- 相關(guān)推薦
對(duì)中國(guó)當(dāng)代幼兒教育的反思
當(dāng)代教育業(yè)一直飽受現(xiàn)代人質(zhì)疑，在經(jīng)驗(yàn)的傳播上存在重外輕內(nèi)的傾向，在發(fā)展上存在重硬輕軟的現(xiàn)象。下面是YJBYS小編整理的對(duì)中國(guó)當(dāng)代幼兒教育的反思，歡迎閱讀。
對(duì)中國(guó)當(dāng)代幼兒教育的反思一
多年來(lái)，當(dāng)代教育業(yè)一直飽受現(xiàn)代人質(zhì)疑。多數(shù)國(guó)人都喜歡國(guó)外的洋式教育，認(rèn)為國(guó)外的教育各種好，批判國(guó)內(nèi)教育一團(tuán)糟的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。作為家長(zhǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)成差，自主性不強(qiáng)，大多沒(méi)有獨(dú)立的生活能力等等方面的發(fā)展都?xì)w罪于當(dāng)代教育。認(rèn)為，國(guó)內(nèi)教育沒(méi)能激發(fā)出孩子更大的潛力，師資隊(duì)伍素質(zhì)差，各種爭(zhēng)議聲不斷。然而，即將在暑期檔播出的優(yōu)秀教育題材劇《中國(guó)孩子之學(xué)堂故事》反映出當(dāng)代教育出現(xiàn)的種種問(wèn)題，也將家庭教育問(wèn)題一并展現(xiàn)出來(lái)。
沒(méi)錯(cuò)。我們不得不承認(rèn)國(guó)內(nèi)教育資源的匱乏，有缺陷。就幼兒時(shí)期的教育來(lái)講，國(guó)內(nèi)教育注重從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)為孩子只有學(xué)的多才不會(huì)輸在起跑線上。相比國(guó)外的教育更注重孩子們玩得開(kāi)心。兩者之間相比，就很明顯看出中外教育的差異所在。作為家長(zhǎng)，在孩子很小的時(shí)候變開(kāi)始報(bào)各種學(xué)習(xí)班，使孩子從小就背著比自己還重的學(xué)習(xí)教材，從白天到黑夜一直忙碌的學(xué)習(xí)著，奔波著。尤其是周末這樣的好時(shí)光，大多國(guó)內(nèi)兒童都無(wú)法享受本該擁有自由生活權(quán)力�？催^(guò)《中國(guó)孩子之學(xué)堂故事》，讓我大吃一驚。發(fā)現(xiàn)民國(guó)時(shí)期的私塾式教育竟然比當(dāng)代教育成功。在民國(guó)時(shí)期，私塾教育體現(xiàn)出以寓教于樂(lè)為本，鼓勵(lì)孩子們多動(dòng)手動(dòng)腦。然而，那些看上去很玩耍的孩子們卻擁有者深厚的文化素養(yǎng)，不論從品格意志、道德理想、為人處世等等方面，都會(huì)使當(dāng)代教育者驚嘆不已，引起當(dāng)代人去深刻反省。這一切，驗(yàn)證著私塾教育的成功，其教育所突出的優(yōu)勢(shì)值得當(dāng)代教育者借鑒。
《中國(guó)孩子》的故事背景發(fā)生在傳統(tǒng)文化濃郁、西方文化入侵的民國(guó)時(shí)期。以海寧人士王大智在陌生的蘭香鎮(zhèn)教書(shū)來(lái)展開(kāi)，其大膽采用新式教學(xué)法，借用《弟子規(guī)》，反省自身，教育他人。雖然每集只有短短的.二十多分鐘，卻講述著一個(gè)全新的教育故事理念，每一集都能給觀者留下非常寶貴的教育財(cái)富。全劇將人文思想、師生情、父子情、同窗情、鄰里情等友情、親情一一展現(xiàn)給大眾。以一種輕松幽默的語(yǔ)言，引發(fā)觀眾共鳴和對(duì)當(dāng)下生活的思考。
此外，劇中的演員配合也很給力。調(diào)皮的運(yùn)哥，憨厚的鐵錘，貪玩的布仔，活波的豆瓣圍繞在王先生周?chē)�，著�?shí)給此劇添上了濃重一筆。根據(jù)不同的學(xué)員，王先生根據(jù)不同性格的孩子，通過(guò)其新式教育，挖掘出他們最大的潛能，力爭(zhēng)讓孩子們快速的融入整個(gè)社會(huì)氛圍中。王先生的私塾教育所展現(xiàn)出的魅力，也終將會(huì)受到當(dāng)代人追捧。
《中國(guó)孩子之學(xué)堂故事》所反映出來(lái)的教育問(wèn)題也好，社會(huì)問(wèn)題也罷，都是值得我們當(dāng)代人去學(xué)習(xí)，去反省。真心希望在這個(gè)暑假期間，家長(zhǎng)們一起陪同孩子們觀看。此劇定將使每個(gè)人受益終生。
對(duì)中國(guó)當(dāng)代幼兒教育的反思二
“當(dāng)前，學(xué)前教育領(lǐng)域存在去‘中國(guó)化’的問(wèn)題，在經(jīng)驗(yàn)的傳播上存在重外輕內(nèi)的傾向，在發(fā)展上存在重硬輕軟的現(xiàn)象。”日前，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)楊志彬在2016學(xué)前教育發(fā)展大會(huì)上如此說(shuō)道。
