小學語文二年級上冊教學反思【推薦】
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的小學語文二年級上冊教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文二年級上冊教學反思1
教學《藍樹葉》一文時，我就想通過這個故事來滲透對學生的品德教育。在教學完課文內容后，我對學生提出了一個這樣的問題：假如林園園現在就站在你的面前，你最想對她說些什么呢？
我的話剛一出口，學生們便踴躍舉手。姚欣彤說她會對林園園說“林園園，我知道你愛惜自己的東西，這是好習慣。但是當同學向你借東西的時候你不應該小氣，李麗因為沒有綠鉛筆才向你借的，你應該很爽快地借給她，而不應該拒絕。希望你以后要對人大方些�！本o接著王宇軒站起來說他會對林園園說“林園園，你應該把綠鉛筆借給李麗。你看，李麗畫出來的樹葉是藍色的`。哪兒有藍色的樹葉��？我知道你臉紅了說明你意識到自己錯了。以后可要大方點喲，要不然沒人會喜歡你，和你交朋友的。”
還有幾個學生也相繼對林園園說了些話。聽了孩子們的話，我知道他們都已經理解了課文的內容，并且知道了同學間要互相幫助、友好相處。當同學有困難時應伸出援助之手。
小學語文二年級上冊教學反思2
一、主要工作和成績
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個老教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，兢兢業業，從不敷衍了事，并堅持做好培優扶差工作，在常規檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。
在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記。
2、上好每一節課。
課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關。
3、作業布置做到合理，習題精練
有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業不做。能及時批改作業，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優扶差工作。
我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、通過一學期的努力，學生達到了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識：
⑴認識450個字，會寫350個字。要求認識的.字能讀準字音，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
⑵學會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。
⑶大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
�、韧ㄟ^學習能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成了愛護圖書的習慣。
�、烧J識了課文中出現的常用標點符號。學會了使用句號、問號和嘆號。
�、释ㄟ^這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
⑺ 在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
二、存在不足與今后打算：
1、學生發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成 績仍然欠突出，還需提高；
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確；
3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
總之，經過一個學期的不懈努力，本班學生的學習成績有所提高，今后我一定繼續努力爭取更好的成績。
