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      1. 幼兒園教師個人教學反思

        時間:2022-10-24 05:07:46 幼兒園教學反思 我要投稿

        幼兒園教師個人教學反思范文(通用7篇)

          身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的幼兒園教師個人教學反思范文(通用7篇),歡迎閱讀與收藏。

        幼兒園教師個人教學反思范文(通用7篇)

          幼兒園教師個人教學反思1

          繪畫活動要不要“示范”,是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課,藝術活動“搞笑的圓”引發了對此問題的思考!案阈Φ膱A”是讓幼兒對圓進行想象添畫。導入活動中孩子們的思維很活躍,有的說圓是泡泡,有的說是蓋子,有的說是西瓜,有的`說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過程中,老師讓兩個孩子進行了一個想象的“示范”畫,一個孩子把圓添畫成西瓜,另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經驗問題,“示范”小雞時出現了一只小雞兩張嘴的現象。接下來在幼兒的添畫中,發現了幾乎每個孩子都畫了西瓜,也有不少的孩子畫了小雞,而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

          我想,假如這天的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜,那么會不會每個孩子的作品都出現西瓜呢?假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”,引導孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側面小雞的眼、嘴的畫法,孩子的作品中也許就不會再出現兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜,說明了示范確實存在著框住孩子思維的現象,孩子們照畫兩張嘴的小雞,說明了示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術活動到底要不要“示范”呢?

          從充分發揮幼兒的想象力方面來說,盡量不要示范作畫,透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受,以期盼不出現統一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說,必須的示范畫是要的,美術是需要必須的技能技巧的,這是孩子創新作畫的基礎,只有肚中有“貨”,才能創新。所謂“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。所以,個人認為,簡單的就不要示范。示范是要讓孩子學新的技能,要與創新相結合,示范是為了讓孩子明白如何下手,如何創新。

          幼兒園教師個人教學反思2

          別小看了孩子數學活動時,幼兒在進行操作練習――采蘑菇。說“采蘑菇”,其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來,然后再按小兔籃子上的數字進行粘貼。幼兒在操作的時候,需要先把書翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書的前頁貼上,操作時,幼兒需要來回翻書,這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個性麻煩。

          該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然,眼前一亮,我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后,全部貼在她的五個小手指上,然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦,這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法,并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了,幼兒想出了很多方法,他們做起練習來省事多了,速度自然也加快了。

          孩子們的舉動,又讓我想起不久前發生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具,這種玩具能拼插出許多玩具,我想我不出示拼插示范圖,看孩子們能拼插出多少種。說真的,當時我還以為孩子們沒有我的示范指導,根本就不會拼插出什么,所以,當我眼前出現一件件造型別致的.手提包、彩鏈、頭飾等作品時,我簡直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來,并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來,孩子們玩得更投入了,普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創造和想象而變得格外生動、搞笑。

          其實,很多的時候,我們會經常應對幼兒獨特的、有創意的想法,只是常常不經意間就被我們忽略了。細想起來,在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,又會有多少智慧的火花呢身為教師的我們,千萬不能小看了孩子,而是要善于在孩子的一舉一動中發現他們富于創造性的想法,并適時地給予用心有效的評價和支持;此外,教師還要給孩子帶給主動探索的機會和條件,發揮同伴群體的相互模仿、激勵作用,促進幼兒群體共同發展。

          幼兒園教師個人教學反思3

          組織小班主角游戲時,我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前,我特地向孩子們提出要求:“要愛惜玩具,不爭搶,玩后要把玩具放回原處!焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢。”但是,游戲還沒開始,孩子們就亂了套了,琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子,娜娜說:“這是我的,我先拿到的!绷樟照f:“我是媽媽,我才能煮飯!辫¤】拗苓^來:“老師,明明搶我的手機,不讓我當爸爸!泵髅鳡庌q著:“他是弟弟,我才是爸爸,弟弟不能全手機!辩麋骱驮娫姙閾岆姶碉L也吵了起來……游戲無法進行下去了。

          我準備了那么多的玩具材料,目的是激發幼兒對游戲的興趣,促進游戲的發展,但結果是幼兒對玩具產生了濃厚的興趣,游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點。小班幼兒模仿和從眾心理強,看到同伴玩什么也要跟著玩什么,所以會出現爭搶主角、爭搶玩具的現象?梢娭煌斗欧N類多樣,但數量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的。

          有了前車之鑒,在接下來的游戲中,我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了,爭搶現象確實少了很多。但是,新的問題出現了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等,地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜,望著滿桌子的東西不明白往哪兒放,最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

          投放數量充足、種類多樣的玩具減少了爭執和沖突,但新的問題隨之而來,究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經驗有限,游戲資料相對單純,因而玩具多了反而影響游戲的`開展,而只能停留在簡單的玩具操作上。,那么,如何科學地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經過幾次嘗試,我逐漸明白:同一主題的材料應多套,但種類數量不能過多,應根據階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜,相同材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經驗的豐富,可逐步增加玩具的種類和數量,以推進游戲情節的發展,豐富游戲資料。