隨著兩期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，截至2015年底，我國(guó)學(xué)前三年毛入園率已達(dá)75%，入園難問(wèn)題得到明顯緩解。在此背景下，學(xué)前教育如何進(jìn)一步提升質(zhì)量，未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是什么，這些問(wèn)題成為由中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等單位主辦的本次大會(huì)討論的熱點(diǎn)。
一問(wèn)：學(xué)前教育發(fā)展趨同還是趨異
“在數(shù)十億年前，有兩個(gè)類(lèi)人猿，分別帶領(lǐng)他們的家庭，一個(gè)走向東方，一個(gè)走向西方，他們從自身的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和形成了兩種不同的教育文化價(jià)值觀。”教育部教育發(fā)展研究中心戰(zhàn)略研究室主任高書(shū)國(guó)，用這一風(fēng)趣的表述，形容東西方教育文化的形成。然而，他認(rèn)為一個(gè)很有意思的現(xiàn)象是，在世界教育融合趨勢(shì)下，由“虎媽”“貓爸”引發(fā)的對(duì)東西方教育模式的大討論可以發(fā)現(xiàn)，世界各國(guó)正在尋找共同的教育目標(biāo)，“西方國(guó)家教育在向左轉(zhuǎn)”。
高書(shū)國(guó)援引了[法]妮科爾·涅索托(Nicole Gnesotto)的一段話：進(jìn)入21世紀(jì)，全球化正在由西方國(guó)家向東方國(guó)家、發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家單向的“全球化”，演變成為東西方國(guó)家之間的雙向全球化。中國(guó)哲學(xué)講求“合而不同”。“本土的、現(xiàn)代的東西正在與全球的、西方的并肩發(fā)展。”“實(shí)際上，全球化的真正結(jié)果是本土性和現(xiàn)代性的融合之花。”
“我們不得不提出這個(gè)問(wèn)題，在全球化過(guò)程中，我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展在全世界范圍內(nèi)到底是趨同還是趨向不同的發(fā)展?”中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教授朱家雄說(shuō)，“當(dāng)下，文化認(rèn)同是教育最重要的問(wèn)題。在崛起中的中國(guó)背景下，如何為培養(yǎng)未來(lái)認(rèn)同中國(guó)文化、中國(guó)社會(huì)運(yùn)行方式、中國(guó)政體的現(xiàn)代創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)，是當(dāng)今我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。”
在朱家雄看來(lái)，新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，把原來(lái)的表述“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育”，改為“實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育”，體現(xiàn)了對(duì)“德育為先，立德樹(shù)人”這一教育根本任務(wù)的強(qiáng)調(diào)。“幼兒教育要培養(yǎng)孩子做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人，必須重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。”
二問(wèn)：忽視質(zhì)量的免費(fèi)公平嗎
今年3月，我國(guó)發(fā)布了《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》，其中提到，“鼓勵(lì)普惠性幼兒園發(fā)展，加強(qiáng)農(nóng)村普惠性學(xué)前教育”。而在今年的《政府工作報(bào)告》中提到，“支持普惠性幼兒園發(fā)展”。
“‘鼓勵(lì)’是倡導(dǎo)性的，而‘支持’不僅包含‘鼓勵(lì)’，還包括‘參與’和‘作為’，政府不僅應(yīng)當(dāng)有政策安排，還要有資金支持。”北京師范大學(xué)教授劉焱表示，由倡導(dǎo)性的“鼓勵(lì)”到確定性的“支持”，表達(dá)了中央目前對(duì)發(fā)展普惠性幼兒園的態(tài)度、力度和立場(chǎng)，也是給地方推動(dòng)相關(guān)工作的強(qiáng)烈信號(hào)和明確要求。
劉焱介紹了2014年一項(xiàng)對(duì)東、中、西部樣本城區(qū)不同類(lèi)型幼兒園占比的調(diào)查，結(jié)果顯示：東部地區(qū)形成的是以公辦園(39.32%)和公辦性質(zhì)幼兒園(29.56%)為主體、普惠性民辦園(19.57%)為補(bǔ)充的資源配置格局;中部地區(qū)形成的是以普惠性民辦園為主體(66.67%)、公辦園(11.83%)和公辦性質(zhì)幼兒園(12.9%)為補(bǔ)充的資源配置格局;而西部地區(qū)普惠性學(xué)前教育資源占比較低，非普惠性民辦園比例高達(dá)54.03%。
