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      1. 小學(xué)語(yǔ)文《第一場(chǎng)雪》的教學(xué)反思

        時(shí)間:2020-10-25 12:05:10 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文《第一場(chǎng)雪》的教學(xué)反思

          《第一場(chǎng)雪》是九年義務(wù)教育人教版第九冊(cè)第六單元的精讀課文,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者的喜悅心情。

        小學(xué)語(yǔ)文《第一場(chǎng)雪》的教學(xué)反思

          本著本課的教學(xué)重點(diǎn),我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì):先用一段精美的動(dòng)畫(huà)瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后,引出本節(jié)課要學(xué)的《第一場(chǎng)雪》,并通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生讀為主,先后設(shè)計(jì)了三次讀:一快速讀,初步感知雪的特點(diǎn):雪下得大,雪下得及時(shí),雪后景色很美。二精讀、研讀,從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大,雪景之美,以及為什么說(shuō)這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間,我制作了一組配樂(lè)雪景圖,讓學(xué)生既放松心情,又在觀(guān)賞中更加對(duì)雪的喜愛(ài)。最后,我設(shè)計(jì)了抄、背、畫(huà)、查、吟的課外拓展訓(xùn)練,使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固,學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。

          通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn),我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái),這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

          一)變了教師的'教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式,雖只有一字之差,但表現(xiàn)出來(lái)的觀(guān)念不同,課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),這種方式束縛了學(xué)生的思維,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀:粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

          二)建立了民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中,我改變過(guò)去自己高高在上,統(tǒng)帥課堂的作風(fēng),走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流,成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中,我俯下身子,走近學(xué)生,和他們一塊讀,一塊畫(huà),幫助他們,使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中,我把自己當(dāng)作孩子們一員,和他們賽讀,讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái),也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。

          三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段,喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開(kāi)始的激情導(dǎo)入 。用一段精美的動(dòng)畫(huà),從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后,設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土,不僅讓課堂氣氛輕松,學(xué)生身心愉快,更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,深深的喜歡雪,想要贊美雪。

          四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)“十個(gè)人中,有九個(gè)愛(ài)聽(tīng)好的”,作為孩子,那就更不例外。本節(jié)課中,我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題有價(jià)值,我立刻說(shuō):“你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色,我贊賞她:“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無(wú)比輕松愉悅”。大家齊讀得棒,我便說(shuō):“老師也被感染了,想美美地 讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí),我首先肯定優(yōu)點(diǎn):“讀得不錯(cuò)”,然后提出希望:“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異,還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來(lái)那就更棒了!”通過(guò)這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì),滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信,并不斷地追求成功,學(xué)得更主動(dòng)了。

          雖然有令人欣喜的成功,但也存在著不盡人意的地方:一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情,使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(zhǎng),導(dǎo)致時(shí)控失調(diào),前松后緊。二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生,對(duì)于學(xué)困生,學(xué)習(xí)困難較大。雖然說(shuō)在研讀過(guò)程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥,但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對(duì)課堂中存在的問(wèn)題,今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控,在課堂中,教師精講、少講,把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考,去展示。同時(shí)多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧,能見(jiàn)好就收 ,力爭(zhēng)使課堂時(shí)控恰到好處。其次,多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力,并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練,使各類(lèi)學(xué)生都能吃得了、吃得飽?傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中,我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷完善每堂課的設(shè)計(jì),因材施教,分層要求,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得高興。

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