小學語文二年級上冊教學反思3
這節課是在學校組織的略讀課文研討活動中選擇的一篇選讀課文《駱駝和羊》來參加教學競賽活動。
一、猜謎激情。
用謎語導出課題，既可以激發學生的興趣，又可以直接入題，真的是一舉多得。
二、圖文結合。
讓學生觀察圖片，說一說。鮮艷、有趣的圖片很是吸引孩子。學生看圖說一說，給了孩子一個自由說、大膽說的機會。這一設計，不僅能激發學生的學習興趣，還有助于提高他們的觀察能力，口頭表達能力以及對語言文字的理解能力，幫助他們更好的理解掌握課文內容。
三、品詞析句。
抓住重點詞句，采用指名讀、集體讀等多種形式，引導學生朗讀感悟。朗讀也不是機械、單一的，毫無目的的朗讀，每次朗讀，都提出不同的要求。比如，駱駝和羊是如何爭吵，找出爭吵的句子引導分角色朗讀。駱駝和羊是怎么做的？說一說，找一找，請你再讀讀句子，你還能體會到什么？鼓勵學生個性化地解讀文本。比如，讓學生讀讀描寫羊的句子，說說還能體會到什么。有的學生體會到羊很累了，有的學生體會到羊很努力了，還有的學生體會到羊當時苦惱的心情。
四、演一演。
讓學生模仿一下“大模大樣”，這一環節的設計，既幫助學生理解了詞語意思，又活躍了氣氛。如讓學生模仿羊的動作，主要有兩個目的，一是幫助學生理解動詞“扒”，低年級的學生理解能力有限，“扒”用語言也很難說清楚，讓學生做一做，看一看“扒”的`動作，相信每位學生都能輕松地理解，并且也能留下較為深刻的印象，真正理解“扒”。二是為了幫助學生更好地讀懂句子。學生通過做動作，結合自己的感受，體會到了羊很累，很努力，甚至還體會到了羊當時的心情。
五、即時評價。
從內心深處尊重、賞識學生。評價避免了簡單化、形式化的傾向。評價也一分為二，該肯定的肯定，“你分析的很對，老師也這么認為……”�！澳阏J為你的小伙伴讀得怎么樣？你真是一個會值得信任的小老師！”“你的朗讀太讓我驚嘆，也得到了在座的各位老師的認可，你真棒！”“你的字音沒有讀正確，你能再讀一遍嗎？”該引導的引導，當學生讀錯時，即時指出。
當然任何一節課都有不足之處，因在教學中有些不可預測的教學問題，如“扒”“倆”等字的讀音，反復強調，但還是有人讀錯。在讀的訓練中，雖然讀的意圖在教學環節中占了很重的環節，但呈現在每個學生個體中，還是無法真正達到入情入境地自由朗讀的程度。
小學語文二年級上冊教學反思4
《可愛的娃娃》這篇課文是語文北師大版教材第三冊第六單元“誠實”中的一篇主題課文。在這篇課文的教學中，我注重體現老師的主導性，從而體現學生在課堂上的主體作用。我進行了如下總結：
1．教學中對學生進行了觀察能力和語言能力的訓練。在上課初，我設計了一個環節：讓學生觀察這個可愛娃娃的圖片，學生看圖說出這個娃娃的可愛之處，再按照從上到下的順序說一說。在教學中，讓學生夸夸這個娃娃等等。
2．教學中進行教材的延伸。如：想象并說說珍珍的媽媽是怎樣幫助她的，珍珍是怎樣向工藝館的伯伯承認錯誤的，工藝館的伯伯又是怎樣說的等等。
3．在朗讀中理解詞語的意思。對于課文中的一些重點詞語，如果直接給學生講意思，學生的記憶并不深刻，也許有些學生根本不能真正理解這些詞語的意思。因此，對“連連稱贊”這個詞語的理解，我讓學生先夸這個娃娃，再告訴學生，象這樣，這么多人連續的夸獎就叫“連連稱贊”，學生一下子就記住了這個詞語。還有“心驚肉跳”也是這樣，讓學生想象珍珍的心情，很害怕，那“心驚肉跳”就是心里很害怕的意思，學生也理解的更透徹了。
4．抓住課文中句式的訓練點進行練習。我抓住課文中第二自然段中出現的“……多么……！……多么……！”讓學生先觀察原句在仿照例子說一說。
5．通過想象進入情境體會人物心理，進行朗讀指導。對于二年級孩子來說，體會課文中人物的心理是比較困難的，而只有深刻體會了人物的心理才能讀好課文。因此，在教學中，我注重讓學生進入情境，根據珍珍當時的動作，想象珍珍當時的心理，并把這種心理讀出來。在教學第三自然段中，有學生讀“看看周圍沒人，珍珍拿起娃娃，裝到書包里，跟在人們的后面，來到大街上。”這句話，讀的很快時，我抓住時機問：“你為什么要這樣讀？”學生回答說：“珍珍拿娃娃怕被別人發現了，所以她的動作很快�！睆倪@里就知道，學生是真正進入了情境了。
