小學三年級音樂教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的小學三年級音樂教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學三年級音樂教學反思1
《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現了小朋友們拍皮球時的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節奏表現出皮球運動時的彈性與動感，附點節奏則表現了小朋友們愉快的心情。應引導學生結合自己拍球的.感受唱好這首歌。
在教學過程中，我根據教學內容和孩子好動及參與性強的特點，把拍皮球的活動和學唱歌曲巧妙地結合在一起，內容上相互穿插，相互促進，形式上動靜交替，讓學生既學會了歌曲又加強了律動，使學生的學習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個教學活動自始至終都是在一種學中玩，玩中學的氛圍中進行。首先欣賞《運動員進行曲》，用律動感受《運動員進行曲》情緒的同時，創設運動場的情景，進入正題的學習。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球，引入到音樂的節拍要素上，使學生感受音樂的節拍特點，并能感受歌曲的強弱規律。通過有節奏的讀歌詞讓學生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。后在拉拉隊的口號訓練時，進行二聲部訓練時培養學生合作意識，也創設情景將整個課堂的氣氛推向高潮。
小學三年級音樂教學反思2
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節課我模仿了市實驗小學蔣琪老師的教學設計，在三（2）班教授這節課。以下是我對本堂課的一些反思。
一開始，我播放多媒體課件，讓學生去欣賞美麗的黃昏景色，學生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說：“黃昏真美啊”有的說：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該說這時是情感很好的激發點�？墒俏覜]有抓住這個機會，而是馬上進行下一個環節，按節奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態，導致學生讀的也很不在狀態，以致影響了整堂課學生歌聲的控制，一節課上，學生的.歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優美的意境沒有形成，這是本節課的一大敗筆。
在演唱第一樂句時，第一次演唱學生唱得還不錯，可當我請一位學生來演唱師，該學生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學反而成了全班同學的示范，讓全班同學都犯了這個錯。其實，當發現這個同學不對時，我應請其他同學幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學的示范，讓生與生之間有個對比，這樣對后面的歌聲就會有幫助。
一節課下來給我大的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里？我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
小學三年級音樂教學反思3
今天我上了一節學校的晨曦杯音樂課，對于沒接觸過合唱的三年級學生來說，也許會稍感吃力。我在執教《夏夜》后有了如下的感想：
一、學校晨曦杯教學比賽選了《夏夜》這首歌，小學階段的第一節合唱教學課，所以對于學生和教師都有點難度。本冊教材共三首合唱歌曲，《八只小鵝》（低聲部一種節奏與旋律，相對簡單）、《夏夜》（低聲部兩種節奏與四種旋律）、《月亮鉤鉤》（輪唱）。輪唱相對復雜，一種旋律和節奏的低聲部又顯得單調，而把平時練聲時運用的跳音與連音唱法有機地運用到一首歌曲中這還是第一次。選擇《夏夜》確實有理由：首先學生有連音與跳音唱法的基礎，其次對學生把握演唱方法是個不小的提高，再次歌詞具有趣味性，也很容易被學生理解。
二、對于歌曲教學環節，不采用先聽合唱版本，在學生沒有聽賞出歌曲是合唱還是唱（或者齊唱）形式的前提下，先讓學生聽合唱版的歌曲，顯然沒有教學的遞進層次性，學生的學習基礎也被忽略。常規下，合唱教學肯定先教學高聲部，假象讓從來沒學唱過合唱的學生聽一首擁有兩個聲部的歌曲來學習高聲部，低聲部肯定干擾學生對于高聲部的學習。反過來想，先學習唱版本，再聽合唱，學生有了高聲部的基礎，很容易聽出低聲部歌詞的出現地方，甚至發現高低聲部旋律和節奏在兩聲部之間的聯系：低聲部好似高聲部的'回聲。