          幼兒園教師個人教學反思4

          時間過的真快,一轉眼來到市保,每天和這群孩子們生活在一起已經半年多了。這半年多來,從對他們不熟悉,對工作中的每個細節的陌生,對保育院的常規的不了解。到現在,一點一點的進入狀態,這其中和領導的關心,班主任林老師的幫助,保育院周老師的配合,以及家長們的寬容、理解是分不開的。

          回顧這半年多來的生活,可以說一直生活在壓力和努力之中。徐老師的優秀從一開始就給了我很大壓力。對于我這個轉崗教師來說,是個不小的挑戰。本來,我想利用我在小學的工作經驗結合幼兒園的工作實際,做點創新?墒,實際操作起來我才發現,自己想的太簡單了,畢竟年齡及各方面的發展需要、目標及方法都是存在很大差異的,簡單的結合根本起不了作用,反倒適得其反。慢慢地,孩子們的常規、習慣開始發生變化了,有些孩子被一些好動的孩子帶著變化著?粗劾,其實急在心上,我覺得是我沒有及時的鞏固他們的行為習慣,才造成他們的變化。面對家長們的信任的目光,我心里很虛。

          幾次家長開放日的活動,讓我深刻的感覺到,我的工作有個致命的問題,就是不夠細致,細節問題總是考慮的不夠全面。這個幼兒園的工作中是很大的問題。經過和林老師、周老師的討論,也跟徐老師溝通的幾次,加上從家長口中了解到的孩子的情況。我開始靜下心來考慮細節的問題了。我覺得,幼兒園的工作最重要的`是細節,大多比較瑣碎的事情,小朋友隨時會制造很多狀況,如果不考慮全面一點的話,到時就會措手不及。后來,我也著重在這方面下功夫,從平時的日常工作,到后面的家長開放日及孩子的才藝展示,我都盡量考慮到細枝末節的事情,學期末的匯報活動和本學期的“3.8”節半日活動,我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點點小恢復。

          這個學期,我覺得還要繼續堅持這種把事做細的做法,無論是對孩子常規的管理,還是自身的教學工作,及孩子們的日常保育工作,本學期幾次活動的組織,都要盡量靜下心來,做細做全。當然,我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰,時常會偷偷懶、耍耍小聰明,在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位,把孩子的發展放在心里。能夠做讓家長放心,孩子喜歡的老師。

          幼兒園教師個人教學反思5

          平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助,團結友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關心他們,去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護,但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。

          一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭,李小惠在輕輕扶著她走,走在旁邊的張倩說:“哎呀,那么嬌氣呀!”小惠氣呼呼的.說:“她病了,你怎么能那樣呢!我們應該關心她的,老師讓我們要互相關心的。你病了,沒人關心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對話,我很高興,馬上跑過去,詢問了曉曉哭的原因,原來曉曉來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我馬上送她到衛生室看了看,醫生說她喘岔氣了,一會兒就好了。

          送她回來后,孩子們馬上圍了過來,紛紛問:“老師,曉曉怎么了?曉曉怎么了?”看著孩子們著急的樣子,我說:“孩子們,曉曉沒事了,她喘岔氣了。今天小朋友做的很好,能知道關心同伴了,很好!辈⒅乇頁P了李小惠小朋友,讓其他小朋友向她學習。

          從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關心同伴的道理,雖然當時不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。

          幼兒園教師個人教學反思6

          背景:炎熱的夏天來臨,我班的《火辣辣的夏天》主題活動也開展起來了。這幾天,孩子們在戶外活動時,火辣辣的太陽曬得他們一個勁的喊熱,滿頭大汗。于是,有的幼兒偷偷地躲到了大型玩具下;有的幼兒躲到了紫藤樹下的長廊里,看見孩子們的這種種舉動,我就預設了《找陰涼》的集體活動,幫助幼兒想各種方法找到陰涼,從而把幼兒零散的經驗來一次匯總。

          實錄:活動開始,我預設了這樣一個問題:夏天的天氣好熱呀,那么,想什么辦法找到陰涼,使自己涼快?幼兒有這方面的`生活經驗,于是,話匣子一下子就打開了。盛雨禾說:“夏天很熱,我戴太陽帽就涼快。”宋濤說:“夏天很熱,我就躲到大樹下面!睆埶肩髡f:“我在空調里就不熱了。”沒想到,孩子們找到陰涼的方法還真不少。

          為了幫助幼兒發現身邊的陰涼,我又預設了五個問題。分別引導幼兒觀察自己的衣服,睡覺的小床發生了什么變化等,并多了一個“為什么”,幼兒的注意力很快投向了衣服,葉卿怡說:“夏天我穿了裙子,因為,穿裙子涼快!蔽邑Q起大拇指,表揚了她“說得真棒”, 葉卿怡得到了我的表揚,其他幼兒也不甘示弱。朱益彤說:“我穿無袖的衣服,無袖衣服沒有袖子,手涼快!薄罢f得真好”我又一次豎起了拇指。沒想到,“為什么”中的威力也很大,激起了他們說明理由的欲望。