6．激發學習的興趣�！芭d趣是最好的'老師�！痹趯W生學習過程中，為使學生輕松愉快地學習，教師要充分運用教學基本功和現代化教學手段，激勵學生的學習興趣，使整堂課學生的思維始終處于積極活躍狀態，有一種意未盡，興未了的感覺。我以這節課教學板書為例。當講到珍珍是個活潑快樂的小姑娘時，我在黑板上畫了一張笑臉，學習到第4自然段，珍珍不快樂時，我又在黑板上畫了一張愁眉苦臉的臉，讀到珍珍“哇”地一聲大哭起來時，我在黑板上畫了一張哭臉，最后，珍珍承認的錯誤，還回了娃娃，珍珍又恢復了活潑快樂時，我又畫了一張微笑的臉，簡單的幾筆反映出珍珍的情感變化，牢牢地抓住了學生的心理。
整堂課，雖然學生學得快樂，老師教得輕松，但是，也有讓我遺憾的地方。
1．段與段之間的銜接還需要再整理，特別是第3自然段和第4自然段之間，我是這樣過渡的：珍珍得到了自己心愛的娃娃是不是更快樂了？你是從哪里知道的？引入了第4自然段的教學。其實，后來反思，覺得如果這樣問：你得到了自己喜愛的娃娃，心情怎樣？我們一起去看看珍珍得到自己心愛的娃娃后她的心情吧！這樣問，設置懸念，學生應該更有興趣進行下面的學習。
2．教學結束的有些突然，如果能根據板書引導學生進行課文總結，對工藝館的布娃娃和珍珍的可愛進行比較升華后再讓學生回答“學習這篇課文的收獲�！睂W生應該會收獲更大才對。
小學語文二年級上冊教學反思5
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進了一個古老而真切的童話世界，讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。
結合課文內容的特點，我運用多種手段，創設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿，激發愛鳥護鳥的思想感情。
教學中，我是這樣安排的第一課時：讀熟課文，學習生字。第二課時：讀好課文，體會人物的情感。
我覺得，這堂課有這么些比較好的地方：
1、談話導課，暢談感受，渲染了與課文相對應的氣氛，成了一個心理場，直接作用于學生心理，讓學生去感受，促使學生進入具體的課文情境。
2、在學生初步感知課文的基礎上教給學生學習語文的方法，引導學生抓住文中的關鍵詞語深入學習課文。
3、以”望了又望”聞了又聞”為切入點讓學生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領學生逐步感悟父親知鳥愛鳥。又引導學生繼續與文本對話，抓重點詞句朗讀，深入感受父親的知鳥愛鳥。
4、通過“父親會是獵人嗎？――我會是獵人嗎？――你會是獵人嗎？”一系列問題的引導，學生迫切意識到保護動物的重要性，此處沒有生硬的說教，通過老師的追問，“愛鳥――愛身邊所有的生靈”可謂是水到渠成。
5、最后引導學生給課文改題，提煉出本課的主題“父親愛鳥”，使學生對課文的把握更進一步。
在這堂課的教學上，還存在很多不足：
教學時準備得不夠充分，課堂上出現了離不開講稿的.現象。總感覺課堂還有牽著學生走的痕跡，仍然放不開。如果換一種思路，又怕自己把握不住。比如：這樣設計：通過讀文，你知道了什么？根據學生的回答相機引導，你還有哪些疑問？合作探究父親愛鳥表現在哪些方面，讓學生自己通過讀課文找到相關的詞句，從而解決重點、難點：父親“知鳥―愛鳥―惜鳥”的情感變化，引領學生感知課文，體味父親與鳥的深厚情感。這樣課堂的思路會更清晰，學生的對課文的理解會更自然、對課堂的參與可能會更積極。但這種設計開放性較大，對老師的課堂掌控能力的要求較高，所以我有點不敢如此嘗試。
小學語文二年級上冊教學反思6
在《撈月亮》這節課的教學中我力爭做到了以下幾點：
一、在愉快的教學氛圍中，學生樂學，并積極投入其中。
如果學生感到快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以在這節課上我力爭給孩子們創設愉快的教學氛圍，讓學生樂學積極投入學習中。課前，讓孩子們在自己的歌聲中走入課堂，用孩子們喜歡的看故事的形式揭示課題，這樣極大的激發了學生的學習興趣。在揭示課文所講得道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們在讀中自己悟出道理來。這一堂課自始至終孩子們都沉浸在歡樂中，學習興趣很高，能積極投入到學習中來。
