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      1. 小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思

        時間:2022-12-19 16:24:57 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思

          作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思

        小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思1

          這個學(xué)期一過去一大半了,抱著一定要教好的心理,開始了自己全新的工作。小學(xué)一年級教學(xué),無論是哪個科目,我想首先應(yīng)該掌握的是孩子們的心理特點:對于什么事物他們都好奇,模仿能力強(qiáng),好動,但是注意力很容易分散,學(xué)習(xí)持續(xù)時間不長。如何在有效時間里教會孩子們更多的知識,應(yīng)該是我要追求的目標(biāo)。

          一年級大部分是6歲左右的孩子,剛進(jìn)入學(xué)校,學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不太適應(yīng),正在慢慢形成,學(xué)習(xí)新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子!”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友,正是處于啟蒙教育階段,很多方面需要老師引導(dǎo),需要耐心和細(xì)致。

          欲速則不達(dá)!從常規(guī)和排隊抓起,教會孩子們記住自己上課的隊形,然后才能慢慢教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn),學(xué)習(xí)廣播體操,學(xué)習(xí)前滾翻,學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會孩子們走,他們才會慢慢學(xué)跑,走都沒有學(xué)會,就去學(xué)跑,確實是難為他們了,這就需要老師把握好主體方向。

          有些班級隊伍總是站不好,安靜不下來,特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發(fā)脾氣,對于孩子們來說也許只能鎮(zhèn)住幾分鐘,一會他們又忘記了,玩得忘乎所以。實踐教學(xué)更需要的是經(jīng)驗和方法,一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴(yán)厲,有多高的學(xué)歷,關(guān)鍵在于如何教書育人,如何傳授知識,能夠寓教于樂,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識。平時我試著去接觸和了解孩子們,試著走進(jìn)孩子們的世界,希望可以更利于自己的教學(xué)。

          發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課認(rèn)真了,按照老師要求做了,哪怕是隊伍排好,并且安安靜靜了,這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩,不聽指揮了,我也會失落一整天,不知不覺心情起伏受學(xué)生上課的態(tài)度和效果影響。有的孩子擅長畫畫,有的孩子有語言天賦,有的孩子擅長體育運動,還有的孩子擅長音樂,人有所長,尺有所短,這就需要我們老師用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待每一個孩子的閃光點,能夠因材施教。不能總是盯著學(xué)生的缺點不放,扼殺了孩子們的天性和特長。

          關(guān)于體育類教學(xué)的參考書和教學(xué)碟片太少了。正是因為體育教師之間的經(jīng)驗交流太少,才導(dǎo)致體育教學(xué)相對其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在經(jīng)驗教訓(xùn)中積累和沉淀,在教學(xué)中迅速成長,能夠獲得長足進(jìn)步!為推動小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。

        小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思2

          《10的分與合》教學(xué)反思

          本節(jié)課是分與合單元最后一個新授課,由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5、6、7的分與合、8、9的分與合,再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容,學(xué)生可能會沒覺得新鮮感,但是這一節(jié)課又顯得十分重要,因為10的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“破十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ)。所以,基于以上兩個沖突,我在教學(xué)時,組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,學(xué)好本節(jié)課。

          課始,我出示一個袋子,里面裝了塑料球,讓學(xué)生玩抓球游戲,并且告訴學(xué)生老師能很快猜出袋子里剩下的個數(shù)。這可樂壞了學(xué)生——既可以玩,又可以考老師。面對每次抓球情況,老師都能準(zhǔn)確猜出所剩個數(shù),他們既好奇又欽佩。借此,我引出今天的課題。

          導(dǎo)入讓學(xué)生摸一摸、抓一抓,進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

          在新授部分,我一改往日形式,前幾次學(xué)習(xí)分與合,我以不同的形式讓學(xué)生去分一分,這次我讓學(xué)生在涂畫中學(xué)習(xí)新知。出示學(xué)生熟悉的珠子,讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子,每串有幾顆;接著觀察第一串珠子分成哪兩部分(左邊9顆珠子沒涂色,右邊1顆涂好了顏色),從那邊開始涂色的;在讓學(xué)生看懂圖意后,再提出問題:“你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎?”讓學(xué)生自己完成接下來的4串珠子。