          “想想看,你能吃什么東西,會讓自己涼快?用什么工具,會讓自己涼快?到哪里會涼快?還有什么辦法?” 我才一問完,徐方圓立刻反應過來:“我知道,那個熱的水放在窗戶前,變涼了喝了就會涼快的。” 肖亞軒說:“吃冰激凌! 陳果說:“還可以把水放到冰箱里,一會兒就變成冰冰的。” 陳睿軒說:“洗洗手,擦擦臉也就不熱的!卞X笑妍雙手向外推,很著急地說:“老師,到海里也會涼快的! 話一落音,立刻引起了大家的共鳴!拔覀內ズ@镉斡景桑矝隹鞗隹彀。” 有的小朋友學起了小蝌蚪,有的小朋友學小青蛙。大家都站了起來,在大海里快樂的游泳。

          游戲是幼兒的最愛,我用神秘的眼神和小聲的話語把孩子們的注意力集中了過來,考慮到幼兒的能力差異,我將布袋的停留點進行了有意性地停留,先從能力強的,到能力中的,最后到能力弱的,對他們提出了不同的要求。每當小布袋停留在自己手中,孩子們就急急地找到圖片,雖然各自說的能力差異較大,但我及時地給予鼓勵,讓他們體驗成功的快樂。

          分析與反思:天氣炎熱是夏天最明顯的季節特征,因此,也給幼兒留下了深深的印象。特別是在戶外活動中,幼兒的感受最真,于是,就產生了主動找陰涼的舉動。我設計了此活動。

          第一:是把幼兒的經驗進行一次匯總。

          第二:用游戲方式激起幼兒表達的欲望,發展語言能力。

          考慮到幼兒只會關注自己的某一方面,于是,在幼兒自主回答后,我又專門設計了五個提問,分別從自己的衣服;睡覺的小床;吃的東西;用的.工具;玩的地方,經過老師的引導,幼兒的思維打開了,變得更活躍了,想出了很多很多的辦法。在相互交流中讓幼兒發現了使自己涼快的方法有許多。不僅有來自外力的(借助各種工具),也有來自內力的(吃各種涼快的東西),還有借助自然的力量(到大海里)。

          這不僅可以幫助幼兒打開思路,從多角度去尋找、去發現,找到陰涼方法,還能從關注自己逐漸轉到關注同伴的舉動和話語。最后考慮幼兒的年齡特點以及動靜交替的原則,設置了游戲活動,在游戲中鞏固知識,發展語言。幼兒此時的興趣高于任何時候,依次停留看圖表述,及時肯定,幼兒在這樣的氛圍中很愿意在同伴面前表述,又增強了幼兒的自信。

          幼兒園教師個人教學反思7

          現在我已經是中班的小朋友了,我長大了我長高了,我會跳舞我會唱歌,我很能干。已經是中班的小朋友了,但有些幼兒仍然十分依賴于父母親,對自己行為、能力缺乏信心,不愿意嘗試接受新鮮事物。針對這一現象我首先進行了此次主題活動中的《我長大了》教學活動,此次活動,讓幼兒在通過自己觀察、發現、講述、總結等一系列活動中來意識到自己已經長大了,可以自己做許多事情了。在活動中,幼兒興趣濃厚、參與度高,尤其是在講述自己長大的變化時都搶著講述,樂于與朋友一起分享自己的成長。幼兒積極響應不僅自己的事情自己做,還會做值日生,并在墻飾中留有一版塊“我是小小值日生”,孩子們都積極參與,基本上能把衛生打掃干凈。尤其是,王騰森小朋友,過去,自己的事情都做不好,自從進入中班 后,仿佛換了個人似地,自從他當了值日生后,更是堅守職責,小板凳擺放得整整齊齊,桌子擦得干干凈凈。通過這一活動的開展,孩子們真的長大了,我們心里由衷的高興。

          本主題活動選材貼近幼兒生活,開展活動前我考慮如何使作品達到既夸張又美麗的效果,如何使活動變得有趣,一番思考后,我有了一些創新的想法,當今社會幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富,凡事都有自己的想法與主張。過去的那種“填鴨式”教學已經不能滿足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養他們主動學習、主動探索、主動解決問題的能力,F在,在學習過程中,他們更愿意和老師一起去發現、嘗試、探索,最后得出結論。這樣的.活動進行起來師生都感到輕松、愉悅,幼兒接受得快、掌握好。比如在《小貓請客》活動中,只給幼兒介紹小貓家來了許多客人,但是客人的數量是多少,教師放手讓幼兒自己觀察,自己數,并填寫在相應的方塊中,讓幼兒親自體會到長大了,不用教師的幫助會做簡單的填數練習。培養幼兒的自信心和自豪感。

          本主題進行完后,我感覺在生動有趣的游戲中基本完成目標,幼兒能高高興興上幼兒園,能在老師的指導下開心游戲。在活動中幼兒為自己升中班而感到快樂和自豪。孩子們展露出對自己升中班感到好奇、向往和關愛,在活動中盡情釋放感受到的快樂、自信、才才華和熱情。

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