小學體育教學反思(通用15篇)
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的小學體育教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學體育教學反思1
本次課所授班級為三年級一班，第2課時，在第一次課時給學生已經講過竹竿舞的相關基礎知識，并讓學生簡單了解了竹竿舞的基本跳法。因此在本次課上，我在宣布了課的任務和學習的目標以后，我們就正式進行了竹竿舞的跳法的學習。剛開始時，同學們都覺得這很新鮮也很簡單，在“開開合，開開合”的搖桿節奏下，幾乎每個同學的第一次試跳都宣告失敗，有的踩到竹竿上，有的被桿夾住腳，有的同學沒按節奏跳，反正是各種花樣都有，但這也更加激發了學生對這的好奇心。在所有學生先嘗試一次之后，我給同學們示范了一遍，并講解了關鍵的要點，然后讓大家自己再一次進行練習。有了第一次的“教訓”和老師的講解示范之后，這一次的效果明顯好了很多，有五名同學順利的過完桿，這極大增強了學生的自信心，但大部分同學還是會出現第一次的情況，我鼓勵同學們不要著急，慢慢來，多嘗試幾次，找出過桿的關鍵所在，一定可以順利完成。在接下來的學習中，我讓幾個表現好的.同學給大家示范兩遍，然后再進行相互幫扶，如此重復幾次以后，效果明顯提高了很多，同學們的臉上也露出了勝利的笑容。
隨后我把竹竿舞音樂《跳起來》加進來，先讓搖桿的同學跟著音樂的節奏搖桿，然后再讓跳的同學跟著音樂一起進行跳竹竿進出的練習，整節課的目標就已達成，且課的效果也非常的好。
小學體育教學反思2
因為走和跑都是非常枯燥的教學內容，為完成教學任務，為了引導和提高學生學習興趣，在教學中通過多種變化形式來提高學生學習興趣，在整堂課中學生表現都比較活躍，積極性較高，大部分學生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的教學任務，從課堂的情景設置，環節銜接及教學組織來看，是有進步的一堂課。
本課不足之處是學生較活躍，學生的注意力不過集中，另一個就是備學生不足，沒有全面充分了解學生，今后我將在紀律上，組織上，學生上下功夫，爭取更上一層樓。我采用的是鼓勵的`方法，叫學生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的喜悅，通過我與學生的雙人示范，學生的興致很高，自信心很強，大家都能異口同聲的答應老師能順利的完成任務。
時刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習走跑交替的時候，注意安全，注意保護自己。
小學體育教學反思3
教學重點：
始終保持有三個固定點依附在器材上
教學難點：
傳接球準備性
教學反思：
對于學生來說游戲是學生最喜歡的活動之一，如何能夠在有限的時間內充分調動學生的學習興趣達到練習密度是每一位體育教師思考的問題。今天這節課中就有著投擲的擊球跑壘的游戲活動，對于課的教學方法我一直在嘗試并不斷的改進中，以下是我的一些教學反思：
靈活運用各種教法和學法:新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。
今天的教學中，我嘗試這由過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務，改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生在體育運動中棒球運動不僅需要優秀的運動能力和素質更需要運用自己的思維判斷對方的想法充分利用規則贏取比賽。練習過程中，一開始的練習過程中，基礎較好的學生很容易的獲得了勝利，教師通過引導的'方式告訴學生不一定要將球擊的越遠越好，還需要利用規則例如：只需要觸球后就可以跑位或只需要將球擊打到對方球員不能及時趕到的位置就可以，雖然小小的改變但是對于一些身體素質較差的學生卻是一個很大的啟示。再后面的練習中每一位學生都積極的投入到游戲中發揮著自己的優勢，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，學生由被動成為了主動改變了教學中教師難以提高學生學習熱情和練習密度的困境。
