小學教育教學反思【熱】
作為一名優秀的人民教師，教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學教育教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教育教學反思1
“同樣的一節課在兩個班上起來效果怎么就不一樣？我真搞不懂！”從同事的牢騷聲中我們不禁會思考到這樣的問題：教師的情緒會不會影響到課堂教學效果？我覺得答案是肯定的。
不少教師都有過這樣的體驗：有時為講好一堂課煞費苦心地做了準備，但臨堂時卻莫名其妙地感到別扭，似乎有一種無形的東西抑制著思維，腦子里一片迷惘，思路狹窄，語言乏味，使課堂似一潭死水，激不起活躍的浪花。而有時又覺得自己的才思異乎尋常的敏捷，豐富生動的詞語、妙趣橫生的幽默，信手拈來無不得心應手。這些都是情緒對課堂教學效果產生影響的表現。情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產生的心理體驗�，F代心理學的研究已證明：愉快、歡樂、適度平穩的情緒能使中樞神經活動處于最佳狀態，保證體內各系統的協調一致，充分發揮機體的潛能。
課堂教學不是簡單機械地知識灌輸，而是一項富于靈活性、創造性和藝術性的復雜活動，不僅需要認真仔細地做好課前準備，也要求教師在臨堂時有良好的心理狀態和充沛的精力，只有這樣才能取得理想的`教學效果。
為了上一堂好課，教師的心情必然是良好的，教師精神狀態很重要，從走進教室的一刻開始就要進入角色，組織學生課前準備，美術學科的語言藝術也重要，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、大方美觀的示范、工整適量的板書講授課堂內，學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發言表達感想。
在課堂教學中只有教師保持最佳的情緒狀態，才能使教師與學生在心理上達到協調一致，師生雙方產生活潑、愉快的情感交流，教師在一種積極向上的心理氣氛包圍下成功地進行教學，學生在心理穩定，信心十足的心態下不斷嘗到學習成功的喜悅，教學效果自然會事半功倍；也才能保持良好和諧的課堂氣氛，充分發揮自己的教學水平，達到教學的高效率、高質量。
小學教育教學反思2
一天晚上，去朋友家玩，朋友正在給他4歲的兒子講故事，其中有一個故事便是全中國人都知道的寓言《農夫和蛇》。我插話說：這個寓言不好，不宜講給小孩聽。朋友笑問為什么，我解釋道：至少有這樣幾個理由，其一，農夫的做法有些不妥，但保護動物的觀念卻應該提倡，我們至多告訴孩子在遇見凍僵的蛇時，采取適當的保護辦法。其二，從寓言所喻指的角度而言，《農夫和蛇》的背景顯然離我們這個時代很遠了。我倒不是說現代世界已天下太平，人與人之間一國和氣，善良的人們不再需要提防壞人的暗算，而是說作為社會的主流思想，特別是對下一代的教育，更需提倡的是人與人之間的相互理解和幫助。其三，我們如果過多地給孩子講《農夫和蛇》之類的故事，肯定會在他們心里造成濃重的陰影，覺得世人皆不可隨便信任，到處都是陷阱和陰謀，連好心好意幫助人也會招致莫名的災禍。要是所有的人都這樣想，整個社會就會高墻四立，壓抑的氣氛和自私的品格會主宰著每一個人的心胸，最終受害的也是每一個人，這樣的教訓其實已經不用多說了。
蛇不會主動傷害人類，蛇對人的侵害肯定是它意識到自己正處在某種危險狀態，這己是生物學上的常識：這種常識（同樣適用于老虎、狼、豹等所謂的危險動物：何況與人類多年來時它們的傷害相比，它們對人的'危害是何等微不足道。我們現在出版的太量少兒讀物和電視臺播出的動畫片中，依然習慣于把它們作為反面角色來表現，最后的結果也總是遭到了滅亡的下場。譬如流傳甚廣的少兒動畫片《金剛葫蘆娃》，就東施效顰般模仿《西游記》，將一個石頭里蹦出來的人形怪物葫蘆娃作為正義和力量的化身，而大自然真正的主人如蛇、蝎子、蛤蟆、烏龜等竟成了可惡可恨的妖精。動畫片《西游記》，雖較先前的同類節目有所進步，但對某些動物的憎惡情結依然存在。這當然不只是環保教育層面上的問題。誰樂意在自己作品中把某一類動物作為反面角色，是他自己的自白，動物們也不會像人一樣同他打名譽官司。問題在于我們的傳統文化欠缺的不是相互爭斗相互算計的技巧，而是欠缺理解、憐憫和扶持，欠缺愛的教育。這一點，我們甚至還不如古人做得好�？催^《西游記》原著的人都知道，吳承恩筆下妖魔鬼怪化了的各類動物，并不盡然丑惡恐怖，倒多是些可愛可笑的角色，有時還極富人情味。所以整部小說充滿游戲色彩，饒有趣味，讀者在享受閱讀快感的同時，也會對人性固有的弱點會心一笑，并持寬容的態度。而今人依此改編的各類影視劇，卻處處充斥著逼仄陳腐的說教氣，把神奇壯麗的大自然描繪得險象環生，危機四伏，斬妖斗魔，踏平坎坷，成了創作者津津樂道的主題。妙趣橫生的故事，對人性充滿著善意理解的故事，就這樣被篡改了，并不斷地播放給不明真相的孩子們看。