二、在自主、合作、探究中讓學生成為學習的主人。
新課標積極倡導自主、合作、灘舊的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力，合作意識，創新意識以及實踐能力。于是我在努力在識字教學和閱讀教學中體現這一理念。
這節課是第二課時的教學，識字教學主要是檢查學生對生字寶寶的掌握情況。我用了開火車之以游戲形式，讓學生在游戲中識字能力進一步提高。在閱讀教學中，我大膽的把時間留給學生，鼓勵學生大膽的度，采用多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓學生在讀中悟，這樣學生成了學習的主人。在重點詞句上重點指導朗讀，讓學生在讀中領悟課文所蘊含的深刻道理。
我也感覺到這節課中有不足之處，在學生的朗讀指導上唑的不是很到位，在過渡型語言方面有的.話不夠簡潔明了，有的語言用得不太恰當，需要進一步加強教學機制，又是對孩子的回答評價沒有及時跟上。在今后的教學中我要繼續加強自身教學基本功的練習，爭取有更大進步。
小學語文二年級上冊教學反思7
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學語文二年級上冊第七單元中的一篇課文。課文寫了丹頂鶴的美麗外形以及它們每年到黃海之濱越冬的遷徒習性。課文即將丹頂鶴寫的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又將保護野生動物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，有利于學生潛移默化地受到自覺保護野生動物的教育。上完這一課，教學效果很好，自己較為滿意。下面就談談自己的一點感受：
一、注重學習能力的培養
閱讀教學的核心是促使學生閱讀能力的發展和語文學習能力的提高。在執教這一課時，我立足文本，緊扣題眼，圍繞學生共同感興趣的話題“丹頂鶴美在哪兒？”引領學生學習。先讓學生通讀全文，在自讀自悟的過程中，圈圈畫畫。在學生整體把握文本內容的基礎上，再引導學生分段閱讀感悟。不管是在感受丹頂鶴顏色美的過程中，還是在感悟丹頂鶴形態美、姿態美的過程中，總是讓學生在先思考的基礎上，再組織他們與文本對話交流。
二、品味語言文字的精妙
在教學中，我運用多媒體為教學服務，出示與文本語言相吻合的圖片，如顯示丹頂鶴羽毛黑白分明的圖片，丹頂鶴體形修長———丹頂鶴的生活視頻以及文本中重點詞語、句子的突現，引起學生的關注，讓學生在饒有趣味中細讀文本。
低年級學生活潑好動，注意力集中的時間不長。在品味語言的精妙時，我還運用了傳統的演一演、做一做的教學方式。在教學中，我首先充分用好文本的教學資源——插圖，先讓學生在圖中找一找那些丹頂鶴正在“引吭高歌”，哪些丹頂鶴正在“展翅飛翔”，然后讓學生學著它們的動作做一做，談一談。顯示在高昂的情緒中，不但感悟了文本傳達的.意思，而且獨處了詞語包含的意思，把這兩句話讀美了。學生在可感可觸的情況下，靜下心來細讀文本，抓住文本的每一個字，每一個詞，每一句話，細細品味，體味到了語言的準確、鮮明、生動及運用之妙，潛移默化中受到熏陶。
三、突破文本，回歸生活
在執教這篇課文時，我立足文本，努力拓展教學的資源。如我以“無憂無慮”為切入點，圍繞教學目標，巧妙安排教學環節。當學生讀了第四自然段后，我問學生從這段話中你感受到丹頂鶴的生活怎樣？引出“無憂無慮”，然后讓學生觀賞丹頂鶴的生活視頻，其中每一組畫面旁我都標上名稱，如“悠閑散步”“追逐嬉戲”等。語言來自生活，又高于生活，這些生動的畫面與語言文字緊密結合，既幫助學生理解詞義，又加深了學生對這些詞語的印象，同時還豐富了學生的語言積累。
我們在注重學生對語言的感悟積累時，要引導學生運用。如在觀看視頻后，我組織學生進行說話訓練：丹頂鶴帶著他們的孩子來到這里，它們有的——有的——學生在交流的過程中能靈活運用所學的詞語，并體現豐富的想象力。
語文課主要不是“學課文”，而應該是通過課文這個例子讓學生“學語文”，使學生在語文課堂上，用語文的方式習得語文的知識、語文的能力、語文的習慣。
小學語文二年級上冊教學反思8