          在學(xué)生涂好后,提問:“根據(jù)第一串珠子的不同顏色,你能把10分一分嗎?”填寫書上的第一個式子,填后提問:怎么想到這樣填的?接下來讓學(xué)生根據(jù)另外4串珠子的顏色,把下面的式子填寫好;再讓學(xué)生說說根據(jù)這些式子還能想到什么。最后讓學(xué)生想一想怎樣把10的分與合有次序的說出來。由于已學(xué)過2~9的分與合,學(xué)生各有自己的好方法。有的學(xué)生是由一個分的式子聯(lián)想到另一個式子,一組一組地按順序說,有的把分成的第一個數(shù)按由大到小的順序說,還有的把分成的第一個數(shù)按從小到大的順序說。

          這一層次我注重讓學(xué)生自主探究,主動遞構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),注意讓學(xué)生自己動手實踐,積累感性認(rèn)識,并經(jīng)過大腦的加工思考,達(dá)到理性的認(rèn)識。學(xué)生不僅有序地分,自己總結(jié)出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法,而且獲得了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

          在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題,我以活動的形式呈現(xiàn),如“接受鮮花”、“驗收貨物”、 “找朋友”,并補(bǔ)充學(xué)生喜歡的“火車鉆山洞”的游戲,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。

          在課堂作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn):到現(xiàn)在1~10各數(shù)的分與合都學(xué)了,有些學(xué)生在做題目時,不夠仔細(xì),沒看清楚題目是將哪個數(shù)字進(jìn)行分與合,還有個別學(xué)生在做填寫“寶塔”層時,還會因粗心把上下兩個數(shù)合起來,而不是左右兩個數(shù)合起來。最后一題7比( )小,比4小的數(shù)有( ),小于5的數(shù)有( ),小于6大于10的數(shù)有( )等這類型的題目由于學(xué)生第一次遇到,有些學(xué)生不知這樣的題目該怎樣思考,而有的學(xué)生不會有序的.進(jìn)行思考,出現(xiàn)少些數(shù)字,沒有填全。看來此類型題目在今后作業(yè)中要多練習(xí),以此掌握思考方法。

        小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思3

          《10的分與合》教學(xué)反思

          ——賴自倫

          本節(jié)課是分與合單元最后一個新授課,由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5、6、7的分與合、8、9的分與合,再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容,學(xué)生可能會沒覺得新鮮感,但是這一節(jié)課又顯得十分重要,因為10的分與合是用“湊十法”教學(xué)進(jìn)位加法和用“湊十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ)。所以,基于以上兩個沖突,我在教學(xué)時,組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,學(xué)好本節(jié)課。為了突出重點,突破難點,在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法。

          一、創(chuàng)設(shè)情境 、導(dǎo)入新課。

          這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了猴媽媽帶猴寶寶到果園里收果,請學(xué)生幫忙分9只猴寶寶的生活情境,把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入到實際生活中,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī),為學(xué)習(xí)10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊。

          二、 主動探索、學(xué)習(xí)新知。

          這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生數(shù)每串智慧珠有幾個,并同時板書“10的分與合”。接著我讓學(xué)生觀察,比一比,第一串和其它四串有什么不同?記得有這樣的一句話 “兒童的智慧在他的手指尖上” ,所以我有目的、有意識地安排了讓學(xué)生分一分、涂一涂、說一說等實際操作,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會用手操作、用眼觀察、用腦思考、動口歸納的學(xué)習(xí)方法。接著讓學(xué)生說看到了10的這五種分法,還能想到什么?我根據(jù)學(xué)生說

          出的不同分法,板書10的另外五種分法, 接著引導(dǎo)學(xué)生觀察第一種方法從大到小的順序;第二種方法從小到大的順序。

          這一層次我注重讓學(xué)生自主探究,主動遞構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),注意讓學(xué)生自己動手實踐,積累感性認(rèn)識,并經(jīng)過大腦的加工思考,達(dá)到理性的認(rèn)識。學(xué)生不僅有序地分,自己總結(jié)出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法,而且獲得了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

          三、智慧闖關(guān)游戲活動,應(yīng)用拓展。

          在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題,我以智慧闖關(guān)游戲活動, 因為一年級的學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué),他們注意的穩(wěn)定性和持久性較差,所以這一環(huán)節(jié)我利用課件設(shè)計了五關(guān)闖關(guān)游戲,再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。例如:學(xué)唱兒歌誰最棒,猜一猜、摘果游戲、芝麻開門、開火車。讓學(xué)生在愉快的情境中有效鞏固了10的分與合,集知識性、趣味性、活動性為一體,使學(xué)生在知識和情感反面達(dá)到雙重升華。