在我們生活的世界上，邪惡仍然會長期存在，教會孩子擾爭邪惡也是我們教育的題中應有之義。但這種正義的教育與愛的教育并無任何矛盾的地方，而是相互補充。并行不悖，缺一不可的。沒有正義的愛與沒有愛的正義同樣不可思議，唐僧一再放過自骨精固然糊涂，但并不值得嘲笑，萬一那村姑老婦真是好人呢？他寧可讓自己冒生命的危險而三次放走白骨精，這里面就沒有讓人感動的東西嗎？歷史上，不是有許多寧可我負天下人，不可天下人負我，寧可錯殺一千，不可放走一個的英雄好漢嗎？境界之高下顯而易見。我們更不可嘲笑那位把蛇抱進懷里的農夫。蘇醒后的蛇對人的危害農夫不可能不知道，他一定是個把愛看作高于生命的人。
小學教育教學反思3
一：場景描述：
在“防火知多少”的活動中，小朋友們正在認真地討論著怎樣來防火，有的小朋友說：“如果發生火災了，我就馬上報警打119”。有的小朋友說：“如果發生火災了，我會跑到外面呼叫�！毙∨笥褌冇懻摰氖旨ち�，忽然，天天小朋友說到：“我上次從電視里看到，如果發生火災了，應該采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤離的辦法，來自救逃生的。”大家聽了天天小朋友的話，都連連點頭。
二：分析：
天天小朋友可以通過電視來了解火災的知識，這樣幼兒們更能加深了幼兒對火災的認識。也讓其他的小朋友了解自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。
三：措施：
1、樹立自我保護意識。幼兒的自我保護意識應從培養常規抓起，讓幼兒明確各個環節，各個活動的具體要求，逐步樹立自我保護意識。
(1)通過故事、看講等，教給幼兒自我保護常識。
(2)通過現實生活上的.實例教育幼兒。
電視上經常有關火災等的報道，可借助這些實例教育幼兒，要學會自我保護。還有一些幼兒日常生活中的細節，如果不注意就會發生事故。如：上廁所時推擠、手拉手跑步、鞋帶沒系好走路等，要教育幼兒注意這些細節，避免發生事故。
2、運用各種形式培養幼兒的自我保護能力。運用靈活多樣的形式，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學會自我保護。以游戲訓練幼兒的自我保護能力。游戲是幼兒是喜愛的活動，通過游戲訓練幼兒的自我保護能力，可收到較好的效果。如游戲《打電話》，教幼兒萬一出現危險，要馬上采取一些自救的方法：發生火災撥火警電話“119”，講清楚什么地方發生火災，請消防隊員趕快來救火，或大喊“救火”、“救命”，或打電話通知大人，并想方設法離開現場等。
3、以安全知識競賽培養幼兒的自我保護能力。
4、認識安全標記訓練幼兒的自我保護能力。安全標記可提示和警告人們注意安全。我們應和家長配合，利用參觀、游玩、逛街的時候，讓幼兒認識常風的交通標記安全標記，懂得其主要作用，并通過認識安全標記，提高幼兒的自我保護能力。
四、效果：
通過這幾周的教育、引導、幼兒們有了很大的轉變。小朋友明白了自我保護的重要性。同時初步掌握幾種自救逃生的方法及技能。也了解了火災發生的幾種原因，懂得了如何防范了。
五、思考：
總之，加強安全教育，培養幼兒保護能力是十分重要的，它關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。因此，每個保教工作者、家長都應該做到防患于未然，打好這個持久戰，去除一切可能發生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發生!切記，時時刻刻都不能松懈安全這根弦。
小學教育教學反思4
鑒于小學語文教學工具性與人文性相結合的教學理念，我以求真、求實、倡簡為目標來設計本課,因此在教學設計時牢記一個宗旨:語文教學應該從學生的“學”出發，培養學生的語文素養。