三、把歌曲中連與斷的節奏和螢火蟲閃爍與飛舞聯系起來學生易于理解，這個方法比較有效。
四、把節奏形象化的同時，也把節奏律動化，讓學生邊唱邊跳，跳的部分不宜難，只用兩個動作，而節奏方面也僅有連與跳的節奏，這樣學生唱與跳的部分一致，載歌載舞，內心的感悟也會同步。
五、拓展歌曲《蟲兒飛》對學生的審美啟示�！断x兒飛》似乎有一種藝術魔力，學生在聽第一遍時就深深被吸引，且歌曲相對簡單易上口，學生會情不自禁地唱起歌曲。上課結束后一個平時調皮的男生再次問我歌曲叫什么名字，說是回家網上搜來聽。
對于這節課還需要改進的地方：
1、導入可以在語言引導上更流暢些，比如：學生從畫面之中看出漫天的繁星，被微風吹動的衣角后，可讓學生聯系生活想象自己印象中的夏夜還看到什么聽到什么，以便，在接下來的帶有自然蟲鳴蛙叫的《舒伯特小夜曲》中給學生更多生活的聯想與想象。
2、螢火蟲的謎語，可以讓學生嘗試有感情地嘗試用音樂的節奏朗讀，既給學生熟悉歌詞的機會，又從感情的層面給學生感染，等于在學習一首旋律化的散文詩。
3、連與跳的節奏分別表現螢火蟲翩翩起舞和忽明忽暗的亮光的舞蹈律動可以分別先讓學生展示自己的動作，然后再統一動作，既讓學生提高，又讓學生的表演與音樂演唱方法很好地結合在一起。
4、二聲部的演唱教學方法可以從節奏與音準兩方面入手，只有先節奏后音準學生才會學得輕松�？梢韵戎v解二聲部的第一拍前半拍休止，從后半拍唱“啊”，在拍子上搞懂后，再在節奏上下功夫�？梢宰寣W生念節奏。跟著范唱唱二聲部，第一遍唱在心里，第二遍輕聲地唱出，第三四遍跟著鋼琴學唱歌譜、并填詞。既然是合唱教學，兩個聲部絕對不能有偏頗，一視同仁，這樣合唱才有真正的根基。
小學三年級音樂教學反思4
《游子吟》是一首根據唐代詩人孟郊的古詩，由谷建芬作曲的的詩歌，描寫兒子對母親的感激之情和無言的愛。我在教學歌曲《游子吟》時，采用了視頻導入、導讀、聽賞范唱、律動、創編、拓展歌曲情境的表演等一系列教學環節組成整堂課的格調。
根據三年級學生的生理和心理發展規律，這節課我制定了如下目標：
1、能學會用連貫、輕柔優美的聲音有感情地演唱歌曲《游子吟》，了解波音的唱法與作用，唱準附點音符，能感受到每個樂句在演唱時聲音上的強弱對比和襯托作用。
2、使學生在歌曲學習過程中能夠積極思考和探討知識，能積極參與表現音樂活動，順利解決唱歌中所遇到的問題。樂意參與創編歌曲的音樂情境中，從表演中體驗創編的樂趣，接受美的熏陶。
3、使學生能夠在學唱歌曲過程中感悟到母子的深厚情誼，認識偉大的母愛，得到愛的教育，懂得感恩。
教學過程具體是這樣走下來的：通過《燭光里的媽媽》這首歌曲引入教學，接著指導學生使用背景音樂朗讀，在背景音樂的帶動下，我帶著學生一起感悟體會母親與兒子之間的'深厚情誼，從而使學生能有感情地、有節奏的融入到朗讀古詩中來；然后是聽歌曲范唱并理解歌曲的兩段不同情感。第一段是關愛、不舍、擔心，第二段的情感是無限感激想要報答。緊接著我進行了教唱樂譜的環節，并指出波音記號的作用和附點音符突出“報”字的作用。然后讓學生帶入歌詞，集體演唱，并誘導和啟示學生來進行節奏創編和情境表演，以深入地展現歌曲情感內容。后通過拓展一首古琴改編的《陽關三疊》使學生的音樂素養得到進一步提升。
這堂課的值得欣慰的地方是：注重創設情境，調動學生的情感體驗，讓學生發揮想象力，并很深刻地滲透情感教育，是學生在學習過程中有感而發，受到教育。整個教學環節比較緊湊，以情感教育為主線，注重提高學生在歌曲演唱中的情感表現，教學中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產生共鳴，激發出學生的學習興趣，豐富學生情感體驗，培養學生的審美情趣，實現了預期的教學目標。
不足之處：導入的時間過長，在理解詩句意思過程中太過于死板，有點像語文課。再一個，歌曲需要重復演唱一遍但是我只唱了第一段。學生在演唱歌曲中雖然我已經講了附點的應用，但是學生后還是唱錯了，我沒有進行及時的糾正�；迎h節，過于注重在臺上的學生而忽略了臺下學生，可以進行拍手、拍腿的節奏分配，使得全體融入。在后環節表演唱時，學生對怎么縫針不是特別清楚，可以把節奏引入進去，進行一個穿針引線的感覺。
在今后的教學中，調動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點，對于音樂老師而言，除了具備有相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學能力和應變互動能力。
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