          在課堂作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn):學(xué)生基本上會做有關(guān)10的分與合的練習(xí),(只有兩個學(xué)生由于智力問題沒能掌握),并能有次序的記住10的分與合。我認(rèn)為本節(jié)課能突破教學(xué)重難點。

          不足之處:學(xué)生的個性沒有得到充分的發(fā)揮。在上新課的環(huán)節(jié)怕維持不了紀(jì)律,沒能讓學(xué)生進(jìn)行討論,今后要逐步改變,在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會在合作交流中學(xué)習(xí)。

          今后打算:我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識水平,并加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。

        小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思4

          10的分與合教學(xué)反思

          陳美麗

          這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合,10的分與合對于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計算,學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進(jìn)位加和退位減,以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算,都有十分重要的意義。

          一.比較成功的地方:

          1.充分調(diào)動學(xué)生各種感官,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點以及一年級學(xué)生的心理特征,采用了如何幫猴媽媽把10只小猴分成兩部分作為引入,并且在教學(xué)過程中也設(shè)計了很多小游戲,充分應(yīng)用這些情景來開展教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分調(diào)動了學(xué)生的無意注意,做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在游戲中鞏固新知。

          2.在操作實踐中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合的教學(xué),對于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小,數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計算方法都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合,所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會,可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)思維的靈活性。

          3.讓學(xué)生動手、動腦、主動參與,培養(yǎng)遷移能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動,這種活動與游泳、騎自行車一樣,不經(jīng)過親身體驗,僅僅依靠看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的,因此,在教學(xué)過程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成。要使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué),必須提高學(xué)生的能力,因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動手又動腦,積極主動地參與,學(xué)會了用以前學(xué)過的5、6、7、8、9

          的分與合的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)10的分與合,培養(yǎng)了他們的遷移能力。4.采用小組合作學(xué)習(xí),讓每個孩子都有獲得成功的機(jī)會。幸福和快樂,信心與勇氣都來自成功。要讓每個學(xué)生都有機(jī)會獲得學(xué)習(xí)的成功,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,當(dāng)然更是我們教師的責(zé)任。因此在教學(xué)活動中我采用小組學(xué)習(xí)的方法,讓每個孩子都去參與、去選擇,讓個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉,得到進(jìn)步,獲得成功的體驗。

          5.突出“以人為本”的教育思想,面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式,改變“教師說,學(xué)生聽”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法,使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,敢于探索,使獲得知識與技能的過程成為一種學(xué)會學(xué)習(xí)的過程,一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的過程,一種快樂的過程。

          二.不足之處:

          1、時間安排不合理。體現(xiàn)在:上課鈴響沒能按時上課;復(fù)習(xí)8、9的分與合時占用時間稍多了些。導(dǎo)致后面的練習(xí)、游戲沒得做 ,無法展現(xiàn)一節(jié)完整的課。

          2 、學(xué)生在讀10的分時有些枯燥 。

          3、因為10的合成安排在游戲中,所上內(nèi)容未能體現(xiàn)。

          4、教師的兒童化語言和課堂教學(xué)的組織能力有待加強(qiáng)。

          總之,我在備課的時候靈活的處理了教材,精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),在教學(xué)中,讓學(xué)生自己動手、動腦、動口嘗試體會,使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)思維的靈活性,也收到了比較好的教學(xué)效果。

        小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思5

          《太陽》是人美版一年級下冊中的第三課。上課前我查了很多資料,設(shè)計了多種教學(xué)環(huán)節(jié)!靶抡n程倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí),重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣,學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究的能力才能得到發(fā)展!贬槍@一新課程理念,我設(shè)計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

          一、激趣導(dǎo)入

          一年級學(xué)生好奇心強(qiáng),學(xué)生們通過看到老師身上粘貼著的那么多豐富可愛的太陽形象,激發(fā)了學(xué)生對太陽的喜愛之情,向他們提供豐富的太陽獎卡,激勵性的語言,使他們的大腦接受有益的刺激,從而激起了學(xué)習(xí)興趣。

          二、探索太陽

          “探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動和主動探究的機(jī)會。用提出問題考考大家的方法,課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺,又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的問題,讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題。