反思這節課,我認為較好地體現了主題,達到了教學目標.到了中年段，理解詞語和句子仍然是語文學習的一個重要目標，所以我在本課教學中注意引導學生運用低年級所學的一些理解詞語和句子的方法,加強學習方法的遷移，比如:聯系上下文理解關鍵的詞句，一定程度上也達到了對課文內容的理解。白鵝在不同情況下不同的叫聲, “三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的規矩,這都要聯系上下文才能理解。另外,為了引導學生理解白鵝走路的姿態,我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌生的凈角出場的錄像，把這些抽象的和學生生活距離比較遠的內容呈現在學生面前，讓學生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有,教學中我利用學文與表演相結合。表演是，是催化劑，既激發了學習的興趣，又加深了對課文的理解。
但是,在本節課的時間安排上顯得有些緊,學生讀的還是不充分,還有對課文的.寫話練習和寫作方法的教學沒有完全展開,這也是本課教學的遺憾.由此我也在思考,如果語文是一門藝術,我想大概是一門取舍的藝術吧,每節課多角度地突出主題的建構是容易的,但需要取時間還是舍內容,才是更應該權衡的.這一點也正是這節課我感覺最難把握的,既想把整節課的教學設計完整地展示出來,又想把教學課文的每個環節做到盡善盡美,讓我著實感受到了寸時寸金的可貴.倒底在40分鐘內如何取舍,我想這將是我和各位同行在今后的語文教學同探討和研究的問題.
最后想說,教學本課后,心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過的四十分鐘，遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐，請大家給予更多的關心和呵護。同時讓我們每天多些努力,使我們的學生都能開開心心學語文，扎扎實實學語言，實實在在用語文。
小學教育教學反思5
課題名稱：
學會依法保護自己—機智勇敢的于杰
教學目標：
為了未成年人的健康成長，家庭、學校、社會都有責任保護他們。兒童本身更有責任保護自己。教育學生有緊急避險的權利，要保護自己的生命權，生命只有一次，保護自己的生命權是最重要的。在特殊的情況下，可以隨機應變機智靈活地與壞人壞事作斗爭，達到保護自己的目的。
重點難點：
1、要讓學生認識到生命的重要性。
2、學會用合法的手段機智靈活的'處理問題，避免自己身陷險地或脫離險地。
教學方法：
事例引入，激發興趣。抓住重點環節，深入領悟。問題討論，拓展思路。
教學過程：
一導入：
1、說起維權大家的話題一定很多，那你們知道自己有什么權力
嗎？（使學生了解未成年人的合法權利）
2、你們還有生命的權利，有緊急避險的權利。當遇到特殊情況時要隨機應變機智靈活的保護自己。請看這樣一個事例。（大屏幕顯示事例內容）
二分析理解
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，說說自己的理解
1.看了這個事例，你們能說說于杰是怎樣脫離虎口的？
2.于杰是個什么樣的孩子。你向于杰學習什么？
�。ǘ┙Y合實際。說說身邊的故事。
根據書、保，收聽廣播，上網搜索的材料說說你還知道哪些少年自護自救的故事，講給同學們聽。
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遇到下面的情況你該怎樣辦？（可選擇2—3個感興趣的話題說說自己的做法）
1、當你獨自一人在家時，有陌生人敲門，你該不該開門呢？
2、路上，如果有陌生人尾隨你，你該怎樣辦呢？
3、當陌生人送你連環畫，說是送禮物時，你該怎樣做？
4、一個人自己回家，開門如發現屋內凌亂，或有味異時，你應該怎樣做？
5、當你一人在家，有人說，你的爸爸或媽媽讓他來接你去單位，你去不去？
6、當不認識的人送給你糖果、飲料等誘人的食品時，你該怎樣做？
7、放學后，有陌生人搶你的書包，或威脅索要錢財怎么辦？
8、當你被壞人挾持后，你將怎樣想辦法逃離虎口？
（四）表演《你是陌生人》。
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同學們，生命對于每個人只有一次，保護自己懲治犯罪是我們每個人的責任，請大家多關注。中央一臺的“今日說法”，天津衛視的“案與法”等法律節目并從中學到一些法律知識得到啟迪。
教學反思：
通過分析事例，弄清了主人公于杰是如何脫險并機智帶領干警擒獲犯罪分
子的，使學生充分認識生命的重要性，學會保護自己的生命安全，學會識破犯罪分子的種種花招以及花招背后掩蓋的丑惡目的。
通過讀事例、說理解、講故事、議收獲等環節和方法，提高了學生的思想認識以及操作水平，強化了法律觀念，拓寬了思路，并通過大家的討論交流，豐富了自我保護和緊急避險的方式方法，真正的達到了教育目的，收到良好的教育效果。