《月亮姑娘》是一篇科普童話，課文生動有趣，通俗易懂，用擬人的手法，借月娘姑娘做了三件衣服都穿不得的故事，引出月亮由缺變圓的自然現象，讓學生明白月亮在一個月之內會經常變化的科學知識。我從猜謎語導入，然后讓學生說自己平時見到的月亮，激起了孩子們濃厚的興趣，他們爭著描敘自己見到的月亮，不同形狀的月亮為課文中月亮的變化作了很好的鋪墊。
接下來的重要任務就是指導朗讀，讓學生在讀中理解月亮姑娘沒能穿上合身衣裳的經過、原因。在教學過程中我發現他們朗讀水平有限，于是我采取范讀，個別讀，小組讀，男生女生讀，全班齊讀等多種形式提高學生的閱讀能力，我和小朋友一起帶著豐富的表情和形象的動作把課文讀得有滋有味。雖然有的學生普通話不太標準（我注意及時糾正），雖然有的小朋友讀的不是很好，但他們認真學習的態度和滿腔的熱情一直感染著我，我整節課都聲情并茂、富有激情地和孩子們融合在一起。在指導朗讀的同時，我把漂亮艷麗的幾條裙子以及月亮不同時期的圖片展現在大家面前，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀中想象，感受文章的'內在美。通過反復朗讀，學生在輕松的學習氛圍中掌握了本節課的重點難點。整堂課我都將鼓勵欣賞法貫穿始終，讓學生感受到成功的喜悅。在學生懂得了月亮姑娘為什么沒能穿上合適的衣裳后，我適時引導他們說出怎樣才能讓月亮姑娘穿上滿意的衣裳，學生討論得很熱烈，回答得很精彩。最后我用《看月歌》鼓勵學生說出月亮的變化規律，并培養他們探索科學的興趣，學生學完后興趣盎然圍著我問各種問題，孩子們的求知欲太強了！
當然，本堂課還有很多不足之處，比如課堂上有個別學生學習習慣不好，我只是用眼神制止他們，而沒有讓他們從根本上改正缺點，有的學生朗讀水平沒有跟上來，我沒有及時指導、點撥。不足之處還希望大家共同研討共同提高。
小學語文二年級上冊教學反思9
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
語文課教學要以人為本，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，為體現這些新的理念，實現既定目標;同時也為體現新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態度三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的'機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。這節課有以下幾個特點：
一、注重培養學生質疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。
二、培養學生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力統一發展。
三、培養了學生搜集信息和編寫詩歌的能力。
我課前布置預習，讓學生收集一些植物，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味，自己也試著編一編詩歌。
為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法，學生學習積極性很高。
小學語文二年級上冊教學反思10
一、可取之處
1、神奇口袋調動幼兒學習興趣。課堂開始，我沒有直接講述故事，而是先出示神奇口袋，讓幼兒動手摸一摸口袋里都有什么寶貝，孩子們都躍躍欲試，在這種氣氛下聽賞故事，有事半功倍的效果。
2、注重聽賞結合。這堂課中，我精心制作了盲人摸象的圖片，幫助幼兒更好的理解和記憶故事，；然后傾聽完整的盲人摸象的故事，課堂中雖然一共只聽了兩遍，但起到了舉足輕重的作用。
3、細化落實講述。語言課最大的魅力就在于能讓幼兒開口暢所欲言，并有意識的逐步的幫助幼兒積累語言。在聽賞故事后時，在回憶盲人摸到了大象的哪些地方時，讓幼兒用第一個、第二個、第三個、第四個、第五個、第六個說話，引導幼兒復述故事，更是著重訓練了幼兒的口頭表達。
4、課件作用。整個課堂用課件進行連接，體現了課堂的完整性，并輔助了課堂各個環節的.教學。
二、不足之處
1、針對幼兒園小朋友的特征，在訓練幼兒聽，說，理解時，形式應該更多樣化趣味化些。
