幼兒園中班課后教學(xué)反思6篇
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班課后教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班課后教學(xué)反思1
《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》這本繪本課我執(zhí)教了三次，從第一次的嘗試到第二次的修改，再把兩次執(zhí)教中的困惑向?qū)嶒?yàn)幼兒園的名師西瓜豆豆、朵朵云請(qǐng)教。請(qǐng)教后我感觸很多，一、分清繪本的主要畫面和次要畫面；二、每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到目標(biāo)；三根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教案；四、對(duì)于幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)及提升。
第三次試教后反思，整堂課幼兒比較感興趣，從第一環(huán)節(jié)觀看封面，讓幼兒大膽猜測(cè)狐貍和兔子之間發(fā)生的事情，再解讀封面上的繪本題目《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》，從生活經(jīng)驗(yàn)上來(lái)品味互道晚安的含義，這一環(huán)節(jié)我自己覺(jué)得處理的較好。
這本繪本畫面比較多，因此我側(cè)重三幅畫面作為重點(diǎn)欣賞。當(dāng)狐貍張大嘴巴要吃兔子，兔子逃已來(lái)不及了，兔子會(huì)怎樣做？讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，適當(dāng)引導(dǎo)兔子的手是怎樣做的？再與幼兒進(jìn)行互動(dòng)角色，老師扮演狐貍要吃兔子，幼兒扮演兔子，學(xué)說(shuō)故事中兔子的話，這句話比較長(zhǎng)而且對(duì)故事的發(fā)展起鋪墊作用，為此我們進(jìn)行多次的對(duì)話。在畫面五中當(dāng)狐貍講完故事又要吃兔子，孩子們的第一反應(yīng)就是：“慢著不要吃我”。畫面6、8也是重點(diǎn)畫面，狐貍送兔子回家，它心里在想什么？在第一次試教中由于我引導(dǎo)的不夠，因此孩子們都想不出狐貍在干什么？這一次，我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的，狐貍送兔子回家，你們想一想，兔子家里還有誰(shuí)？在出示狐貍想壞主意的畫面，讓幼兒說(shuō)說(shuō)狐貍在想什么？孩子們一下就想到了狐貍要把兔子爸爸媽媽小兔子一塊蒸了吃了，如果孩子們的想法不符合情理時(shí)，我該怎樣引導(dǎo)？畫面8，兔子要求狐貍給它唱歌，狐貍唱歌了嗎？有幾個(gè)孩子說(shuō)：“唱了”我接著問(wèn)：“你從哪里看出來(lái)的？”有個(gè)孩子說(shuō)：“從狐貍嘴巴上看出來(lái)的”還有個(gè)孩子說(shuō)：“從狐貍的腳上看出來(lái)的”，我及時(shí)回應(yīng)：“對(duì)呀！你們看起初狐貍的腳抬得很高，好像在打節(jié)奏”，“從上面的字里看出來(lái)的”我也及時(shí)提升：“對(duì)！這些字叫音符，我們來(lái)看前面音符很多，后面越來(lái)越少到?jīng)]有了”。
總而言之，我覺(jué)得從第一次的試教到第二次的修改及研討和請(qǐng)教，第三次比第一次好多了。能抓住重點(diǎn)畫面對(duì)此要畫面一句帶過(guò)，每一個(gè)畫面要考慮目標(biāo)的有效性，但還是一句老話，應(yīng)變能力不強(qiáng)，對(duì)于孩子的回答沒(méi)有隨時(shí)捕捉，進(jìn)行有效回應(yīng)。
幼兒園中班課后教學(xué)反思2
新年伊始，孩子們?cè)诟杪暸c笑聲中又回到了幼兒園，我也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)火紅、喜慶、熱鬧的環(huán)境，拉開了本學(xué)期第一個(gè)主題《紅彤彤的年》的序幕，瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的窗花、紅紅的對(duì)聯(lián)、紅紅的中國(guó)結(jié)、紅紅的鞭炮、紅紅的年年有‘魚’……活動(dòng)室處處透露著‘年’的氣息。
