小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形的周長》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形的周長》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形的周長》教學(xué)反思1
此課之前，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的基礎(chǔ)特征，并初步理解了周長的含義，目的是讓學(xué)生們探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。
課上我主要分以下幾步驟進(jìn)行教學(xué)：
一、讓學(xué)生通過猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我首先出示兩個長方形的圖形，讓學(xué)生們觀察哪個周長短一些，為了驗證學(xué)生們的猜測，引出學(xué)生計算長方形的周長計算方法的探究。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
但導(dǎo)入的兩個長方形周長大小差異明顯，沒有很好的達(dá)到激發(fā)興趣的效果。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)空間。
周長的計算方法，我把教學(xué)的重點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和交流獲得解題方法上，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主，因為有了前面周長的認(rèn)識，學(xué)生自主探索并不困難，關(guān)鍵是對各種算法的溝通、比較和理解。在學(xué)生交流算法時，我一方面讓學(xué)生適當(dāng)解釋自己的'思考過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系，始終抓住問題的本質(zhì)，不管怎樣列式，都是求圍成長方形的四條邊長度的總和。幾種方法中，長加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點，我利用區(qū)分兩組長和寬的顏色來幫助學(xué)生理解。由長方形的長逐漸變短，變到正方形。自然的引導(dǎo)學(xué)生們探索正方形的計算方法。
這個過程中，教師的組織性語言過多，總結(jié)性的語言不精準(zhǔn)，知識性的總結(jié)沒有做到最貼切，而且過于重復(fù)學(xué)生們的回答，導(dǎo)致用時較長，延誤了后面的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生們自主交流時間還不夠充分，交流不徹底。
三、練習(xí)的設(shè)計
我設(shè)計了四種題型。搶答、口算、選擇、解決問題。但由于時間關(guān)系只完成了兩道題。這是教師教學(xué)時間把握的失控，還有習(xí)題不符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，沒有循序漸進(jìn)。
整節(jié)課上下來，我認(rèn)識到自己還存在很多不足：
一是對于教材的鉆研不夠透徹。
二是教學(xué)用語不規(guī)范。
三是教學(xué)組織方法不當(dāng)。
四是練習(xí)沒有達(dá)到鞏固的實處，只注重了結(jié)果沒有問過程。
在今后的教學(xué)中我要注意先提升自身的專業(yè)素質(zhì)，自己的語言，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生，多動腦思考。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形的周長》教學(xué)反思2
本節(jié)課的教學(xué)，重在啟發(fā)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的周長的含義，自己去解決問題。放手讓學(xué)生通過尋求策略、嘗試計算、交流、討論，自己找到計算長方形和正方形周長的方法。在這個過程中，學(xué)生交流各自的算法，教師允許學(xué)生用自己喜歡的方法計算，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較和分析推理能力。每個環(huán)節(jié)都是學(xué)生個體自主參與、合作探究的過程，通過學(xué)生動手實踐，自主探索，在合作交流中互相啟發(fā)，互相激勵，共同發(fā)展。給學(xué)生以充分的思考時間，對問題進(jìn)行探索、嘗試、討論、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生對怎樣求長方形和正方形周長有更具體的感受，他們真正成為了學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，品嘗到成功的喜悅。課伊始，讓學(xué)生帶著做花邊至少需要多少邊框料這個問題，展開求周長策略的探究，對于學(xué)生提出的各種方法，教師沒有簡單地加以肯定或否定，而是讓學(xué)生從實踐的角度對其可行性加以思考、比較和取舍。
在策略的比較中，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力的`發(fā)展。接著，學(xué)生自主量一量，算一算，在交流算法時，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，互相補充，使思維得到共同提高。到正方形周長的計算方法，學(xué)生的思維迸出了火花，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力。
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《長方形和正方形的周長》是學(xué)生在認(rèn)識長方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長，也為今后學(xué)校其它圖形的周長奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長的意義，學(xué)會計算長方形和正方形的周長，增強學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決問題的實際能力。教學(xué)的重點是理解周長的概念和長方形周長的計算方法。教學(xué)的難點是理解長方形周長的化計算方法。
整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺得這節(jié)課突出了以下兩點：
1、注重動手操作。動手操作是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的.重要手段。本次教學(xué)中我借助為賀卡設(shè)計漂亮花邊這一活動，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動手操作活動，先讓學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)需要花邊的長度就是這個圖形的周長。然后動手測量算出長度，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。然后小組選代表進(jìn)行匯報，其他同學(xué)補充。學(xué)生在動手操作后，很容易理解并掌握利長方形和正方形的周長計算，學(xué)生很容易自己推出正方形的周長計算公式。不過，這節(jié)課我并沒有把公式硬推給學(xué)生，允許他們選擇自己喜歡的方法計算長方形的周長，我想這才是教學(xué)最需要的。
2、注重學(xué)生課堂的主人翁地位。改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體，所以，課堂上我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識。在理解長方形的周長的化公式時，我給學(xué)生提供充分的時間和空間，讓學(xué)生分工合作，每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并小組討論計算方法，在全班交流、匯報后，才得出長方形的周長的化公式。讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂。
綜觀整節(jié)課，我和學(xué)生都在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗到成功的喜悅，體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念。但在教學(xué)中由于時間的關(guān)系沒能給每個學(xué)生都充分展現(xiàn)自我的機會，對學(xué)生的情況了解也不足，沒能對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)與幫助，今后我會多加注意的。
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