幼兒園語(yǔ)言《曬太陽(yáng)》教學(xué)反思
我給孩子們上了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)：《曬太陽(yáng)》，兒歌的內(nèi)容是這樣的：“冬天的太陽(yáng)，大家都喜歡。小狗和小羊，快來(lái)曬太陽(yáng)，曬的臉兒紅彤彤，曬的身上暖洋洋�！薄傞_(kāi)始我預(yù)設(shè)的問(wèn)題是你喜歡怎樣的天氣？我以為孩子們都會(huì)說(shuō)“有太陽(yáng)的天氣�！保蓡�(wèn)題提下去，孩子們說(shuō)出了許多不一樣的答案，有下雪天，有下雨天，有說(shuō)不出太陽(yáng)的天氣。當(dāng)孩子們說(shuō)到下雪天的時(shí)候，很多孩子在座位上說(shuō)，因?yàn)橄卵┨炜梢远蜒┤�，打雪仗。我�?dāng)時(shí)一聽(tīng)，覺(jué)的自己的問(wèn)題提的有些偏了，忙改過(guò)來(lái)，說(shuō)：“那你們喜歡出太陽(yáng)的天氣嗎？”大部分孩子說(shuō)喜歡，可有的孩子就是不依不饒說(shuō)：“我喜歡下雨的'天氣�！�，當(dāng)時(shí)我自認(rèn)聰明的說(shuō)：“請(qǐng)你下課后告訴我你為什么喜歡下雨的天氣，好嗎？”，那個(gè)孩子本來(lái)和想說(shuō)，卻被我制止，然后跟著我一起來(lái)學(xué)這首兒歌。課后，我總覺(jué)的自己在前面這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不順。
我剛開(kāi)始的問(wèn)題提的范圍太大了，所以孩子們的回答沒(méi)有回到這首兒歌上來(lái)，如果我提問(wèn)的指向性再?gòu)?qiáng)一些，問(wèn)題設(shè)計(jì)：“你喜歡冬天的太陽(yáng)嗎？”那么孩子們就可能會(huì)想到冬天天冷，太陽(yáng)曬在身上很暖和，所以會(huì)說(shuō)喜歡冬天的太陽(yáng)。那么我在課堂中既然已經(jīng)提問(wèn)你喜歡什么天氣時(shí)，孩子們想說(shuō)的很多，那我何不滿(mǎn)足孩子們講的愿望而再把問(wèn)題轉(zhuǎn)移到那你喜歡冬天的太陽(yáng)嗎，如果這樣我想課堂會(huì)生動(dòng)的多。一堂課雖然有主要的內(nèi)容和目標(biāo)但隨機(jī)中產(chǎn)生的一些有利幼兒發(fā)展的因素把它因勢(shì)利導(dǎo)才能真正的把工作做好，這是我的一點(diǎn)想法。
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