小學教育教學反思6
本課的教學設汁，我力爭讓學生在體驗感悟中實踐了查、聽、讀、說、想和畫的綜合能力，使書本知識和實際生活緊密聯系起來，為學生的發展奠定了良好的基礎。同時，培養了學生發現美、感受美和創造美的'能力。教師完全是一個引導者、組織者、評論者，并積極參與活動，把課堂還給學生。
最精彩的片斷當屬模擬實踐這個環節，當課程進行到模擬陌生人開門進到家里面時，多數學生顯示出恐慌，這時有幾個學生非常冷靜，這時我讓冷靜的學生與陌生人進行對話，學生表演的非常完美。這時多數學生展開想象說出幾種可能發生后果，學生意識到此時最重要的是保護自己，然后利用智慧脫離危險。課堂在教師的引領和學生的積極參與下結束了。下課鈴響過后的一段時間里，同學們依然沉浸在豐富的想象世界里。是啊，孩子們思維的閘門一但被打開，語言思維如泉水噴涌而出。從他們機智勇敢的想象中，我看出了孩子們的想象力十分開闊，也看到了孩子們的勇敢和機智。
小學教育教學反思7
提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。實踐證明，體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育，教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學校安全教育管理的實踐、總結、反思，認為學生自我保護能力的培養，應從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。學生對以后體育課上的安全問題有了全新的認識，對以后的體育課有了很大的'幫助，在以后的體育課上還應重復強調。在體育課上安全第一，通過老師的講解，學生的學習，安全問題要時時印在學生的腦中。安全教育從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進每一個學生的心田，讓它發芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學校我們的社會更加和諧美好。
小學教育教學反思8
教師們!蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議 ，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫忙，讓我充滿信心……
書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來一晝夜僅有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經常聽到教師們這樣談論“我忙，沒有時間啊�！逼綍r我也經常這樣地抱怨。一晝夜僅有24小時，每一天在單位工作的時間僅有8小時，并且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業、輔導學習潛力比較差的學生、還要時常接待家長、處理學生之間發生的摩擦，另外搞好班級的環境布
置，完成大隊部的工作等等，已經是有點應接不暇，更何況此刻還要抽出時間來搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節。書中寫到：每一天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的`渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。
對啊!這段話發人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧秘。我不就應總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應當在自我所教學的語文這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，成為入門的常識。在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自我的知識海洋，持之以恒地提高自我的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠持續活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時就應首先思考清楚的!
