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幼兒園律動教學反思（精選9篇）
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的幼兒園律動教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園律動教學反思 篇1
《螞蟻搬豆》這首兒歌深得幼兒喜愛。我先讓幼兒欣賞故事，理解歌詞含義，在此基礎(chǔ)上再學唱歌曲，幼兒學起來就比較容易。因為有了對歌曲的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動效果比較好。
在活動中，我讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?幼兒都積極幫小螞蟻想辦法。吳景山說：“用力一搬，就能搬回洞中了。”林振慧說：“叫它媽媽來幫忙，就可以了�！蓖醭卸髡f：“叫多多的小螞蟻來幫忙，一起搬回洞中�！�
幼兒幫小螞蟻想出了許多許多的`好辦法。在這次活動中，隨樂曲合拍的做出螞蟻走路、打招呼的動作,合拍這個要求沒有達到。經(jīng)過反思，如果課前幫幼兒設(shè)計好理解的圖譜，那效果就會不一樣了�，F(xiàn)在想來，圖譜對幫助幼兒理解音樂有很大的幫助。
幼兒園律動教學反思 篇2
這首歌曲的音樂以它特有的活潑、輕快的節(jié)奏深受孩子們的喜愛，也為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)�；顒娱_始當我提問《合攏放開》這首歌曲會不會唱了的時候，班上好多個孩子就已經(jīng)拿出小手來，“合攏放開、合攏放開”的唱開了，這些孩子的動作一下子就把其他的`孩子們的記憶喚醒了，孩子們的精力一下子就集中了起來。因為在上一次的活動中就已經(jīng)初步地加上了動作，所以孩子們對動作一點都不陌生，這一次把要求提得更到位了以后，孩子們的動作也做得更好看、更準確了。
在這些動作中孩子們最感興趣的也就是最難的地方就是“爬呀爬呀爬到頭頂上。孫玉這個小調(diào)皮在百忙之中還不忘了在前面加上一句：“毛毛蟲來了！”但是孩子們在表現(xiàn)歌曲的上行上效果表現(xiàn)得并不好，基本上是一個調(diào)。在我引導孩子們說說應(yīng)該怎么表現(xiàn)的時候，孩子們也只是能從聲音的大小來考慮，引導了幾次孩子們還是不能很好的理解，我靈機一動，請出了鋼琴這位老師，聽了鋼琴的“演唱”以后，并配上了相應(yīng)的動作，孩子們表現(xiàn)這首歌曲的上行效果明顯提高了，能夠有意識的來表現(xiàn)了。在歌曲的創(chuàng)編部分，孩子們充分發(fā)揮了他們已有的經(jīng)驗及水平。在我發(fā)出“我們還可以把什么變到歌里去？”的問題后，孩子們的思維一下子就打開了，“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌里來了，孩子們越唱越高興，都愿意到前面表演給大家看了。這個活動在孩子們愉快的情緒體驗中畫上了一個完美的句號。
幼兒園律動教學反思 篇3
活動的優(yōu)點：
最后評課的時候大家也比較客觀地建議：音樂比較舒緩，對于小班孩子可以選擇活動點、節(jié)奏感明顯的旋律。其次，重點環(huán)節(jié)就是教師幫助幼兒熟悉旋律這一過程教師可以采取更多的教學策略幫助幼兒熟悉音樂節(jié)奏。還有很多小的地方也需要改進。
活動收獲：
經(jīng)過我們這次律動活動的開展我的收獲還是很大的：
1.在律動學習中，音樂的熟悉是基礎(chǔ)，要幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)和風格;動作創(chuàng)編要與角色形象相符，難易程度必須符合幼兒的年齡特點和他們的`接受能力范圍。每個人在學習時都會有難點，需要運用各種教育策略幫助幼兒解決難點。
2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒的發(fā)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境(活動場地、活動場地中的空間設(shè)置等)，也包括人際環(huán)境(小組形式、集體形式);活動材料既包括教學內(nèi)容(活動音樂)，又包括教學工具(圖譜、道具等)。
3.對于是否規(guī)范孩子動作方面，教師要尊重孩子自主學習，根據(jù)兒童表現(xiàn)的情況，組織幼兒互相觀摩，并從中提煉出動作要領(lǐng)及動作表現(xiàn)要領(lǐng)。所謂教育的最佳策略就是做到教無痕。
想要把音樂活動開展得有聲有色，教師除了自身要有比較好的音樂素養(yǎng)外，對于幼兒年齡特點的把握，材料的把握，教學策略的靈活運用都需要好好斟酌。
幼兒園律動教學反思 篇4
本活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，難點是創(chuàng)編動作�！芭d趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確的掌握學習對象。”因此，在本活動中，我主要采用兩種教學方法：
一是把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣；
二是多渠道的調(diào)動幼兒多個感知參與活動，使幼兒主動參與動作創(chuàng)編，并表達獨特感受與見解。物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用，所以我就用暗授學法，通過包餃子的`游戲活動，讓幼兒主動創(chuàng)編。