小學體育教學反思4
對于學生來說神秘的事情對他們的吸引最大，所以本課的教學中將孩子們帶入了我們的身體里面，營造神秘的`氛圍。加之練習鞏固。教學中能夠抓住孩子們的特點進行，能夠將重點要把握，注重孩子們自己的理解。小組合作討論學習的效果更佳。在課堂教學上為學生創設輕松、愉悅的課堂生活環境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動發展，逐步展現出“重情趣、重溝通、重創造”的教學特色。在教學實踐中很多環節也激發了我思維的火花，在解決一些問題的過程中，我又找到了自己的努力方向，善于創設教學情境，激發學生的學習熱情。在本次教學活動中，我感受著時代的脈膊，對教育的沖擊和影響，使我更加努力地學習，去探索最全新的教育理念，在學習中，我體味著與學生共同成長的快樂，也在逐步完善自己的教育教學此文轉自理念，我相信，今天的教學理念是昨天經驗的一種批判的繼承，更會成為我明天教育事業的素質積淀。
小學體育教學反思5
三年級學生的體育課是學校體育教育的基礎和入門階段，在整個學校體育教育過程中有著至關重要的作用。三年級教材內容用游戲活動來消化，可以給學生較多的參與機會，有利于幫助學生培養手、腦并用的能力，提高學生的學習興趣。可以給學生在大集體中的小自由，提供輕松愉快的學習環境和互相學習、增進友誼的場所。小學三年級體育課，有其自身的.發展特點。
在某些方面小學三年級體育教學存在模式僵硬、成人化色彩濃，或教學直奔主體等缺陷，阻礙著小學生全體參與。用游戲教學法，可避免以上缺陷，較好的完成小學三年級教學。把三年級學生教材溶進游戲活動中，能幫助學生在充滿樂趣的課堂活動中，逐漸從適應體育活動開始，到學會體育活動、體育鍛煉，從而鍛煉他們的身心，培養學生德、智、體、美等各方面平衡發展的興趣乃至終身體育打好基礎。上好小學三年級體育課，就要因勢利導，富趣味于教學，寓游戲于教學，既能保證智力的發展，又能幫助學生培養手腦并用能力，三方面實現教學目標，完成學習任務，另三方面也培養了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。
小學體育教學反思6
分腿騰越 (山羊)設計教學目標
1、運動參與目標：在40分鐘短暫的教學過程中，使學生對本次課的教學內容產生濃厚的興趣。
2、運動技能目標：初步了解分腿騰越 (山羊)的動作方法，主動學會分腿騰越 (山羊)的技巧。了解安全的運動方法。
3、身體健康目標：發展學生柔韌、協調、靈敏等身體素質，增強學生的節奏感和表現力，培養學生觀察、思維及自控能力。達到增強學生體質目的。
4、心理健康目標：通過本課的學習，使學生樹立自信心，消除自卑感。
5、社會適應目標：在和諧的課堂氛圍中，學生之間能夠互相尊重和關愛，特別是能關愛能力弱的同伴。通過學習中的交流與合作，培養樂于助人的良好習慣，使學生體驗到對集體的認同感和歸屬感。
四、教學過程
準備部分：
1、準備活動要有全面性。不要固定做幾節操。要多做幾節徒手操。
2、準備活動要有針對性。設置一些與本課重點教學內容相關的準備活動，或者用本課主要教學器材做準備活動，都是常用的方法。對重點教學內容有很好的引導和輔助作用。
案例探討：為分腿騰越 (山羊)設計兩項準備活動
基本部分：
1、場地、器材。
合理：布置合理、器材的擺放利于活動的開展。
經濟：利用好現有的場地，盡可能的把場地用好用足用活。
節約：在小場地里上出精彩的課也是一種水平。外出比賽往往是在體育館里上課，也就是一個籃球場的大小。盡量節約場地、器材。
創新：一物多用、傳統體育器材、民間鄉土器材、利用好自然資源
2、組織。
分不分組、怎么分組、怎么輪換、隊伍怎么調動、出現突發事件怎么處理
3、內容的實施。
①宜精不宜多：設置練習的內容不要多，要精選。
②宜實不宜虛：注重練習完成的質量，不要只注重探究、合作。
