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幼兒園三字經(jīng)教學反思
身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編為大家整理的幼兒園三字經(jīng)教學反思,希望能夠幫助到大家。
幼兒園三字經(jīng)教學反思1
《三字經(jīng)》是我們學校的校本課程,幼兒園三字經(jīng)教學反思3篇。課前我積極準備,查閱了一些的資料,豐富自己的相關(guān)知識,以應(yīng)對學生在課堂上提出的各種疑問,并力爭課堂教學上有一定的突破;課后我進行了深入的反思。
首先,我從什么是《三字經(jīng)》引入,激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望,激發(fā)了他們學習的.興趣。對學生進行愛國主義教育。
其次,在課堂上注重學生品德教育,從“孟母三遷”的故事,啟發(fā)學生:每個父母為了兒女能夠成才,為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,受再多的苦也心甘情愿;作為兒女,應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件,更加發(fā)奮讀書。
第三,在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛,更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂聲中輕松的背下所學內(nèi)容,得到教育。
此外,查找資料是中年級學生應(yīng)該培養(yǎng)的能力,以查找自己喜歡的關(guān)于學習的內(nèi)容為依托,提高了學生的學習興起,使學生的新知識有了擴展,還使學生對舊知識有了更深的理解,真正達到了溫故而知新的目的。
總之,本次課堂上,學生興趣很高,課堂氣氛活躍,他們能很快地掌握所學的內(nèi)容,大部分學生都會初步背誦,教學目的達到,課堂效果良好,但還出現(xiàn)一些問題,因為現(xiàn)在學生通過各種渠道了解了許多的知識,課堂上隨時會提出各種問題,出現(xiàn)各種情況,這就要求我們教師具有廣博的知識,具有靈活的課堂教育機智,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
幼兒園三字經(jīng)教學反思2
今天,我們學習了“曰仁義,禮智信。此五常,不容紊。稻梁菽,麥黍稷。此六谷,人所食。馬牛羊,雞犬豕,此六畜,人所飼!睅拙,下面談一下自己的設(shè)計思路及本課的成功之處與不足之處。
課上,我先讓學習根據(jù)拼音自讀這部分內(nèi)容,學生用五分鐘的時間自學、自讀課文。這樣做可以讓學生做到對所學內(nèi)容初步感知,知道自己哪個地方不會讀。學生讀完后,我再指幾名學生讀,對學生在讀的過程中出現(xiàn)的錯誤,如聲調(diào),老師進行指正。做到讓每一位學生讀準音,讀準聲調(diào)。接下來,我開始解釋各別字的意思及每句的含義,讓學生了解這部分內(nèi)容的意思及包含的大道理。在理解地基礎(chǔ)上讓學生讀熟并背誦,然后,我們進行了各種形式的朗誦與背誦比賽,朗讀與背誦得好的一組或個人可以得到小紅花。學生的積極性很高,每位學生都參與到學習中來,在一節(jié)課結(jié)束后能熟練地背誦出來本堂課內(nèi)容。
本節(jié)課的'不足之處,有個別學生沒有認真聽課,當輪到他讀時,不知道應(yīng)該讀哪,影響了全班的紀律。今后,老師要在進行活動前對學生進行一次提醒,讓學生做好充分的心理準備后再進行。另外,對一部分在幼兒園學過的學生,因為自己會背,所以上課時不認真,我發(fā)現(xiàn)這部分學生會背誦但他們不認識字,所以,教會這部分學生識字是今后努力的方向。
幼兒園三字經(jīng)教學反思3
鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課我教學的是二年級校本課程《三字經(jīng)》的“頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦。如囊螢,如映雪,家雖貧,學不輟”部分。之所以選擇這幾句經(jīng)文是因為它對孩子而言有非常大的教育意義。可以使學生在學習新課的基礎(chǔ)上,受到教育,提高自身的學習意識。
教學以展示學生喜歡的'《三字經(jīng)》小故事開始。這是對前面學過知識的復(fù)習,也是對接下來要學習的新課的導(dǎo)入。在學習新課的過程中,我設(shè)計教學以讀為主,指名讀,小組讀,男女生讀,同桌互相讀等多種新式,目的在于讓學生能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達的一種刻苦學習的精神。在學生理解出現(xiàn)歧義時出示了動畫視頻,既可以吸引學生,激起學生興趣,保持學生的學習狀態(tài),又能夠通過更直觀的影響資料幫助學生理解經(jīng)文的意思。
學生在多讀多思考的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)孫敬,蘇秦,車胤,孫康四位古人所共有的精神,并能夠說出我們要向他們學習,基本實現(xiàn)了教學目標。
通過學生展示課前準備的勤學小故事,可以看出學生確實準備充分。對于沒有自主學習的同學,我又設(shè)計了推薦書目,讓學生的自學有所可依。推薦作業(yè)也二選一,既可以體現(xiàn)學生的主體地位,也能夠讓學生選擇自己喜歡的作業(yè)方式,可以提高學習效率。
這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些問題,大多數(shù)是因為我自身而言。比如靈活性差,一旦學生的思路脫離預(yù)設(shè),作為教師沒能盡快的設(shè)計應(yīng)對辦法。教學效果還有待于提高,部分學生還不能得到背誦的水平。
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