牛津小學英語5B教學反思
身為一名到崗不久的老師,我們需要很強的課堂教學能力,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編精心整理的牛津小學英語5B教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
牛津小學英語5B教學反思1
在英語課上,進行游戲的運用是為了達到相應的教學目標,但是在實際的游戲運用上,也是有利有弊的,用的好,會起到事半功倍的效果,但如果沒有很好的操作好,會顯得一團糟,在本節課游戲的運用上,我就感覺學生有些慌亂,沒有起到我所設想的`效果。比如:在我發命令后,很多學生不是自己去想該怎么做,而是去看別人怎么做,學別人的樣子做,我想這樣的游戲對他們來說就沒有起到什么作用。后來,在其他班級上課的時候,我改了一種方法:我把我要鍛煉的命令寫在可黑板上,讓學生自己去讀去說去做,我給了學生充足的時間,讓他們好好的去思考該做什么動作,然后,我抽一部分學生進行練習與展示,其他的學生進行讀的訓練,這樣的練習,雖然沒有能夠起到鍛煉學生聽力的效果,但是課堂沒有那么亂,學生從中濫竽充數的也少了很多,事問其他的老師有沒有什么更好的訓練方法?????
牛津小學英語5B教學反思2
今天開始教學第六單元,單詞我事先布置了學生進行預習,所以在課堂教學時,我是采用邊運用邊檢查學生自學單詞的這樣一種方式進行教學的。在我的檢查情況看:大多數學生都能很好的進行預習,學生能很好的進行單詞的朗讀,但是我發現學生存在這樣一個問題,他們不能很好的把單詞與中文意思相聯系起來,在后來進行活動中,因為學生對于他的`不熟練,導致學生在做游戲的過程中頻頻出錯,沒有能很好的起到練習的效果。游戲的環節想要真正起到鍛煉的效果,一定是在學生有比較良好的掌握的基礎上才能有效果。以后在游戲環節的使用中一定要注意。
牛津小學英語5B教學反思3
本單元是一個復習的單元,主要是針對前面幾單元的內容作一下系統的復習,以便于學生能比較好的掌握單詞詞組交際用語和句型,在第一課時中,安排復習的內容是第一單元。對于本單元學生的掌握是比較好的,因為每本教材的第一單元往往都是學生掌握的最好的單元。所以在復習第一單元時,教師和學生都顯得比較輕松,無論是單詞還是詞組還是日常交際用語,學生都能很好的加以再現,錯誤比較少。所以在本課的安排上就多了一些課外的東西,比如游戲等,讓學生重新又體會到了學習英語的樂趣,他們在游戲中變現的是那么的自信和開心,學生之間的小組合作意識得到了很大的增強。但是本節課中,唯一一個令我感到不滿意的地方就是學生表達的'欲望不是很強,特別是用英語進行交流表演,班級中學生參與的面不是很廣,只是小部分學生在進行,這樣也使得學生的英語口語表達能力得不到全面的鍛煉。在以后的教學中,教師我要更注重學生這方面意識的培養,讓學生慢慢的喜歡上表達,有表達的欲望。
這幾天一直在復習,在幫助學生復習前面學過的句型,今天,我通過一些練習來幫助學生進行系統的句型復習,可能平時的課上并不能完全呈現出學生的真實水平,在今天的單獨練習中,暴露出了所有的問題,我們班上至少有一半的學生不能很好的理解學過的句型,對于一些句型的要點他們并不是完全的清楚與掌握,就比如,一般現在時的句型,看看學生課上的反映,都說明他們能夠很好的掌握了該句型,但是在具體的練習中,錯誤百出,有的是沒有第三人稱單數形式這樣一個概念,有的是單數形式寫錯,有的是在前面有DOES后面要恢復成原形等等,總之學生出現了很多的問題,真是教的失敗。從今天練習情況看,學生主要在以下方面存在很大的問題:1學生對于單詞的辯音錯誤很多,在練習中,我發現有的學生能進行單詞的朗讀,但是他們不能把畫線部分找出來,單詞的辯音本來就是鍛煉學生的語感,作為老師傳授的方法也是要學生自己去領悟以及運用的,不是有什么捷徑的,這部分學生該怎么辦呢?2句型的轉化,這種類型的練習是對學生句型的系統的練習與運用,對學生的要求是很高的,他們必須能很熟練的掌握各種句型的各種形式,有很強的系統性,因此學生的錯誤一直很多,我也不知道該怎樣將他們才能領會。并且會應用。
牛津小學英語5B教學反思4
第四課時安排的內容就相當于是第六單元的復習課。本課的語法內容是比較簡單的,只是祈使句的學習,這個內容在以前的教材中就學習過,所以這不是本單元的難點。我把訓練的重點放在這樣兩個句型上:put------on /in------, touch-----with-----.這兩個句型最大的難點就是他們的中英文順序是不一樣的。后面這個是相反的。按照前幾年的.教學情況看,學生的問題就出在這個方面。所以這個內容就被我列入為本單元的難點和訓練的重點。通過將兩個句型放在一起進行比較,通過練習,可以看得出學生還是能比較好的理解,但是至于學生的情況掌握的怎么樣,還有待練習中的表現。
牛津小學英語5B教學反思5
在第二課時中,主要進行課文的教學,實際上在本篇課文中,真正教學的就是幾個體育課上常見的命令。所以,我沒有采用什么迂回的引入方式,直接出示,直接解釋。這樣我就可以讓學生在理解的基礎上進行充分的朗讀背誦和進行相應的練習。本課中,我采用的訓練方法就是游戲。游戲是英語教學輔助的一種手段,能很好的活躍課堂氣氛,培養學生學習的積極性,并通過游戲的運用達到一些練習的效果,比如:在本單元的教學中,都是一些祈使句的教學,如果我們只是純粹的說讀寫,我相信課堂的氣氛會很沉蒙,學生沒有學習的興趣,所以,在本節課上,游戲就能很好的'加以運用。讓學生聽命令,做響應的動作,進而讓學生活動起來,這樣學生的腦子也會相應的運動起來,我想,這樣也就達到了我們訓練的目的
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