③宜專不宜散：安排練習的內容要有針對性，要把注意集中在和本課相關的練習內容上。
4、重點
重點要突出：
①重點內容的練習要有一定的練習時間，確保對運動技術的理解、掌握。
②重點內容的`練習要有一定的練習次數，確保運動技術的鞏固。
③重點內容的練習要有一定的針對性，技術性越強針對性越強。
④重點內容的練習要有一定的輔助練習，以促進學生全面素質的提高，以促進學生更好地掌握各項運動技術。
所以一節常態體育課，教學重點內容的設置不要多，一堂課教好一、兩項技術就足夠了。
5、難點
難點要關注：
教師難點教學的水平決定了學生整體掌握教學內容的水平。
結束部分；
結束部分的設置要重視，不能因為時間短就應付一下。本次展示課就缺乏亮點，形式、內容還是比較單一，設置也不盡合理，放松練習的針對性不強，放松效果也不好。讓學生掌握放松的技能也是很重要的。
案例探討：放松練習做快節奏的模仿游泳劃臂模動作，能不能起到放松作用？
教師只是用語言告訴學生 “不要緊張、放松”，這樣的放松效果是不好的，要用自己的行動和語言引導、帶領學生去積極做練習，讓學生達到真正身心松弛下來的目的。
小學體育教學反思7
小學低年級的前滾翻教學是以最基礎的滾動、滾翻動作為教材，活動形式接近于生活，有自我保護的實用價值。通過前滾翻教學，可以發展學生柔韌、靈敏、協調素質和基本活動能力，提高學生控制身體的平衡能力。
前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學生來說，更是難上加難，因此，在前滾翻教學之前，我先發布信息任務，讓學生開動腦筋來思考生活中所見到的各種滾翻動作，并鼓勵他們，看看那個同學想出的花樣多，之后引出本節課的主教材——前滾翻。緊接著我進行了正確的動作示范，同學們看到老師的標準動作示范后，都有了躍躍欲試的感覺，但是我并沒有讓學生馬上練習，而是把動作的先后順序進行了仔細的`講解。
第一是準備動作，要求學生全蹲兩腳靠近墊子，下巴緊貼紅領巾，兩手撐墊，略寬于肩。
第二步兩腳伸直，重心前移。
第三步，兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子。
這樣的前滾翻動作已經初步告成，接下來在分組練習過程中，我讓同學們互相提示動作要領，糾正錯誤動作，10分鐘下來，90%的學生都能初步完成動作了，只是動作不夠圓滑、連貫。
在小結過程中，我引導學生總結學習的結果，即：我學到了什么？我是怎樣學的？我學得怎么樣？在下課前，我把動作要領編成了小口訣，讓學生熟記。“先用手、再用頭、打個滾、抱緊腿、站起來”。
在教學過程中，我針對學生特點，采用“思、議、練、背”的方法學習和掌握前滾翻動作。這樣不僅培養了學生的思維能力，也鍛煉了學生的運動能力，使學生在自我體驗，自我學習，自我比較，自我評價中理解知識，發展能力，從而突破了難點，提高了學習效率。
小學體育教學反思8
平時在25米往返跑的訓練中，原本的教學計劃是：做一些簡單的準備動作后就進行往返跑練習。在上完了往返跑練習后我準備組織上迎面接力跑的游戲時，發現各組人數不均勻，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個組勝利，經常勝利的組興致還可以，可那經常輸的組的隊員不高興了。幾個學生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會輸，真沒勁。”
其他同學也在附和：“就是，真沒勁。”我想了想，道：“既然有很多同學對這個游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動，你喜歡做什么就做什么，做一回學習的小主人，不過，下課前老師要讓你們說出你為什么喜歡做這個練習，好不好？”這樣一說，全班同學一下樂開了花，學習的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：“咱們來做老鷹抓小雞的游戲吧！”有的說：“我們幾個來做立定跳遠的比賽好嗎？”