2、在講述故事時，應該引用一些更吸引幼兒的方式來講述，并讓幼兒參與其中，使課堂氣氛更活躍些。
3、環節之間的銜接有部分中斷，應該將教案設計的更具體，環節更緊密。
4、最后的環節拼接游戲由于時間關系，沒能完成，所以在時間的控制上應該更多的進行練習，取出過于累贅的步驟。
結合以上的可取與不足，我覺得我應該更多的去聽一聽老教師的課，從中攝取一些經驗，使自己的課堂更加豐富起來，避免出現過多的不足。
小學語文二年級上冊教學反思11
《狼和小羊》講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理力爭，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們：狼的本性是兇殘的，它要存心干壞事是很容易找到借口的。全文篇幅短小，結構凝練，寓意深刻，作者通過對角色的神態、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節，揭示了深刻哲理。對于本課，我的教學期望是：以關鍵詞“找碴兒”為線，緊扣“故意”、“氣沖沖”等提示語，感悟、體會狼的.兇殘、虛偽，在“狼”、“羊”的對立、對比中，在“讀”、“悟”中揭示寓意，明白道理。
寓言的故事內容，是寓言的外殼，它就是靠這個外殼來蘊藏豐富的思想意義的。因此，對寓言內容理解愈深愈透，領會寓意就愈明愈深，而讀則是理解課文內容、體會課文思想感情、學習語言的重要方法，讀能使課文中的藝術形象在兒童的心中活起來�；谝陨系恼J識，我將“讀”字貫穿了始終，啟發學生融入角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗。在教學中，我緊緊抓住了關鍵詞“找碴兒”這條線，設計教學，在引導學生找出狼“找碴兒”說的三次話后，扣住“故意”“氣沖沖”等提示語，讓學生在讀中體會，以讀代講，以讀促悟，層層遞進，學生在變換句子表達方式的對比朗讀中，體會到了帶提示語朗讀的好處；在看圖觀察、描繪狼想吃小羊的神情中，讀出了狼迫不及待的心理；在“狼”“羊”的對立、對比朗讀中，體會到了狼兇殘的本質，一個“讀”字，學生讀出了意、讀出了形、讀出了味、讀出了解，也讀出了對語文的興趣！而后我又順機將練習中伊索的話與文本進行了整合，學生興趣盎然，情緒高漲，對寓言的理解也水到渠成。
學習這篇課文內容并不難，但我在教的同時想要讓學生明白做人的原則，做一個懂善惡，明是非，善良、有用的人。盡管課文所教內容有限，但希望通過點滴的教育，能幫助學生塑造正確的人生觀、世界觀，擁有一個健康的心態，樂觀向上的生活與學習。
小學語文二年級上冊教學反思12
本課的教學，我感覺識字教學比較到位，通過多種形式的反復朗讀，如：小老師領讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等，學生掌握的比較扎實，不僅讀準了字音，記住了字形，也明白了字義，大多數同學能夠運用詞語說句子。
在課文的教學中，我注意發揮教師的示范作用，指導學生朗讀，激發了學生的學習積極性，適時的引導學生深入思考，用自己的語言表達自己的觀點。但也存在著許多不足：
1、整節課中，我非常注重學生朗讀能力的.培養，給予了學生充分的時間進行朗讀，但是讀書的形式太過于單調，以后要注意根據低年級學生的年齡特點，讓學生利用多種形式進行朗讀。
2、在引導學生讀好對話時，引導還要細致一點。在學生讀書感情不到位的情況下，要注意分析其中的原因。如“小聲的說”“吞吞吐吐”等詞，是訓練低年級學生通過語言揣摩人物心理的好機會，可以先讓學生議一議，然后再讀。通過教師范讀或讀得好的學生的朗讀，很容易就能讀得準確。
在以后的教學中，我還要不斷地鉆研教材，學習新的課程理念和教學方法，用新的理念來豐富自己，不斷地進步，使自己的教學水平更上一層樓。
小學語文二年級上冊教學反思13
《風鈴草》一課寫的太美了，風鈴草那與風、小鳥、松、云、小溪為伴清脆的鈴聲似乎現在還在我的耳邊想起，文章的美足以讓孩子們喜歡聽語文課，今天我翻遍網也沒有找到《風鈴草》的課件，不過還好，我找到了七八張風鈴草的'圖片，就幾張圖片足以讓孩子們"哇、哇、哇叫個不停。我今天給孩子們留的晚上作業是"一群小姑娘變成了風鈴草，她們之間一定有一段動人的故事，把它寫出來"今天我只簡單給孩子們說了寫作的思路，風鈴草有好多朋友：風、小鳥、小草、喇叭花、狗尾巴等，它們之間會發生有趣、動人的故事，我引導孩子們說出了小草有堅強的生命力，小草能美化環境，但它沒有漂亮的外表，風鈴草呢外表漂亮，如果風鈴草因為漂亮而驕傲，我們就不會在喜歡風鈴草了，我感覺今天我在講寫作的時候講的太深了，不知道孩子們能不能把這個故事完整的寫下來，我急切的盼望著孩子們的作品。