古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自我的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚于正視自我之短，又要努力探究補救途徑，更要擅于總結自我的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。讀《給教師的建議 》，我想對自我及教師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。
小學教育教學反思9
改革開放以來，我國的教育事業得到了巨大的發展，而音樂教育作為美育教育的重要載體，面臨的形式卻不容樂觀。在全社會都提倡“素質教育”和“全面發展”的今天，音樂教育仍遠遠落后于時代的要求，可以說，音樂教育在我國還處于初級階段，尤其是中小學音樂教育，受教學設備、師資等實際情況的影響，還存在著這樣或那樣的問題亟待我們去解決。
一、中小學音樂教育發展中存在的問題
其一，教學設備和設施還達不到要求。近期，教育部門對某省中小學音樂教學情況進行了系統的抽查，主要就三個方面的情況進行了調查，一是音樂教學設備和設施是否齊備；二是師資配備是否到位；三是能否按照《音樂教學大綱》的要求保質保量地開齊開足音樂課。結果顯示，在被走訪的85所學校中，大多數學校的音樂設備欠缺，尤其像專用的音樂教室、音樂教學配套掛圖、教材配套錄音帶和教學用鍵盤樂器等，沒有一所學校能完全達到國家《器材配備目錄》的要求，甚至有些地方還存在很大差距。
其二，師資配備情況參差不齊。首先，鄉鎮學校音樂教師比較缺乏，城市學校音樂教師又過分集中，許多音樂教師即使分配到鄉鎮學校，也會千方百計調到條件較好的城市學校，這不利于城鄉音樂教育的均衡發展。其次，許多鄉鎮中學幾乎就沒有科班出身的音樂教師，而兼職音樂教師不具備音樂教師的基本知識和技能，不能勝任音樂教學工作，并且許多學校是班主任教師兼代音樂課，或者是愛好音樂的老師承擔音樂教學任務，音樂教學時間、質量能否保證不得而知。
其三，課程建設跟不上形勢的發展。面對深化教育改革，全面推進素質教育的'新形勢，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、課堂結構、教學內容和教學方法相對滯后，仍然沿用以前的模式：重理論，輕實踐；重廣度，輕深度；重傳統，輕創新。同時，許多學校尤其是鄉鎮學校對音樂課程的開設的必要性、重要性認識不足，反映在工作中，就是對學校的音樂課教學不聞不問，認為可有可無，甚至認為音體美等課程的開設擠占了學生的文化課學習時間。這種為了提高升學率，忽視音樂教學的現象大量存在，從而，音樂教學也就走了過場。
二、中小學音樂教育發展的趨勢與展望
其一，音樂教育要以學生為主體。以學生為主體就是要把封閉型的音樂教育改造成為開放型的音樂教育，要以培養人為根本目的，用音樂吸引學生這種最自然的方式，引導學生進入音樂殿堂。在學習音樂基本理論與基本技能的過程中，努力提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，要重視學生綜合素質的培養，充分考慮學生自身的條件和學習的特點，與其“授之以魚，不如授之以漁”，新時代的音樂教育應該擯棄那種傳承式的學習方法，利用構建式的學習模式，為學生創新能力的培養和可持續發展創造良好的氛圍。知識經濟時代的發展需要的是具有開拓創新精神的人，音樂教育的發展同樣也需要這樣的人才。
其二，音樂教育要面向未來、面向現代化。這就是說，音樂教育一方面要立足于現實，以我國音樂教育的需要和實際情況為出發點，努力探索音樂教育面向未來、面向現代化的新途徑。另一方面又要以可預見的未來社會的需要和條件為著眼點，更新教育觀念。當前，隨著教育事業的發展，音樂教育一是需要得到全社會更大的支持與教育部門更多的投入；二是作為音樂教育工作者，我們也應從自身做起，努力轉變教育思想，更加充分地認識到音樂教育對學生的全面發展以及人格健全所發揮的重要作用。認認真真上好每一節
小學教育教學反思10
教學反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中，在先進的教學理論指導下，批判地觀察自我的主體行為表現及其行為依據。通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長避短，不斷改進教學。
新課程背景下小學科學教育的責任和目的是：注重培養學生良好的科學素養，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究、熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式，解決自身學習，日常生活中遇到的問題。在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手進行具體操作，這一時期是培養科學興趣，體驗科學過程，發展科學精神的重要時期。