有的說：“我們來做切西瓜的游戲”……我對他們說：“你們在練習時要注意安全，有什么要老師幫忙的盡管來找我，討論好了就開始練習。”話音剛落，很多同學都去邀請隊員練習去了，有幾個同學搶先過來說：“老師，我們想賽跑，你來給當裁判，好不好？”我問：“你們為什么喜歡賽跑呢？”“因為我們喜歡跑步，我們有用不完的勁。”“我們要學運動員一樣比賽跑步，你來發令做裁判好嗎？”看到他們躍躍欲試的樣子，我馬上答應了。比賽開始了，別看他們人小，跑起來還真像運動員一樣有一股拼勁呢！結果一個同學得了第一名。他對我說：“老師，我跑得快，我想參加體育隊，你看可以嗎？”“當然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼勁，我想將來你一定會是個出色的`運動員。”其他幾個同學也說：“我們也要參加體育隊。”
看著孩子們天真又向往的表情，我真開心：“只要你們能跑過他，當然也能參加了。”他們興奮地又去比了。看來，別看他們人小，練習起來還真不是盲目的。回頭再來看看其他孩子，一幫幫、一群群練著自己喜歡的項目，一個個都特別帶勁。下課前5分鐘，我讓他們回答練習的目的，一個個都做了認真的回答，我還對有些回答的不夠具體的給予了補充，這樣相信他們會記得更牢，以后會練得更帶勁。
小學體育教學反思9
小學籃球教學中注重培養學生的學習興趣，由興趣入手激發學生積極參與籃球教學活動的全過程，對學生身體素質、心理素質、個性和能力的發展具有積極作用。教師樂教，學生愉快的籃球運動練習會提高學生學習興趣。教學中尋求各種教學手段，不斷采用新穎生動的教學形式刺激學生的胃口，做到寓教于樂，寓教于練，使每個學生都體驗到籃球學習的快樂，在身心愉悅的氛圍中促進動作技術的提高。本節課通過教師情景的創設，使學生帶著問題去游戲;從問題中找到籃球運球的法。
課堂回顧：在進入課的準備活動時，我首先帶領同學們做了幾節籃球操，利用籃球是同學們身體各個主要關節得到活動。做完操后我又問同學們你們玩過呼拉圈嗎?玩過呀!老師，我也玩過!好，那你們看這是什么?我把呼拉圈拿在手里，高高地舉在頭上。老師可以在脖子上轉，在腰上轉，還可以在腿上轉老師，我也行。同學們爭先恐后，有幾個甚至要過來試試，我急忙又問那你們能不能像轉呼拉圈一樣，用手使籃球在脖子、腰上、腿上轉呢?話音剛落有幾個同學已經開始練習了，老師，您看我練得好不好!老師，您看我呢?同學們練得熱火朝天，幾分鐘后，隨著我一聲哨響，練習結束了。今天，我們繼續學習運球技術，大家分成兩組在東西半場的三分線內運球練習。同學們每人一個籃球迅速的來到了自己的場地開始練習，還沒有多大一會兒，一個同學就氣沖沖來找我了老師，他不給我讓道兒，我向前運球他把我球給碰出界了老師，張苑也把我的球給碰出去了。老師，我也是老師不大一會兒我身邊聚集了十幾個同學，我一看這正是一個好機會，于是終止了所有同學的練習。大家過來一下!同學們，為什么有這么多人球被碰出界了?老師，人太多了，地方太小了。老師，我覺得地方大一點就好了。我用手輕輕的摸了摸了他們的頭，說：那么咱們有沒有辦法呀?同學們一下子安靜了，好像被我的問題難住了，那你們再去試試，同時想一想，怎樣避免相撞?同學們興趣很高，都積極去尋找答案了。
幾分鐘，有幾個同學興高采烈跑到我的面前，老師，我知道了!我遇見其他同學馬上停下來，然后轉身向后再接著運球!老師，我是直接運球向后退我是用急停，然后等他過去了我在過。老師，我是改變方向從他左面過去的。好!同學們非常聰明，運用的方法都非常好，今天，我們學習最簡單、最合理的方法之一體前變向運球，大家想不想學?想學!我開始介紹體前變向運球的基本技術。基本的技術大家已經了解，可怎樣練習動作，我還沒有想好，同學們是否能幫我想想辦法，完成練習?好的!那么下面大家自由分組，小組討論練習方法。我從這個組走到那個組，聽著每個小組的討論，小組討論激烈，有的三五成群埋頭沉思、研究，有的進行激烈爭論，還有的已經指揮本小組練了起來同學們，我發現每個小組的方法都非常好，都有各自的特點，大家想不想把本小組的方法和其他同學的比一比呀?想!那好，哪一組首先展示?同學們互相評價優點與缺點。老師，我們組先來，我們是運球行進，快要相撞時各自變向避開一個同學向左一個同學向右第一組的同學先說了自己的方法。第二組的同學也爭先恐后，老師，他們的動作有一定的危險，容易相撞，我們用同學做障礙，依次過障礙運球變向練習我們的方法好!我們用折線運球法第三組的同學說著自己的方法。我們用我看著同學們這么熱情這么投入也深受感動，同學們，你們的方法都很好，那么咱們可不可以借鑒一下其他組同學的方法進行練習。好呀!那么你們選擇自己喜歡的方法和老師一起進行練習吧!
