幼兒園拾豆豆教學(xué)反思

幼兒園拾豆豆教學(xué)反思

　　拾豆豆描繪了孩子們?cè)谔镩g拾豆豆時(shí)那頑皮、愉快而又樸實(shí)的形象。以下是小編為大家精心整理的幼兒園拾豆豆教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。

　　第一篇：幼兒園拾豆豆教學(xué)反思

　　活動(dòng)一開(kāi)始先介紹幾種豆子，通過(guò)介紹使幼兒了解豆子的名稱(chēng)，了解之后。介紹一下吃豆制品對(duì)我們身體有什么好處，游戲，設(shè)置情境，一不小心小豆子撒了一地，它找不到家了，它哭了請(qǐng)寶寶幫它找家，并把它送回家，

　　我設(shè)置了一個(gè)小游戲把小豆子送回家，在家附近地上有一些地墊，地墊另一端灑滿(mǎn)了豆子，請(qǐng)幼兒在地墊上爬過(guò)去把小豆子送回家，不僅鍛煉幼兒的爬行能力，還鍛煉幼兒的愛(ài)心。

　　改進(jìn)措施：我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課下來(lái)孩子在做游戲的時(shí)候是一個(gè)一個(gè)從地墊爬過(guò)去把豆子送回家的'，在一個(gè)孩子爬的過(guò)程中其他孩子等待的時(shí)間有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，可以讓其他孩子給游戲的孩子加油鼓勵(lì)，免得等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

　　第二篇：幼兒園拾豆豆教學(xué)反思

　　孩子們喜歡好聽(tīng)的歌曲，接受能力較強(qiáng)。

　　剛拿到教材時(shí)嚇了一跳，大班孩子的課程里也有這首歌，所以考慮這樣的教材適不適合小班。歌曲里的轉(zhuǎn)音非常難，怎么辦呢。后來(lái)想起任何教材都可以設(shè)計(jì)成小班、中班、大班教學(xué)活動(dòng)，也可以設(shè)計(jì)成各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要是教學(xué)目標(biāo)的定位。于是根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在學(xué)唱歌曲節(jié)奏上面，適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度，對(duì)歌曲中的轉(zhuǎn)音部分也不做要求。通過(guò)豆豆實(shí)物的`出示和歌曲圖譜的出示，孩子們對(duì)這樣的京味歌曲非常感興趣，在圖譜的幫助下自然的跟著老師唱了起來(lái)，很快就學(xué)會(huì)了歌曲的演唱。看來(lái)對(duì)藝術(shù)的欣賞是與生俱來(lái)的，好聽(tīng)的歌曲總會(huì)受歡迎，喜歡的東西就是會(huì)很容易接受。所以這次教材的試用非常有意義，以后在拿到教材后要好好斟酌下怎樣修改適合自己的孩子。

　　第三篇：幼兒園拾豆豆教學(xué)反思

　　《拾豆豆》是一首由山西民歌改編的兒童歌曲，六聲徵調(diào)式，是較典型的起承轉(zhuǎn)合一段體結(jié)構(gòu)。它的旋律和山西的方言緊密結(jié)合，具有濃厚的民歌風(fēng)格。歌曲活潑而富有情趣，以詼諧的音樂(lè)語(yǔ)言及民謠式的歌詞，描繪了孩子們?cè)谔镩g拾豆豆時(shí)那頑皮、愉快而又樸實(shí)的形象。

　　音樂(lè)課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)中提到，三年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

　　因此，在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)參與——體驗(yàn)的教學(xué)模式，讓孩子們以感受為主，始終在情境中去了解歌曲內(nèi)容，感知音樂(lè)形象，努力做到以情帶聲，去表達(dá)歌曲的意境和快樂(lè)的心情。

　　課標(biāo)指出:"保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。"在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的形式，充分利用活潑的`兒歌、生動(dòng)的情景互動(dòng)、俏皮的律動(dòng)、讓學(xué)生充分感受山西音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的韻味兒。也體現(xiàn)了課標(biāo)中要求的“培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力”。通過(guò)情境去解決下滑音、附點(diǎn)八分音符、休止符等等難點(diǎn)。以此調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　第一部分，我設(shè)計(jì)的是感受山西民歌，里面包括了聽(tīng)音樂(lè)和學(xué)兒歌兩個(gè)部分，聽(tīng)音樂(lè)分成初聽(tīng)聽(tīng)情緒，復(fù)聽(tīng)聽(tīng)內(nèi)容兩個(gè)層次。因此在學(xué)兒歌的時(shí)候，我讓孩子們?cè)谇榫持畜w會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并通過(guò)讀兒歌和用有山西秧歌特色的律動(dòng)參與，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中獲得了愉快的感受與體驗(yàn)。奧爾夫認(rèn)為“原始的音樂(lè)決不是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言相互結(jié)合在一起的。”律動(dòng)的加入激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，來(lái)加深這種山西民歌獨(dú)有的節(jié)奏感。另一方面讓學(xué)生在音樂(lè)和肢體表現(xiàn)中提高了音樂(lè)表現(xiàn)能力，也為后面更好的表現(xiàn)音樂(lè)做鋪墊。