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養的形成是一個長期的過程，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的科學課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心培養他們對科學的興趣和求知欲；引領他們學習與周圍世界有關的科學知識；幫助他們體驗科學活動的過程和方法；使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處；為后繼的科學學習。學習這門課程有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能，現將自己的科學反思談一下：
一，鼓勵學生敢問。
我認為教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學可有的離他們很遠他們不懂就不愛學.這就要我們為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發，讓他們帶著成就感體面地坐下。
其次，要消除學生的.心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發展。
二，引導學生會問。
學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發引導，讓學生嘗試提問。
1.從課題上質疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養學生的質疑能力。如教四年級科學《固體、液體和氣體》，出示課題后，引導學生質疑。問學生：誰能分清固體、液體和氣體?你能舉例說明嗎?為更好地理解物質的狀態做了鋪墊。
2．從課題的重點，難點處質疑
對課題重點、難點的質疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。
3．從矛盾之處質疑
細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。
小學教育教學反思11
作為一名教師，我們都明白朗讀有助于學生深入理解課文資料。語文教學心理學的研究證明，小學低年級學生閱讀時注意力穩定性大多較差，而大聲朗讀能使他們持續注意力的穩定，有利于對課文資料的思維、理解和記憶。古人所說的“讀書百遍，其義自見”，即說明了這個道理。
此外，朗讀能夠培養學生的表達潛力，包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達，都要求做到用詞準確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，資料具體、清楚等。朗讀能夠使學生對讀過的文字印象深刻。另外，透過朗讀課文，學生能夠積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文潛力的提高。
雖說“書讀百遍，其義自見”，但適當地給學生創設意境，給他們帶給閱讀的背景，更有助于學生對課文資料的深入了解，有助于學生很好地體會作者的寫作意圖。因此，在講授新課文之前，都要充分準備與之相適應的意境，使學生在各種特定的環境中反復讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。
從閱讀心理看，閱讀是期盼產生，期盼實現，同時產生新的期盼這樣一個不斷推進的心理矛盾運動過程。學生在閱讀過程中，從理解到讀物的第一個信息時，他的閱讀思維活動就啟動了。他要對這個信息進行詢問、作出猜測、產生期盼。正是這種詢問、猜測、期盼，成為閱讀活動得以自主、自由進行的內驅力。教師有熱情，學生才會被感動。閱讀教學過程中，教師適當的煽情能激發學生的閱讀熱情，增強學生學習的欲望，引發學生深層次的'思考，讓他們帶頭積極主動的進行學習。
同時，教師在閱讀教學中要倍加珍視和把握學生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進得到強化。小學生還處于兒童時期，其感情總是處于運動的狀態，他們在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，大腦皮層的興奮中心開始轉向課文本身的語言，老師應從學生的面部表情、朗讀的聲調、發言的措辭，敏銳地覺察到情感的浪花正在學生心頭涌動。教師要適時牽住學生的情感紐帶，引導他們去感受、去體驗，學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。
小學教育教學反思12
1977年，前蘇聯著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》，這本書里所傳達的真知灼見，到這天仍值得我們細細品味。每部分都有許多的精華，給我很大的振動，在那里，我想摘出幾句來，讓我們一齊細細地品讀。
一、教師要做自我的主人