          三、想象太陽

          我播放了《種太陽》這首歌,聽著熟悉、優(yōu)美的旋律,同學(xué)們情不自禁地哼唱起來,我說:“播種太陽就是播種希望,每個人心目中的太陽都不一樣,請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的?”同學(xué)們圍在一起,討論起來,“太陽像媽媽的臉,很親切!薄疤柨梢韵裎壹业男」罚芸蓯!蔽腋吲d地稱贊他們說得都不錯,真有想象力,接著我們從三方面入手,自由地想象屬于自己的太陽:第一、太陽的外形。大膽地想象,太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀,然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象,又讓別人看得出是太陽。第二、太陽的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽,就把它畫出來,因為太陽本來就不是單一的紅色,它的光其實是彩虹的顏色。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,它是科學(xué)研究的實在因素!眱和歉挥诨孟氲,但成人往往對此嗤之以鼻,說他們瞎想,傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽,自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色,我耐心地傾聽,充分地肯定:“太棒了,你可真有想象力!”

          四、創(chuàng)作太陽

          這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是:“自由地想象并用自己喜歡的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽”,引導(dǎo)學(xué)生知道“我們長得不一樣,畫的太陽也不會一樣,我們有著不同的個性,世界才如此豐富!边@樣就深入到學(xué)生的個性和心靈,使這一創(chuàng)作活動變成了學(xué)生“我想做”與自我表達(dá)的愿望。很多同學(xué)都制作了第二個、第三個,盡情的體驗著創(chuàng)造的樂趣與成功的喜悅!

        小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思6

          《10的分與合》教學(xué)反思

          10的分與合是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—9的數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教學(xué)重點是自主探索、并熟練掌握10的組成。教學(xué)難點是使學(xué)生在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。為了突出重點,突破難點,在教學(xué)方法上我主要采用情境教學(xué)和引探教學(xué)法。例如:教學(xué)一開始創(chuàng)設(shè)情境采用游戲的形式,讓學(xué)生摸珠子,我來猜剩下幾顆珠子,經(jīng)過這樣一猜一摸,學(xué)生的求知欲立刻被提起,在教學(xué)10的分法的有序性時,我在珠子圖上畫一畫、涂一涂,示范、引導(dǎo)給大家看,然后放手讓學(xué)生自主的探索剩下的珠子怎么涂,再說出10可以分成幾和幾,在后面的鞏固游戲活動中,也是采用了先引后放的教學(xué)策略。

          在學(xué)法上采用合作交流的學(xué)習(xí)方式,以小組為單位鼓勵學(xué)生開放式探索出10根小棒的不同分法,讓小組成員上臺展示本組其中一種分法,讓小組長匯報小組內(nèi)同學(xué)的每一種分法,這樣使得每個學(xué)生都有一種成功的感覺,讓學(xué)生從聽眾變?yōu)橹魅,由消極接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn),給學(xué)生創(chuàng)造充分說的環(huán)境,讓學(xué)生在說中理解,說中感悟,品嘗成功的快樂。

          數(shù)學(xué)來源于生活,同時應(yīng)用于生活,為了更好的理解10的分與合,將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段,能和實際生活聯(lián)系起來,這節(jié)課中動口說占了很大的比例,例如,上臺展示10的某一種分法時,要邊擺邊說;組長匯報時,要說說組里其他同學(xué)的每種擺法分法;學(xué)完10的有序分法后,讓學(xué)生用生活中的實例說說10的每種分法,讓

          學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會10的分與合,更好的去體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,同時應(yīng)用于生活。

          為了鞏固所學(xué)知識,我最后設(shè)計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)。例如:拍手游戲、開火車、找朋友等,在師生互動、生生互動的過程中,學(xué)生手腦并用,多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí),在愉快的情境中有效的鞏固了10的分與合,集知識性、趣味性、活動性與一體,使學(xué)生在知識和情感方面達(dá)到雙重升華。

        小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思7

          這節(jié)課是本單元的起始課,學(xué)生第一次接觸分與合,我想把知識講得很細(xì),便花了兩節(jié)課的時間。

          課前我作了很充分的準(zhǔn)備工作,自己準(zhǔn)備了小棒、例題上的桃子和盤子、各色小圓片等,也讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了小圓片。

          1、教學(xué)4的分與合時,讓學(xué)生探索不同分法,讓他們充分地展示后,初步認(rèn)識4可以分成幾和幾,接著讓學(xué)生根據(jù)分的結(jié)果說說幾和幾合成4。