　　第二部分，學(xué)唱環(huán)節(jié)，是在音樂(lè)的線條里，通過(guò)唱全曲、說(shuō)方言、創(chuàng)情境三個(gè)步驟來(lái)體會(huì)山西民歌旋律的韻味兒。同樣讓學(xué)生在情境中不斷地體驗(yàn)音樂(lè)特色，充分感受山西音樂(lè)的旋律特色，風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。在這里填充式的二聲部演唱和簡(jiǎn)單的輪唱是一大亮點(diǎn)，豐富了歌曲的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　這堂課的重點(diǎn)在于能夠用自然、明亮的聲音演唱歌曲，感受山西民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。怎樣唱出這個(gè)山西味兒是整堂課的關(guān)鍵，所以需要把前面每一個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到位。這樣才能更好的加入輪唱等形式。

　　在我教學(xué)過(guò)程中，之前我大量運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放音頻文件讓學(xué)生感受音樂(lè)，通過(guò)后來(lái)的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受并不到位，幾處字頭依然沒(méi)有找到甩起來(lái)的感覺(jué)。后來(lái)為了更好的突出歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，我盡量用自己的范讀和范唱來(lái)讓學(xué)生直觀地感受，在需要強(qiáng)調(diào)的地方還配合小幅度的肢體動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果十分明顯，學(xué)生的注意力更集中，更有助于節(jié)奏感旋律感的加強(qiáng)。

　　律動(dòng)的動(dòng)作，我一開(kāi)始選用幾個(gè)動(dòng)作雖然有很典型的山西韻味兒，但是比較復(fù)雜，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生，大部分學(xué)生很難做出那個(gè)味道。所以后來(lái)改用很簡(jiǎn)單的模仿甩手絹兒花的繞一下手的動(dòng)作，只加在需要強(qiáng)調(diào)的地方，這樣每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，又強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏的特點(diǎn)，也能大大提高學(xué)生記住歌詞的效果，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的感知力。

　　第四篇：幼兒園拾豆豆教學(xué)反思

　　預(yù)設(shè)反思：

　　在預(yù)設(shè)第一環(huán)節(jié)時(shí)，是想通過(guò)幼兒在挾豆豆比賽的時(shí)候心情緊張，手中的豆子會(huì)挾不住，滑落到桌上或地上，由此引出撿豆豆的動(dòng)作，使音樂(lè)活動(dòng)《撿豆豆》因此而誕生。在二三環(huán)節(jié)，使幼兒能了解歌曲旋律特點(diǎn)，愿意學(xué)唱歌曲，并學(xué)會(huì)走小碎步，由主動(dòng)表現(xiàn)的`欲望。

　　活動(dòng)中反思：

　　在第一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒比賽挾豆豆，并沒(méi)有我想的那樣幼兒會(huì)出現(xiàn)緊張，混亂時(shí)，將手中的豆子滑落到地上。因此而引出了撿豆豆的動(dòng)作。我看這一方法不靈，我又請(qǐng)出兩位小朋友，到前面來(lái)單挑比賽，并請(qǐng)下面的小朋友給他倆吶喊助威。這一招終于等來(lái)了機(jī)會(huì)，紅婷露小朋友在謹(jǐn)慎加小心的同時(shí)，還是有一顆豆豆落下地了，我就抓住這一小小環(huán)節(jié)問(wèn)幼兒：豆子掉下地了該怎么辦�。坑變浩湫幕卮穑骸皳炱饋�(lái)。”于是，我就請(qǐng)小朋友一起做一下?lián)於苟沟膭?dòng)作，并引出歌表演的音樂(lè)。在二三環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)表演很感興趣，監(jiān)視剛開(kāi)始表演，他們就自發(fā)的離開(kāi)椅子跟老師學(xué)了。

　　活動(dòng)后反思：

　　在整節(jié)活動(dòng)中，幼兒能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，自由的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)歌曲中特有的京劇韻味并沒(méi)有感覺(jué)出不同，還有，由于幼兒熱衷于表演，對(duì)歌曲的演唱顯得不太認(rèn)真和投入。

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