通過這次課的學習，大部分同學在游戲之中接觸了籃球運動不可缺少的.變向運球，整節課同學們始終處于較興奮的狀態。學生活動積極，課堂氛圍熱烈，學生真正的成為了課堂學習的主人。
教學反思
新的課改要求：牢固樹立主體意識，充分調動學生參與意識。正如一場戲劇，學生為主角，教師就應為導演，戲劇的好壞直接取決于導演是否使主角按照自己的思維，深入劇情，自覺、主動的進入角色，完成戲劇。本次課以凸現主體與主導地位為著手點，改變過去，一言堂模式(即講解-示范-練習-再講解-再練習)，使學生在實踐中自己發現問題，自己動手解決問題，最后去指導實踐，走一條實踐-發現問題-解決問題-指導實踐之路。興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣，是學生主動學習的心理前提。本節課以如何運用各種靈活多樣的教學方法，激發學生運動興趣為重點。本節課采用的是困難法不同的教學階段設置不同的困難，使學生在克服困難(問題)中解決問題，在實踐中掌握知識。首先，在小型的場地進行運球練習，會出現人、球互相碰撞的情況，如何避免碰撞，直入主題，激發學生興趣。再有，講解、示范動作，使學生建立基本技術概念后，教師提出有困難請求幫助，老師有不會的請我們幫助?!學生感到新奇與激動，更加激發好勝心理，學習的熱情空前高漲。最后，要求學生把自己成果展示給其他同學，既加強的能力，也提供了自我表現的機會，學習的熱情達到高潮。
小學體育教學反思10
體育引導課一般是指每學期開始的第一節室內講授課.它的目的和任務是通過有關情況介紹和說理,去動員與組織學生認真上好體育課。教學實踐證明，認真上好每學期的引導課，對提高教學質量有兩點好處：
一、有利于集中學生的注意力
學生經過較長時間的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能轉移到學習上來。如果上好新學期的'第一節引導課，就象部隊做好一次戰前動員那樣，有利于提高學生對體育課和課外活動的認識，調動他們上好體育課、積極參加課外活動的熱情，使課堂教學迅速進入正常化。
二、有利于學生完成學習任務
學期開始安排體育引導課，向學生講明體育教學工作計劃，使學生做到心中有數，明確學習任務，根據新學期體育課考核的項目、標準、時間和自己的實際情況制定計劃和措施，按教師的要求抓緊時間訓練，有利于更好的完成教學任務。
小學體育教學反思11
本課的教學內容是學會立定跳遠，要求落地輕巧。在音樂聲中，體育教師領著學生“外出郊游”，他們來到一個“池塘”邊，教師讓學生觀察一下四周樹葉的形狀，然后用繩子擺成各種形狀的“樹葉”上，最后教師讓學生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹葉”上。這時教師設問：“樹地漂在水面上，不朋友們應該怎樣上去？”同學們熱情高漲，齊聲回答：“要輕巧地跳上去。”老師帶著學生在歡樂的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習到2~3人組合練習，從跳一張“樹葉”到連續跳幾張“樹葉”，學生們玩得高興極了。
分析：該案例采用了自主探究和情境化的教學法，都在實踐教學中成功地運用。改變以體育教師為中心的教學，突出學生的主體性，大大活躍了課堂教學氣氛，提高了學生練習的積極性，在不知不覺中使學生的運動技能得到發展。相信學生在這樣的教學環境里，一定會產生較強的運動興趣。
總結：