“普惠性和均等化程度不高，是普惠性幼兒園當(dāng)前發(fā)展中存在的問(wèn)題。”劉焱說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育公共服務(wù)體系格局的特點(diǎn)是，以民辦園為主，公辦園占比仍然較低，覆蓋幼兒面過(guò)小，“公辦民辦并舉”格局尚未形成。而且，區(qū)域差異和城鄉(xiāng)差異非常明顯，辦園質(zhì)量參差不齊，家長(zhǎng)分擔(dān)比例在園際間差距較大。
在這種情況下，普惠性幼兒園的發(fā)展方向是“擴(kuò)面、提質(zhì)、促進(jìn)均等化”。同樣是普惠性幼兒園，現(xiàn)在公辦民辦差距太大。“有些地區(qū)提出實(shí)施學(xué)前三年免費(fèi)教育，我覺(jué)得在現(xiàn)在的情況下不太妥當(dāng)。因?yàn)楹⒆酉碛械姆⻊?wù)質(zhì)量完全不同，免費(fèi)看起來(lái)均等，其實(shí)背后隱藏著不公平。”劉焱認(rèn)為，學(xué)前教育要免費(fèi)，前提應(yīng)該是質(zhì)量要均等。
三問(wèn)：“互聯(lián)網(wǎng)+A、B”的模式在哪里
在學(xué)前教育普惠性資源不足的情況下，如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的.作用，達(dá)成教育資源的優(yōu)質(zhì)化、均衡化和易獲得性，是與會(huì)者關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。
高書(shū)國(guó)認(rèn)為，在全球教育大融合的趨勢(shì)下，未來(lái)中國(guó)教育的發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建一個(gè)與中國(guó)大國(guó)地位相適應(yīng)的開(kāi)放的教育體系，發(fā)展未來(lái)教育，建設(shè)未來(lái)學(xué)校。未來(lái)中國(guó)將進(jìn)入領(lǐng)跑世界互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，有利于進(jìn)一步縮小人們學(xué)習(xí)、傳播、掌握和創(chuàng)新知識(shí)的差距。“很多教育改革，包括學(xué)前教育改革，可以在大數(shù)據(jù)的背景下來(lái)推進(jìn)、探討和研究。”
互聯(lián)網(wǎng)+教育有幾種模式，一種叫互聯(lián)網(wǎng)+A，一種叫互聯(lián)網(wǎng)+B，還有一種叫互聯(lián)網(wǎng)+A、B。“互聯(lián)網(wǎng)+A、B這個(gè)模式比較有益，線上線下溝通，創(chuàng)造一個(gè)比較大的高品質(zhì)平臺(tái)，又可以非常容易地得到。但這個(gè)模式在哪里?”朱家雄說(shuō)，對(duì)學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，這個(gè)模式給教育創(chuàng)新帶來(lái)了非常好的機(jī)遇，“我們能否抓住這個(gè)機(jī)遇?”
“如何進(jìn)一步挖掘互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的支持潛力，是我們今后努力的方向。”會(huì)議承辦方特蕾新教育集團(tuán)董事長(zhǎng)郭小娜認(rèn)為，幼教機(jī)構(gòu)完全可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)靈活多變的線上教學(xué)、特色化課程、個(gè)性化服務(wù)等，以滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育日益增長(zhǎng)的需求。同時(shí)，幼兒園也可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，在師資隊(duì)伍、課程教學(xué)、品牌和經(jīng)營(yíng)等方面，得到強(qiáng)化與提升。
更多相關(guān)文章：
2.幼兒園教學(xué)總結(jié)反思 幼兒園大班教學(xué)反思案例
4.教學(xué)總結(jié)反思 幼兒園教學(xué)反思案例
5.幼兒園教學(xué)總結(jié)反思 小班總結(jié)反思案例四則
【對(duì)中國(guó)當(dāng)代幼兒教育的反思】相關(guān)文章：
淺談中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的思維方式03-09
中國(guó)當(dāng)代水墨人物畫(huà)初探05-13
關(guān)于中國(guó)當(dāng)代文學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題的一點(diǎn)思考08-26
中國(guó)當(dāng)代美學(xué)發(fā)展趨勢(shì)之我見(jiàn)：實(shí)踐存在論美學(xué)08-09
幼兒教育格言11-21
幼兒教育心得03-04
幼兒教育的介紹06-20
幼兒教育的發(fā)展06-20
幼兒教育知識(shí)08-11
幼兒教育論文11-04