龍是炎黃子孫的象征，是中國(guó)人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運(yùn)動(dòng)。在《紅彤彤的年》主題中有一個(gè)活動(dòng)――《歡騰的龍》，就是讓幼兒邊傾聽音樂(lè)邊欣賞舞龍的，由于在編排活動(dòng)的時(shí)候感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)如果沒(méi)有道具的話，可能在實(shí)施的時(shí)候會(huì)比較空洞，如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂(lè)曲《金蛇狂舞》，教師再花哨的說(shuō)教也不可能給孩子留下什么深刻的印象，因此想把這個(gè)活動(dòng)刪除，但在園長(zhǎng)的建議和努力下，我們向姐妹園――林埭幼兒園借來(lái)了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’，不僅讓幼兒真真切切地體驗(yàn)了舞龍的樂(lè)趣，也讓我們教師感覺(jué)到了來(lái)自孩子們的快樂(lè)。道具的借用為我們完成本次活動(dòng)創(chuàng)造了很好的最基本的條件。
活動(dòng)前，我們除了借道具，還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快捷和方便，從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運(yùn)動(dòng)的起源資料和《舞龍》的視頻，供幼兒欣賞，因此活動(dòng)也由原來(lái)的一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘肴栈顒?dòng)，內(nèi)容做了極大的調(diào)整和豐富�；顒�(dòng)一，初步了解舞龍運(yùn)動(dòng)的起源，讓幼兒欣賞《舞龍》視頻，在欣賞的過(guò)程中熟悉《金蛇狂舞》的音樂(lè)，為第二個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備�；顒�(dòng)二，讓幼兒合作模仿大人舞龍的動(dòng)作，親手來(lái)舞一舞龍，激發(fā)幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。活動(dòng)三，延伸活動(dòng)，讓幼兒將本次活動(dòng)中最開心的事件畫下來(lái)。
在經(jīng)過(guò)了精心地準(zhǔn)備后，活動(dòng)如期進(jìn)行。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得非常投入，第一個(gè)活動(dòng)中，不僅表現(xiàn)出他們對(duì)未知知識(shí)的渴求，對(duì)歡快的音樂(lè)也表現(xiàn)出很大的興趣，在欣賞舞龍的視頻的時(shí)候有好多孩子也都跟著動(dòng)了起來(lái)。特別在第二個(gè)活動(dòng)舞龍的部分更是意猶未盡。我讓所有的幼兒分批都參與到舞龍的活動(dòng)中，在這個(gè)過(guò)程中，所有的孩子都是主角，調(diào)動(dòng)了參與活動(dòng)的積極性。雖然舞龍非常講究團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)，必須要大家協(xié)調(diào)地配合才能將龍舞起來(lái)，而孩子們的舞龍動(dòng)作既不美觀也不協(xié)調(diào)，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很合適，但孩子們通過(guò)親身的體驗(yàn)，在音樂(lè)聲中感受了春節(jié)的熱鬧與快樂(lè)，這是最重要的。在活動(dòng)最后，我還讓幼兒回家將今天的活動(dòng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽，如果喜歡還可以把它畫下來(lái)，以此作為活動(dòng)的延伸，使孩子們對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣保持下去。
反思：
首先，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，為每一個(gè)活動(dòng)做充分地準(zhǔn)備，以最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，挖掘活動(dòng)所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，使活動(dòng)的內(nèi)容更加豐滿，活動(dòng)實(shí)施地才會(huì)更加得有聲有色、更加得靈動(dòng)。
其次，在活動(dòng)中一定要充分調(diào)動(dòng)幼兒的每種感官，如：用耳朵傾聽、用眼睛觀賞、用嘴巴表達(dá)、用動(dòng)作體驗(yàn)，只有各感官緊密結(jié)合，才能讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
最后，注重活動(dòng)的延伸，由于借來(lái)的道具畢竟有限，所以孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候時(shí)間較長(zhǎng)，因此活動(dòng)延伸只能讓幼兒回家完成，以豐富的聯(lián)想讓幼兒將活動(dòng)用另外的方式表達(dá)出來(lái)，不將舞龍活動(dòng)局限于單一的動(dòng)作表現(xiàn)，同時(shí)也將幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣進(jìn)一步地保持下去。