案例一和案例二的教學中學生的`興趣似乎相同，大家都玩得很快樂。但是細細品味就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂興趣，沒有技術含量，而案例二中學生的情緒高漲，運動興趣十足。看似教師放手給于學生極大的自由練習范圍，但實際上，學生的一舉一動都掌握在教師的手里。這就是快樂教學。
1、在一節體育課中，如果能夠讓學生體驗快樂，同時又能激發起運動興趣，那么，這節課是成功的，我們稱為成功教學。
2、對于不快樂但興趣性強的教學，我們稱之為磨煉教學，也就是為了達到自己的目標，讓學生克服困難，不斷地挑戰自己、戰勝自我，直至獲得成功的體驗，并以此為激發學生參與運動的興趣，這要以教學的內容和學生個體情況而定，要尊重學生的差異，力求每一個學生的需求得到滿足。
3、不快樂且興趣性差的教學，稱之為失敗教學，最多表現在傳統的體育教學中，以教師為中心，以教材為中心，采用注入式教學，教師凌駕于學生之上，不管學生在學生習中的感受，學生沒有任何自主空間。
4、快樂但興趣性差的教學，我們稱為放羊式教學。主要體現在體育課滿足了學生的興致所求，甚至為了迎合學生所謂的需求，將學生在體育課上是否露出笑容作為評價指標，而且刪除了一工有難度的運動項目，將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學。
小學體育教學反思12
為了更好的開展陽光體育活動豐富學生的課余生活，決定在各年級開展跳竹竿舞。我任教的是中年級，在本課教學中，教師通過講解、提示、指導及學生在表演中的引導、示范、表揚與鼓勵等方法，使全體學生都能積極主動參與到整個教學活動中，體現了同學們團結協作、勇于展示自我風采的精神。從整個表演情況來看，課前制定的教學目標完成得好。
為實現面向全體，主動參與、樂在其中的教學思想，教師在教材的選用和組合上，進行了精心的設計與思考。把培養學生團結協作的精神、創新思維能力和勇于展示活力等方面作為教學的目標，把“竹竿舞”表演與美妙和諧的音樂有機結合起來，充滿青春活力的畫面展示在人們眼前，給人一種美的享受。同時把體育、音樂真正融為一體。
中年級學生具有較強的模仿能力和豐富的想象力，但注意力和興趣很容易分散。在隊列隊形練習時，如果單調而又枯燥的重復每一個動作，學生必然會感到很乏味，不利于在教學中形成良好的學習氛圍。由于好奇心和愛美之心，學生總想嘗試一番，這種躍躍欲試的'感覺再加上富青春激情的動感音樂，很容易激發起了學生主動參與練習的動機和愿望，體會在體育鍛煉中得到成功與快樂的感受，從而主動去理解、掌握、享受運動帶來的樂趣。
教師運用示范動作和“竹竿舞”跳法變換的基本方法和跑動路線，在學生完成練習的過程中，教師通過講解、指導、語言提示及動作示范，成功的完成了教學預期的目標。在教學過程中學生都能主動參與到每一個練習環節中，表現出了渴求新知、敢于創新、勇于展示青春風采與活力的精神。師生之間的交流與合作是非常融洽的，體現了教學中以老師為主導，充分發揮學生主體參與作用，面向全體學生的教學思想。在練習中要變換三種腳法，學生完成得非常好。教師也對學生的回答和練習進行了及時的表揚和鼓勵，如：“你們的想象力很豐富，回答得非常好！”“你們的表演非常精彩，很有創意，也非常成功”等等，學生很開心，練得很投入很認真。
本次教材的選用是借用民族傳統的文藝表演形式練習，對舞蹈教材的一次創新。導和練的過程都是在一種充滿歡樂和喜慶的氛圍中進行，體現了快樂舞蹈的教學思想。教師教得輕松開心，學生練得認真愉快，教學目標和效果得以圓滿實現。學生在情感交流，團隊精神，創新能力和運動體驗等各個方面都得到了發展。體育、音樂、的有機結合是一種新的嘗試，成為了本課的一個特色，對促進學生個性的發展和對舞蹈與藝術的綜合認識與理解能力有很大的幫助。