教師首先是一個完整的人，他們就應有自我的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。教師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個必要。要做一個成功的教師，務必首先學會做一個成功的普通人。做自我的主人絕不僅僅限于做自我肉身的主人，而是指以下一個完整的過程：一是認識自我，對自我的專長和優缺點要心知肚明，那有做自我主人卻不認識自我的個性是我們這些年輕教師，更就應明白自我的優缺點。二是要自我選取，如果教師這個行當是你自我選取的，就要無怨無悔的做下去，并且要盡自我的努力做得更好。三是按自我的方式教書，本來就“教無定法”的，只要你守著教學的基本規范，剩下的空間都是你的，在完成教學目標任務的前提下，你能夠這樣教也能夠那樣教，教出你“自我”來。四是自我評價自我，自我教的好不好自我要總結，僅有善于總結才會去學習提高
二、教師要繼續學習
以前總是說要想給學生一杯水，教師務必有一桶水，可按此刻的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續學習，他將不能勝任教師這個工作。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業知識方面的學習，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。近一年來，在學習這一塊有了大提高，便覺得自我充實了許多，自信也增強了許多。教育改革的發展指出了繼續學習的
迫切性。學校的發展也體現了繼續學習的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續學習的迫切性�，F代教育提出了“終身學習”的觀念，教師要求學生具有“終身學習”的觀念，自我首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。所以教師務必要養成繼續學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。
三、愛惜自我的每一根羽毛
“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說事實勝于雄辯嗎，并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽嗎。但讀完這一段話，靜心細想，確實如此，一位教師是否優秀怎樣能憑幾節作秀的公開課或論文的篇數來斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學生、你的學生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個“口碑”很好的教師，鄭校長說的第一條真的很重要，如果沒有豐富的知識你終將被時代淘汰。我覺得今后的生活就應把學習擺在第一位，“愛惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得美麗而開心。
四、“欣賞缺憾”
古人說得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美，也有許多的缺憾，就看我們有沒有潛力去直面它，欣賞它。作者認為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力，這種潛力來自于對生活的深刻理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業是一份崇高的職業，可經歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗生命中的每一點感動，哪怕這感動并不是完美的。能夠這么說：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。
五、永不放下
優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中，作者告訴我們每個教師：“那些個性的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期盼，他們或許很有期望�！薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放下，絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放下�！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。并且在幼兒園不用成績去評價孩子的優劣，所以每個孩子都是祖國的`期望。對于這些尚未開放的花朵，我們就就應傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，個性的愛給個性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!
六、“學會傾聽不容易”