幼兒園中班課后教學(xué)反思3
在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。
在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的.幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
幼兒園中班課后教學(xué)反思4
要使課堂教學(xué)能夠開展得順利又有效果，還真不是件容易的事。雖然語(yǔ)言活動(dòng)《歡迎春姑娘》的活動(dòng)方案幾經(jīng)修改，但是在執(zhí)教的過(guò)程中，還是沒(méi)有想像的那樣美好。活動(dòng)中，我把春姑娘做為活動(dòng)的主線，她伴隨著我和孩子們貫穿始終，從導(dǎo)入部分一直到最后的延伸活動(dòng)。
為了激起孩子們喜歡春姑娘和喜歡春天的情感，我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)明顯突出春天特征的、美麗的春姑娘形象——綠頭發(fā)上夾有各種花朵的發(fā)夾，綠綠的衣服和裙子，一手提漂亮的花籃，一手正在把花撒向空中。因?yàn)檎n前已經(jīng)讓孩子們了解了春天的知識(shí)，所以，當(dāng)春姑娘一出現(xiàn)，就有孩子叫出了春姑娘的名字，而且還有小朋友回答出了喜歡春姑娘的原因：“因?yàn)榇汗媚锲了韵矚g她�！蔽覟槲页晒Φ貙�(dǎo)入而沾沾自喜，輕松而自然地進(jìn)入了第二環(huán)節(jié)“聽一聽”。
因?yàn)槲野压适赂某闪溯^多重復(fù)的語(yǔ)句，加上我班的孩子都喜歡聽故事，所以講述一遍故事后，大部分孩子都已經(jīng)把故事大致內(nèi)容記住了，只是沒(méi)能完整地復(fù)述故事中角色的話語(yǔ)。于是我就帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)“看一看”。引導(dǎo)孩子們邊看圖片邊欣賞故事第二遍，又以提問(wèn)的方式幫助孩子們進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，完整地學(xué)說(shuō)故事中角色說(shuō)的話語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出“誰(shuí)在什么地方種什么”。在該環(huán)節(jié)中我最大的失誤就是問(wèn)題提得比較凌亂，沒(méi)有秩序，而且還漏掉了幾個(gè)預(yù)設(shè)的問(wèn)題，雖然達(dá)到了學(xué)說(shuō)故事中角色說(shuō)的話語(yǔ)的目標(biāo)，但卻致使了孩子們對(duì)故事的理解缺乏了完整性，這又是自己著急的毛病所致。
在第四環(huán)節(jié)“說(shuō)一說(shuō)”中，我主要是要讓孩子們嘗試用“我在什么地方種什么”的句式說(shuō)一句話。以兩種方式展開活動(dòng)，第一，以孩子們的意愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我想在什么地方種什么”；第二，通過(guò)幫助小動(dòng)物“種”植物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我在誰(shuí)家里種了什么”。孩子們“種”應(yīng)該還不錯(cuò)，但是說(shuō)一說(shuō)就不是很理想了。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的就是想讓每一個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中，參與到操作和語(yǔ)言表達(dá)的行列，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與、有機(jī)會(huì)表達(dá)、有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理，我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對(duì)我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。
幼兒園中班課后教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，幼兒在活動(dòng)中動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、肌肉的柔韌度得到進(jìn)一步的提高。
2、動(dòng)作難度適宜，隊(duì)形整齊，拉近師幼與幼幼之間的距離。
活動(dòng)重點(diǎn)：
