幼兒園找規律教學反思
如何寫一份教學反思呢？下面是由小編為大家整理的幼兒園找規律教學反思，希望能給大家帶來幫助。
《找規律》這節課教材讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以在課堂我結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。開始給出了一幅學生舉行聯歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規律地排列的，學生男女間隔成圓圈跳舞，讓學生觀察并發現排列的規律。
1、創設情境，讓學生樂于學習
《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這一理念的指導下，我執教找規律一課時，讓學生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規律的出現，另一組是沒有規律的出現，通過對比給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會，成功的機會，激發學生的學習興趣。獲得愉悅的數學學習體驗，同時促進學生主動建構有關的數學知識。
2、讓學生多角度觀察，找出規律
在教學例題時，引導學生規律可以從左往右看，還可以從右往左看；規律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數量觀察。比如，學生說出燈籠有規律后，我不僅讓學生說說接下來應該是什么顏色，還讓學生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢？還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規律改為兩綠三紅的排列，讓學生明白數量也是有規律的，同時也為以后數字規律教學做鋪墊。
3、培養學生合作精神
在教學過程中，我讓學生同桌說說你發現了什么規律，目的在于讓學生主動學習，互相發現自身的不足；創造規律時，我也是讓學生先同桌商量一下，擺一條什么樣的規律，哪組擺的又快又有創意，讓學生意識到只有同桌合作，才能完成任務，達到要求。
4、聯系生活，感受生活中的規律美。
多媒體展示欣賞一張張圖片的出現，使學生感受生活中有規律的事物，讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，體現了“學生活中的數學、學有用的數學”的理念。本課的最后，希望同學們用自己的眼睛找找生活中的規律美，進一步體現了數學的生活化。
5、注重培養學生概括表達能力
學生的語言表達正處于起步階段，是語言發展的最佳時期。在本節課中，注重培養讓學生把話說規范的習慣，學生在認識顏色變化的規律時，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復排列的，再到老師“放”開讓學生自己說，使學生的語言逐步達到用詞準確，表達完整，思維清晰。
但是，在我的實際操作與我的設想有一定的距離，存在很多的不足。同時，我也產生了很多的困惑，比如：學生的概括表達能力仍有不足，課堂中還應注意讓生，中等生，后進生的語言表達，要注重讓學生自己說。課堂紀律是非常重要的，尤其是低年級的學生，如何讓學生的課堂紀律與教學質量成正比。在今后的課堂教學中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教學水平。
幼兒園找規律教學反思【2】
本節課我基于學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者的新課標理念，我采用了情景導學法，并構建了這樣的教學模式：
1. 創設情景導入，通過做游戲激發學生興趣，揭示課題，出示學習目標，《找規律》教學反思。從學生角度出發，充分地調動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點。
2.引導觀察，進一步認識規律，使學生在感知規律存在的同時，初步感知了規律的價值。
3.聯系新知回答問題，學生自己在紙上完成，然后集體訂正，教學反思《《找規律》教學反思》。
4. 動手操作，凃出有規律的圖案，自己設計有規律的動作和歌曲，小組合作擺出有規律的.圖案，以此來鞏固學生的知識，使學生能力得到提高，在此我設計了一點背景音樂，使課堂不覺得枯燥。
5.將知識與生活緊密聯系，讓學生欣賞一些生活中有規律的圖片和有規律的聲音，以此來再次激發學生興趣，將課堂推向另一個高潮，符合一年級學生的學習特點。
6.總結，教授學生思想知識。
整節課下來，感覺學生沒有很好的掌握找規律方法，練習題和活動形式較多，有點繁雜，今后還的認真備課，注重以學生為主體地位進行教學。
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