“傾聽”與“聽”是兩個不一樣的概念。聽是入耳，一種生理游戲，但不必須入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學會傾聽是十分重要的，傾聽不僅僅是一種交往藝術，更是一種美德。教師當然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者期望從一切方面去教育人，那么就務必從一切方面去了解人。”真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解孩子，才能反思自我的教育教學，從而提高自我的水平。工作之余，善于傾聽又會讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關系。所以，學會傾聽真的很重要，透過它會讓你學到更多的東西，也會讓你得到許多東西。
以上是我讀了本書后的點滴想法，讀著著作中的每個建議 ，就像登上了每一個臺階，我就感到了我們職業的光明，對自我的職業有了更新的認識，我會所以更從容的走好自我的未來之路
小學教育教學反思13
一個偶然的機會，我讀到了《小學教學》這本書，從此，它就成了我枕頭下面壓著的常讀書�！缎W教學》收集數學名師與普通教師中教學實踐中的教學案例、教學分析、教育隨筆的教育雜志，可讀性很強，因為每一篇文章都貼近我的工作實際。教學中遇到的問題，也常常能從中找到答案、受到啟發。從中認識了朱樂平、張齊華、劉加霞等當今活躍在數學教育界的名師，經常為他們的教學設計或教學實錄嘆為觀止，退而想：為什么自己就沒能想出這樣的點子呢？
每期收到《小學教學》，我會第一時間關注其中的'“人物聚集”。“人物聚集”是封面的人物，通常是一位屢次在XX課堂教學比賽中獲獎的優秀教師�！叭宋锞奂敝幸话銜羞@位教師的成長歷程、一個優秀教學設計或教學實錄以及同行友人對其評價。我常會幻想，什么時候那上面的人物會是我呢！可現實是，兩次的數學教師基本功比賽，我都止步在鎮里的二等獎，無緣區里的比賽。我一直很渴望能有位名師帶領我，就讓《小學教學》成為我的師傅吧，帶領我走向更高的臺階。
很認同一位教師在評課中說到的“能否上好一節課，實際上是由教師在長期的教學實踐中積淀的教學文化決定的。所以，我們向吳老師（吳正憲老師）學習的，不僅是學她的一招一式，更重要的是學她的如何去積累自己的教學文化，形成自己的教學個性�！�
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
小學教育教學反思14
1、通過播放《感謝你》這首歌，導入話題“愛”，整節課圍繞“愛”進行教學，引起學生思考，從而激發學生學習興趣。
2、父母對兒女無微不至的關愛通常是通過一些平常小事體現出來的，這些小事對學生來說是司空見慣。我通過課件出示父母一天為我們所做的事，讓學生計算一年，十年所做的事，使學生從細微中見真情，感受到父母無私的愛。同時，我又引導學生進入了對家庭生活的回憶之中。在一個個感人的故事中，師生共同解讀著什么是父母的愛；在真切的情感體驗之后，學生對父母的感謝也必定發自肺腑。情感是有感染性的，一個學生的情感或是一個典型事例有時候可以帶動全體學生的情感。
3、制作感恩樹，讓學生得到實踐，懂得為家做些力所能及的.事，來報答一直為自己付出的父母。學生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強化和鞏固，課將結束時，引導學生把已有的情感再次獲得深化體驗，把對父母的感謝之情引向課外。設計這一環節，讓學生在課后進行情感體驗，培養良好的道德行為。
總之，人的精神世界之所以豐富，情感在其中起著重要的作用，只有努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，使學生的心靈產生情感的激蕩，才能進一步提高課堂的實效性。
小學教育教學反思15
培養小學生良好行為習慣，是思品課教學的任務之一，在教學中必須抓好三個落實：
一、調動學生的主動性要抓落實
凡教有關培養學生道德行為習慣的課文，教師都要根據學生的心理特點，在教學開始階段，就注意安排調動學生主動性的環節。如開展先導性的課前活動或預習性的閱讀和議論，促使學生接受課堂教育與訓練都能出自內心的需求，表現出“我要學”的心態。具體做法有(1)要先讓學生對名人事跡有所接觸和了解，引起議論和贊揚，初步產生敬慕之情。這樣，學生就能從中感受到學習名人事跡的意義所在，從而激發出學習的主動精神。(2)要先有意識地提示學生尋找自己或身邊的人和事中可與課文內容聯系的聯系點，引導學生做好聯系實際的準備。這樣，行為習慣表現好的學生就有主動參與課堂教學活動的積極性;表現不夠好的學生也能由此而理解到上思品課對糾正自己缺點的好處，變被動心態為主動心態。
二、培養學生的.自覺性要抓落實
培養學生良好行為習慣應同培養學生的自覺性結合起來，一方面讓學生在學習訓練良好行為習慣的同時，明確其中的意義和好處所在;另一面讓學生在知理明理的基礎上，懂得規范自己的行為習慣，做到在接受養成教育和決擇自己行為習慣時，都能達到自覺的程度。
三、激勵學生的自律性要抓落實
養成教育不可能一勞永逸，它需經常激勵學生的自律性，培養學生的自律能力，養成良好行為習慣。認識并理會到榜樣的崇高精神和品格所在，激發學生自律的動機，再引導學生對照自己，找出行為上的閃光點，最后勉勵學生學習榜樣，經常進行自律。經教育和自省自律而有了進步的學生，讓他們敢于自律并克服缺點的勇氣得到鼓勵，使他們感到自律的好處，感到有信心養成樂于自律的品格。
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