根據(jù)我班幼兒注意力時間短，愛動，但不善于表現(xiàn)自己的心理特征，我設(shè)計了以下的相應(yīng)可行的學法：
一是用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動；
二是融合韻律、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，能讓不善于表演的孩子也能表現(xiàn)對樂曲的理解，讓不善于用語言表達的幼兒用自己的肢體語言來進行表現(xiàn)，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導、因人施教”。
俗話說：“教無定法，貴在得法”一個好的韻律活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學生活化”的教學理念。好的音樂韻律活動應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長不當之處，望各位老師給予批評與指正。
幼兒園律動教學反思 篇5
《唱游與律動》教學反思音樂是動聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。我們理解把握新課程的精神實質(zhì)，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的.多層次問題，促進了教師教育教學水平的提高和學生學習音樂的興趣。
一、理論研討，在“碰撞”中拓寬工作思路。
通過開展形式新穎，實效性強的集體教研活動，集中了教研組集體的智慧，強化了合作意識，資源共享，做到了優(yōu)勢互補。在校本教研活動中，我們從不同角度研討，集思廣益。既有相互間的合作，又有教師個性化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，廣泛切磋交流，形成了良好的校本教研氛圍。
二、教學研究，在實踐中提高專業(yè)水平。
（一）、教研促進結(jié)合學生直觀形象思維比較明顯這一特點，我們開設(shè)了彩色譜的課程實驗，通過在班級的實驗，我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果很好。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、SI七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，我們通過實驗發(fā)現(xiàn)學生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，調(diào)動了學生的興趣，使識譜教學成為學生的樂趣。我們將使用彩色譜的實驗，并將逐漸推廣。
�。ǘ�、優(yōu)勢互補，在合作中國共產(chǎn)黨同進步在工作中我們認識到各組之間的合作，直接關(guān)系到一所學校教師隊伍整體素質(zhì)的提升，只有優(yōu)化教研組團體，才能優(yōu)化團體中的每個個體——教師。
�。ㄈ�、與時俱進，彈奏音樂教育的新篇章我們所取得的成績，離不開學校領(lǐng)導的鼓勵與支持。
1、每次評選優(yōu)課，每堂課領(lǐng)導都耐心指導，反復聽評，提出好的見解，讓我們精益求精。
2、在課件的制作方面，校領(lǐng)導給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。在音樂校本教研中，我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新形式，讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵，隨著新課程的進一步推進，新問題會層出不窮，我們會加大校本教研的力度，不斷改進我們的做法。音樂，是心靈飛翔的綠地；歌聲，是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望，唱出我們的熱情，在特校這座瑰麗的百花園中；百花齊放，人才輩出。我們要讓學生的甜美的歌聲唱響特校的每個角落，使這朵奇葩愈開愈艷。我們愿意永遠做音樂的天使，給孩子們傳播快樂！
幼兒園律動教學反思 篇7
《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提高自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的`發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇АＳ變簣@大班孩子，已有一定的生活經(jīng)驗，對包餃子的過程有了一定的了解。選擇孩子熟悉的生活內(nèi)容，使孩子對此活動更易于感興趣。因為興趣是孩子學習的動力。
因為音樂韻律活動是幼兒園音樂教育的一個組成部分。傳統(tǒng)的韻律活動教學方法單一：使用示范教學，只注重幼兒機械的模仿，而忽視了教學過程中幼兒情感教育和感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。如何在藝術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒對美好生活內(nèi)容的感受力，激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望并幫助提高他們的技能，我在這次活動中做了以下嘗試：
1．生活經(jīng)驗的重溫
(1)在一日生活中營造過年氛圍。我利用晨間接待、進餐、午睡前、起床后以及自由活動時間為幼兒播放喜慶樂曲，如：《好日子》、《大拜年》等，讓過年喜慶的音樂時時縈繞在孩子身邊。