          2、教學(xué)5的分與合時,讓學(xué)生通過圓片探索不同分法,重點引導(dǎo)孩子從實際操作時的一種分法推想出另一種分法。

          3、整節(jié)課重視讓學(xué)生多說。通過“大挑戰(zhàn)”、“找朋友”等活動調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,記憶這些數(shù)的分與合。

          學(xué)生對分與合已有一些認(rèn)識(幼兒園學(xué)過),學(xué)起來相對比較輕松,于是我便對孩子提出了更高的要求,我讓他們按順序記住這些分與合的式子。兩節(jié)課結(jié)束,大部分學(xué)生能按順序(三種)背4和5的分與合的式子,有的還特別快。個別學(xué)生學(xué)起來覺得吃力,需個別指導(dǎo)。

        小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思8

          結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)以后,靜下心來仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程。

          成功之處:

          1、整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ),所以是計算數(shù)學(xué)中的重點內(nèi)容之ー。為了避免計算課的枯燥,我在本節(jié)課中運用了生動的多媒體和游戲活動并利用教材中提供的資源,以此來吸引學(xué)生的注意力,這樣豐富多彩的活動既有利于理解和掌握計算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的在很輕松的氛圍中得已完成。

          2、整堂課,我盡量培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。課開始,我讓學(xué)生進(jìn)行闖三關(guān)游戲,通過游戲復(fù)習(xí)舊知。本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源,使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,整堂課,我盡量鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。課開始,通過書本提供的情景圖,讓學(xué)生先提出問題,備課前我預(yù)設(shè)了幾個學(xué)生可能會提出的問題,然后,出示,讓學(xué)生幫助我解決,而不是要求他們解決,提升學(xué)生的位置,可以增強(qiáng)他們的積極性。然后通過學(xué)生間互相討論,總結(jié)出多種計算方法,最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。

          如為了在加法教學(xué)中突破重難點,讓學(xué)生明白算理。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式。邊擺邊說,再擺、說給同桌聽,再全班擺說交流。然后進(jìn)行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒,也就是1個十加2個十得3個十。

          3、培養(yǎng)字生的計算能力,是小小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中,我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動,激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進(jìn)行交流。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,組織學(xué)生交流計算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。

          4、組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。

          培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。因此,我在設(shè)計本課的練習(xí)時注意到了這樣幾點:a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出難點,講究實效。

          因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識和形象思維為主,他們好奇好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性差。新課標(biāo)在《基本理念》里也指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、富有個性的過程!币罁(jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點,我將練習(xí)設(shè)計成一系列富有情趣的練習(xí),目的是既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動學(xué),樂于學(xué),享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。讓學(xué)生以無比愉悅的心情投入練習(xí)活動,同時也達(dá)到了鞏固知識的目的。

          總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

          不足之處:

          1、如在講授過程中我對于算法的探究部分,還沒有照顧到所有學(xué)生,應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說,讓他們也能夠掌握。

          2、對課堂上生成的問題沒能自如地應(yīng)對。

          3、鼓勵性語言單一。

        小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思9

          10以內(nèi)的分與合是為以后計算加減法打基礎(chǔ)的。只有熟練掌握了,才不致于后面學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時掰手指頭的情況,現(xiàn)談?wù)勛约旱慕毯蠓此迹?/p>

          1、低年級孩子對于一些抽象問題的理解如果缺乏實物的演示,是很難理解的,所以動手操作演示在課堂教學(xué)中是必不可少的,這對孩子加深記憶是很有幫助的。所以在教這部分內(nèi)容時,我充分利用學(xué)具,通過學(xué)生實際動手演一演、分一分、畫一畫、涂一涂和教師的實物演示,讓學(xué)生先從感性的認(rèn)識上去理解,進(jìn)而更加牢固地掌握新知。有的教師擔(dān)心一年級讓孩子在課堂中擺弄學(xué)具會分散注意力,影響課堂紀(jì)律,干脆教師演示算了,我認(rèn)為這樣做的教學(xué)效果沒有讓孩子自己動手效果明顯,只有讓他們經(jīng)歷了其中的過程,印象才會更加深刻。另外,在分一分這個環(huán)節(jié),可先用學(xué)具分一分,等熟練了一些后,可讓孩子利用十個手指來分一分,最后脫離這些輔助物,從而逐步達(dá)到熟練的程度。