小學語文二年級上冊教學反思14
本節課，我沒有利用班班通給學生講課。但我還是按照識字教學的四大環節的（第一課時）即：讓學生自讀課文、學習生字、生字回文，指導寫字。為了改變自己的教學方法不斷地完善自己，使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法，我注重反思自己的不足。
在進行第一個環節：讓學生自讀課文時，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結果我剛說完讓學生自讀課文，學生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學生停下來，結果個別學生仍然在讀，課堂有點兒時空。其次是：讓學生自讀兩遍后，為了檢查學生的讀書情況，應該指名學生再讀，并及時進行評價，訂正。但在教學時，我卻忽略了這一點兒，在進行第二個環節：學習生字，讓學生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護、保護，這樣不僅讓學生很自然地理解這個字的`意思，而且也培養了學生的口語表達能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學中去。
其次是“生字回文”這個環節，課前在準本時，我擔心讓學生拍手，課堂會失控，結果出乎我的意料，當我和一名學生示范拍，接著又讓兩名學生交叉拍，然后讓全班同學同桌互拍，結果是學生興趣盎然。但在指導學生寫字時，由于自己經驗不足，備課不扎實，結果出了差錯，不了了之。例如：再講“物”字的“�！弊峙詴r，“�！钡牡谌P不是豎鉤，當“�！弊兂伞芭！弊峙詴r，不光筆畫發生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發生了變化�！芭！钡淖詈笠还P是“豎”，“牛”字旁的最后一筆是“提”。再就是反犬旁和提手旁的區別，我本想強調反犬旁的最后一筆是“撇”，結果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學生幫助我糾正了過來。
小學語文二年級上冊教學反思15
第五單元圍繞友好相處，團結合作這一主題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。教學時，我注重了讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態，成為受大家歡迎的人。
低年級是書寫的起步階段，老師的指導要特別細致。平時每次指導寫字，我會先引導學生觀察范字，找準關鍵筆畫，觀察其他筆畫的占格占位，我再用彩色粉筆邊范寫邊講解，最后再讓他們先描后臨。
每節指導寫字時，我重視了示范講解，可是學生的書寫質量就是不盡人意。究其原因，可能問題出在課堂上沒有充足的'書寫時間保證，一般都在課外書寫完成。還有可能寫得多了，只有寫得少，才能寫得好，寫得認真。下階段，我要多利用午讀、空堂的時間讓學生練寫生字，并從中個別輔導。期待有所進步！
識字在二年級語文教學中仍然占重要位置，其重要性有增無減。識字教學的根本目的是培養學生的識字能力，但對于低年級的小學生來說，我認為更應該培養他們的識字興趣�，F在的教材安排了多種形式識字，如：在韻文中識字，查字典識字，看圖識字，讀名言警句識字，生活中識字??目的無非是通過豐富多彩的內容，激發學生的學習興趣，提高學生的識字能力。平時，我盡量采取多種多樣的識字方法讓學生來進行有效識字。學生都有惰性，失去了識字的興趣，就更加沒有了動力識字。因此在教學中保持學生對于識字的興趣很重要。今后，在這方面我要多下功夫。
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