(2)活動前引導幼兒認真看幼兒用書《包餃子》內(nèi)容，為此活動做好充分的鋪墊。
2．不用圖譜
傳統(tǒng)的韻律活動中，老師通常用標記把相應(yīng)節(jié)奏的動作圖譜畫好，讓幼兒跟著老師反復地練習。本次活動中我使用孩子自由創(chuàng)編，共選定動作，運用游戲活動突破難點。動作來自孩子本身創(chuàng)編，更具有趣味性，讓幼兒在玩不知不覺中掌握韻律動作。
3．調(diào)動幼兒各種感官感受節(jié)奏
啟發(fā)幼兒用雙手在身體各部位搟面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等來幫助幼兒感受韻律動作及樂曲節(jié)奏特點，并愿意參加韻律活動。
音樂是一種情感的藝術(shù)，人的感情在許多時候往往是即興的，無論用什么方法，在這次活動中最主要的是為了幼兒快樂的學會、學好此律動，并且能愉快的做身體造型及動作，從而自信地表達自己的情感和內(nèi)心的體驗。此次活動中幼兒情緒高漲，興趣極濃，個個躍躍欲試。雖然，有些幼兒的動作做得并不到位，舞姿也并不優(yōu)美，但我覺得讓幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自信開朗的性格更為重要。
幼兒園律動教學反思 篇8
新課改給我們舞蹈課帶來了很多的快樂和生機，同時也給我們舞蹈老師帶來了更多的機會與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅(qū)使下，我嘗試著用多媒體教學課件上了《幼兒律動》這課。
我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個驚喜，同時也給了我一個思考：不要局限學生的思維，給他們充分的`自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動作。
上課一開始我設(shè)計了一個“感受律動動作”的環(huán)節(jié)，同學們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來了，爭著搶著說自己所知道的對律動定義的描述。同學們已置身于歡快的音樂節(jié)奏中，加上在同學們學習律動組合的時候，我一邊放著《轉(zhuǎn)動手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學生對律動組合動作有了一個初步的印象。這一過程都是學生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導著，可這一開頭給后面的“律動組合創(chuàng)編”起了一個很好的引導和領(lǐng)會作用。后面的內(nèi)容可說是水到渠成。
這節(jié)課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當然也有遺憾和不足之處，那就是：在學生的表現(xiàn)創(chuàng)編那個環(huán)節(jié)，我給學生限定了兩首非常簡單的律動組合，從而限制了學生的思維活動，有礙于激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和提高學生的創(chuàng)新能力。
幼兒園律動教學反思 篇9
《包餃子》是中班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)泥工活動。泥工是幼兒手工活動的重要組成部分，它具有形象性、可操作性、富有變化性等特點，深受幼兒的喜愛�！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨�，橡皮泥在幼兒手中被團、捏、搓、壓等可以塑造出不同的形狀，極大地滿足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，促進了幼兒動手能力的提高和智力發(fā)展。
包餃子是中國的傳統(tǒng)文化，幼兒吃過餃子，也見過包餃子，對餃子也有一定的了解。
因此，將傳統(tǒng)文化與泥工活動相結(jié)合，通過團圓、壓扁、捏等技巧學習用橡皮泥包餃子，幼兒一定會樂在其中，輕松愉悅地感受泥塑的樂趣。
本次活動師幼配和良好，幼兒能在老師的引導下仔細觀察、大膽交流、自主操作，特別是最后的`律動環(huán)節(jié)，幼兒在《包餃子》的音樂中，不僅鞏固了包餃子的方法，讓幼兒輕松愉悅地結(jié)束了活動。
我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了團、壓、捏的方法，基本學會了包餃子，少數(shù)孩子還能用自己的方式創(chuàng)新餃子的外形：有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣，幼兒從中也體會到了創(chuàng)新的樂趣。
本節(jié)活動也有很多地方不如人意：由于課前幼兒無意看到了我準備的餃子，于是在談話引入時，他們毫無懸念地猜出了餃子，導致了“寶箱探秘”環(huán)節(jié)神秘感盡失。為了突破難點，讓幼兒能嘗試做出形態(tài)各異的餃子，我準備了各種餃子的圖片，可能呈現(xiàn)的圖片太多并讓幼兒說出餃子的外形，用的時間過長，導致了后面幼兒操作的時間略緊張。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片，這樣教學就不會顯得頭重腳輕了。
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