在體育中融于藝術表演對學生來講是個新生事物，由于學生對藝術的理解及綜合表演能力參差不齊，要在較短的時間里完成這樣有一定難度的綜合表演，還有待于從學情實際、練習技巧、教學設計等諸多的環節進行具體分析及設計思考。 “竹竿舞”只是傳統文化與體育相結合的一個內容，已收到良好的教學效果，所以在今后的教學組織和設計上應有更豐富的傳統文化直得我們去挖掘和研究。我國是一個多民族國家，各民族有著自己豐富的文化底蕰和內涵，如果我們善于積累、思考、借鑒，并在舞蹈教學中合理運用和拓展，我們的舞蹈課將變得更加豐富多彩，快樂無窮，魅力無邊。
小學體育教學反思13
今天第五節課是小學三年級（五）班的體育課，連續的陰雨讓學生們好久沒到室外上課了，根據教學進度要求，今天還是要進行前交叉跳繩的學習。
這幾天不知怎么的，校園里那一排香樟樹掉了很多枝丫和葉片在地上，所以為了以防萬一，我一上課就強調學生不準靠近、不準拿、不準玩的“三不政策”，并說明如果誰違規了，我會“請”他下課后留下來。但是在分組練習時，還是有三、四個調皮的學生拿著小樹枝玩耍，竟然把 “三不準”忘得一干二凈，看到這里我不由火冒三丈，于是馬上吹哨集合，準備教育這幾位學生。學生集合時的燦爛笑容，天真的`樣子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每個兒童的天性嗎？
現在的孩子接觸大自然的機會少了，動手能力太差了，一個想法涌上心頭，何不利用這些樹枝來開發學生的智力思維呢？變通一下呢！ 首先對違反規定的幾位學生進行嚴肅地批評，說明厲害關系，然后啟發學生把這些樹枝、樹葉變廢為寶，為體育課服務，這時候學生們沸騰了，有的說可以當接力棒、體操棒；有的說可以做旗桿、魚桿、拐杖；有的說可以跳竹竿舞；有的把跳繩綁在樹枝上做成了鞭子；有的把跳繩綁在樹枝的兩端做成了弓……學生越說越多，思維逐漸活躍起來。
此時我發現大多數學生還停留在“個體戶”單干的狀態，于是通過我的引導，慢慢的這些小家伙開始自發地把剛才的想法實施起來，三個一群，五個一伙，忙的熱火朝天，我不禁為學生喝彩，學生有無窮的能量，只是我們沒給他們機會。為了讓學生們記住這次變廢為寶的過程，進一步拓展學生思維，以小組為單位，課下制作能在體育課上利用的器械，并在以后的課中利用這些自制器械進行游戲、進行體育練習。
學生的熱情高漲，課后自制了許多器械，我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內容。學生在練習時積極性、主動性和自覺性都有明顯的提高，練習效果好。新課程要求：以創新精神和實踐能力的培養為重點，運用靈活的教學方式，促進學生學習的改革。改變學習方式的根本目的是為了培養學生的創新精神和實踐能力，讓課堂教學充滿創新活力，教師必須挖掘教學內容的創新生長點。
小學體育教學反思14
在本學期由我擔任三年級的體育教學工作，因為剛接手三年級的體育教學工作。本學期我較好的完成了教學工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下：
一、教學工作
我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的`精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍
二、廣播操工作
在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經過一個假期，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學
生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解.使我所教的學生廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。
三、《學生體質健康標準》的測試登記工作
《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，也是學生畢業的基本條件之一。為順利完成學年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，期初即特制定學校《健康標準》達標計劃,要求各達標班級認真開展《標準》訓練和測試工作，在校長領導下，由體育組牽頭，以任課體育教師為指導，體育教師、校醫室協同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質量地完成推行《學生體質健康標準》活動。通過多方面的努力，本學期《學生體質健康標準》測試順利完成。
