生在自由交談中既鞏固了所學知識，又擴大吸收了書本外相關的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達到了多元培養目標。
小學英語六年級教學反思14
第一堂課，不足之處有很多，最主要的幾點缺陷主要表現在以下幾方面：
第一，講課的時候沒有先將此節的課課題寫在黑板上，以至于讓聽課的老師聽了半節課才知道我講的是課本的哪一部分。
第二，在新知呈現環節，講解重點、難點生詞的時候，當我領讀后又讓同學們“onebyone”的進行了單個練習，在這期間我忽視了及時給學生評價并及時糾正學生的發音。當這一步進行完之后，我又領讀了幾遍，這有些多余了。
第三，在練習“Thisis……”句型的時候，練習沒有以學生為主，主要是教師（我）在重復這個句子，學生機械性的跟著說，沒有讓學生進行自主練習。
第四，讓學生使用本節課的打招呼用語進行自由對話這一步，應該放在“拓展應用”環節，不應放在“新知呈現”部分。這說明我還沒有充分掌握講課時各環節的具體作用。
第五，在“鞏固操練”環節中，進行“聽音正音”時，沒有必要再對課文進行解釋了，因為難點都在“新知呈現”部分解決了，這里再過多的講解課文就顯得過于啰嗦了。讓學生聽音跟讀就可以了，沒有必要再進行領讀了，因為難讀的部分在“新知呈現”部分都已經進行了充分的練習。
第六，在“拓展應用”和“發展提高”部分，活動安排的不好，沒有充分理解這兩環節的教學目標，講的有些混亂，在以后的教課中我會注意改進的。
第七，在板書的時候沒有將重點的句型寫在黑板的正中，不利于全班學生進行練習。
這堂課的成功之處是：
第一，合理運用簡筆畫，簡單明了的表示情景，有利于調動學生的學習興趣，也有利于學生充分理解內容。
第二，Homework布置的很合理，很實際，能很好的達到鞏固練習效果。
第三，講課時沒有緊張，舉止大方得體�？傮w來說，還算成功的完成了本節課的教學目標。
小學英語六年級教學反思15
本學期我接繼續擔任六年級兩個班的英語教學，現將教學過程總結如下：
一、充分發揮了教學光盤的媒體優勢，調動各種視聽手段，提供了豐富多彩的多媒體教學素材和多樣化的教學途徑。在教學設計和教學方法的選擇上，我體現了新課標所反映的新的教育教學理念，以各種課程價值的實現為依據，強調以學生為主的教學活動方式，營造探究性的和任務驅動型的學習氣氛，資源的應用更好地激發了學生的學習
二、資源的應用豐富了活動設計，各種資源豐富了教學內容，拓展教學空間。
空中英語課堂是學生獲取知識的一種重要手段，可以調動學生的多種感官同時參與學習活動。運用空中英語課堂光盤的教學，既能讓學生看得見，聽得見，又能讓學生動手操作，空中資源的信息量大，內容豐富生動直觀，教師可以通過鮮艷的圖像，有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的主意力，營造良好的學習氛圍，從而提高學生的學習效率，比如在教boat、 ball、 kite、 plane、 doll car、 ballooon這幾個表示玩具的單詞時，光盤中提供了大量真實的玩具實物，游戲資源等，學生在生動活潑的氛圍中學習，既增加了知識，又開拓了視野。
三、學習英語，興趣很重要，則Learing by doing（在活動中學習）是關鍵。這節課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業（jobs）展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎，小步調，穩步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。容量較大，如：讓學生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業名稱的差異，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養了優生的技能。
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