          2、讓學(xué)生充分地說,幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾,最好是按分法有次序的說,一方面可幫助記憶分與合,還可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。其實語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科語言表達(dá)訓(xùn)練的側(cè)重點不同,語文表達(dá)力好的同學(xué)不一定數(shù)學(xué)表達(dá)力就好,因為兩者的表達(dá)是兩種不同思維方式的結(jié)果。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。特別是到以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題時,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的表達(dá)對解決問題是多么重要。

          存在不足:有些孩子說的時候不能按次序地說;?qū)⑼环N分法當(dāng)成了兩種分法。

          改進(jìn)措施:分一分時強(qiáng)調(diào)要按次序來分,弄清每個數(shù)的幾種分法。

        小學(xué)一年級分與合教學(xué)反思10

          為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平,幫助和促進(jìn)青年教師隊伍盡快成長,提高青年教師人才培養(yǎng)質(zhì)量。日前,我們四十六中附小開展了第三屆“風(fēng)采杯”課堂教學(xué)大賽暨課題研討,校際交流課活動。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,附小教師賽教課于10月21日在學(xué)校多媒體階梯教室拉開了帷幕。

          在這一天,我也上了一節(jié)公開課《國旗國旗真美麗》,作為一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂教師,這是我第一次上公開課,這堂課使我收獲頗多。

          在上課之前,我做了相應(yīng)的準(zhǔn)備:從教學(xué)設(shè)計到教具準(zhǔn)備,我絲毫不敢馬虎,上課前,我還把教學(xué)過程一遍一遍地記憶。但是,上完課下來,我卻發(fā)現(xiàn)自己還存在很多缺點,來聽課的老師們給我指出了不足:

          一、課堂常規(guī)管理

          由于平時我對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,課堂常規(guī)訓(xùn)練不夠,所以,在公開課上,課堂常規(guī)就亂了,學(xué)生不聽指揮,我自己也教得很費勁。

          二、對學(xué)生的鼓勵不夠

          由于對學(xué)生的心里了解不是很透徹,我犯了一個很大的錯誤:課上我只是單純的讓學(xué)生分組表演,表演完了,就簡單總結(jié)一下,沒有獎勵性的表揚,做了兩次,學(xué)生就厭倦了,積極性被消磨,致使后面的課堂氣氛變得不那么融洽了。

          三、專業(yè)素質(zhì)不夠硬

          在課堂上,要用到鋼琴的地方不少,課前的發(fā)聲練習(xí)、師生問好,課上的教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲等,都需要彈奏鋼琴。但是由于我鋼琴功底不夠扎實,上課時,只能做簡單的伴奏,這與合格的音樂教師的標(biāo)準(zhǔn)還相距甚遠(yuǎn)。

          四、粉筆字書寫不夠美觀

          由于我沒有好好練習(xí)過粉筆字,所以,現(xiàn)在真正派上用場的時候,就拿不出來了。

          既然發(fā)現(xiàn)了自己的不足,那就得想辦法彌補(bǔ)。

          我下決心要以自己的實際行動來改正不足之處:

          一、狠抓教學(xué)常規(guī)

          在平時的教學(xué)中,好好進(jìn)行教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練,讓學(xué)生從一點一滴做起,爭取盡快把教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練好。

          二、多研讀學(xué)生的心理

          平時要多與學(xué)生交流,還多研讀一些有關(guān)學(xué)生心理的書籍和資料,盡量全面的了解學(xué)生,在教學(xué)中準(zhǔn)確覺察學(xué)生的某些心理。

          三、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

          平時的業(yè)余時間盡量抓緊時間來進(jìn)行自己的專業(yè)訓(xùn)練,在鋼琴鍵盤上要狠下功夫,還要提高自己的聲樂水平,在黑板板書上也要多下功夫,爭取早日能寫一手漂亮的粉筆字。

          除了以上的缺點,在本節(jié)公開課中我也有做得較好的地方,比如教態(tài)比較自然、親切,易于被學(xué)生接受,更衣貼近學(xué)生;教學(xué)思路比較清晰等方面。

          在今后的工作中,我要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,還要多向前輩們學(xué)習(xí)請教,使自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)不斷得到提高,從而提高自己的教學(xué)水平。爭取早日跨入優(yōu)秀教師的行列,成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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