以上是我本學期的體育教育教學工作總結。
小學體育教學反思15
體育教學是以“健康第一”為指導，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學相結合，讓學生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學習獲得知識，提高素質，使其身心得到全面發展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學，不僅使學生掌握下壓式接力跑的基本技術，發展跑的速度和協調性，同時使學生身心素質方面全面的發展。因此在教學設計中我將技術動作練習與自創輔助性游戲兩者有機結合，使教育教學質量大大提高。在課的設計上分為引入情景、激發興趣、技能學練、拓展運用和調節評價。引入情景部分我主要是強化課堂常規和提出課的內容；激發興趣部分是帶領學生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學練部分主要學習下壓式傳接棒的基本技術，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，然后分組討論練習和集體操練；拓展運用部分是小組比賽。從課中學生的學習效果來看，學生積極參與度高，全部都掌握所學的內容；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，以學生發展為中心，注重每位學生的'共同發展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生安全意識教育與優良思想品質的培養。
1。以學生為主體，發揮學生的發散性思維，通過觀看教師示范，模仿練習，分組討論，讓學生在自主學習和學后反思中充分體會交接棒的基本動作要領。學生觀察很仔細，學習也很認真，游戲中基本沒有看到學生傳接棒時發生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學時必須根據內容來思考教學的方法，合理地選擇教法和學法才能使教學達到最優化。
2。采用多種分組形式來提供集體學生間的合作時間與空間，提供多樣的學習形式讓學生在學習過程中發現問題后，相互幫助、相互改進，進而提高學生通過合作來解決問題的能力，創造良好的合作學習氛圍，讓學生充分發揮團結協作意識。
3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應采正誤對比方法來教學，請幾位學生出來演練動作，教師講評、學生間的自評與互評了解學生對教材的掌握情況，使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都有所收獲。
4、通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰術的較量，也是對學生技術練習驗證，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識和創新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效。
【小學體育教學反思】相關文章：
小學體育體育教學反思10-27
小學體育教學反思：小學體育教學反思和感想10-04
小學體育教學反思02-11
小學體育教學反思06-12
小學體育的教學反思11-10
小學體育教學反思精選07-20
小學的體育教學反思07-28
小學體育教學反思「精選」07-16
對小學體育的教學反思01-11
(精選)小學體育教學反思07-07