鍛煉幼兒各個(gè)部位運(yùn)動(dòng)以及動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
動(dòng)作規(guī)范以及隊(duì)形變換與整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、器械（花球每人2個(gè)）。
2、空白場(chǎng)地。
3、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：
1、伴隨音樂(lè)原地踏步走。
2、變換隊(duì)形（四隊(duì)變兩隊(duì)，兩隊(duì)變四隊(duì)）。
3、請(qǐng)所有幼兒去器械。
二、基本過(guò)程：
幼兒器械操展演：
（1）原地踏步走，（四個(gè)八拍）。
�。�2）上肢動(dòng)作，（四個(gè)八拍）。
�。�3）軀干運(yùn)動(dòng)，（四個(gè)八拍）。
（4）體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，（四個(gè)八拍）。
（5）跳躍運(yùn)動(dòng)，（四個(gè)八拍）。
�。�6）隊(duì)形交叉變換，（四個(gè)八拍）。
（7）下蹲運(yùn)動(dòng)，（八個(gè)八拍）。
�。�8）走隊(duì)形，隊(duì)形變換，（四個(gè)八拍）。
�。�9）重復(fù)原地踏步，（四個(gè)八拍）。
�。�10）重復(fù)上肢運(yùn)動(dòng)，（四個(gè)八拍）。
三、活動(dòng)結(jié)束
�。�1）整理幼兒秩序。
�。�2）聽音樂(lè)請(qǐng)把器械送回去。
（3）集合（下場(chǎng)）。
活動(dòng)反思：
此項(xiàng)活動(dòng)全程積極，孩子們能以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投身到整個(gè)活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)流程和諧有序，愉悅。孩子們?cè)诨顒?dòng)中注意力集中，精神充沛，拉近了師幼之間的距離，幼兒的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們快樂(lè)的鍛煉身體的各部位。但活動(dòng)也有不足之處，如：個(gè)別幼兒胳膊沒(méi)有伸直；下蹲姿勢(shì)也不是很準(zhǔn)確。對(duì)于中班上學(xué)期的小朋友，他們的表現(xiàn)，我們很滿意，以后再接再厲。
幼兒園中班課后教學(xué)反思6
一、設(shè)計(jì)意圖：春游的時(shí)候，一路上每當(dāng)幼兒看到剛造好的房子，都激動(dòng)地說(shuō)：“哇！這些新房子好漂亮��！好高啊！”但他們不清楚這些新房子是怎么造成的，更不知道造房子需要許許多多的建筑工人辛勤的勞動(dòng)。因此，我選擇這個(gè)活動(dòng)《會(huì)有誰(shuí)來(lái)住》。我通過(guò)情景表演引出內(nèi)容，以翻圖的形式激發(fā)幼兒仔細(xì)觀察圖片，講述圖片，了解建造房子需要各工種的建筑工人及他們的工作。從而產(chǎn)生對(duì)這些建筑工人的尊敬、感激之情。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能仔細(xì)觀察圖片，大膽講述圖片內(nèi)容。
2、認(rèn)真傾聽故事，了解建造房子需要哪些勞動(dòng)者。
3、幼兒對(duì)各工種建筑工人的工作特點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)流程：
（一）要蓋新房子啦！
我操作小鴨木偶推開窗戶跟小朋友們問(wèn)好并自我介紹，這樣的情景表演幼兒感到非常地親切，一下子就喜歡上了小鴨加加，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
�。ǘ┦钦l(shuí)蓋了新房子？
我以翻板的形式出示圖片，使幼兒產(chǎn)生新奇的感覺(jué)，幼兒的注意力一下子被吸引了。剛開始的對(duì)話是由我來(lái)說(shuō)的，因?yàn)檫@個(gè)故事的對(duì)話都是重復(fù)的，所以到后來(lái)我引導(dǎo)幼兒看著圖片自己來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話。幼兒在我的引導(dǎo)下很快學(xué)會(huì)了故事中的對(duì)話，也對(duì)整個(gè)故事有了初步的了解。
�。ㄈ⿻�(huì)有誰(shuí)來(lái)��？
我完整地有表情地講述故事一遍。幼兒認(rèn)真地傾聽故事，為接下來(lái)準(zhǔn)確地回答問(wèn)題做好了準(zhǔn)備。
�。ㄋ模┰旆孔诱娌蝗菀�！
1、梳理知識(shí)，突破難點(diǎn)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)造房子需要哪些建筑工人，他們分別干些什么具體的工作，并能說(shuō)出各建筑工種的名字。如：砌磚墻的是瓦工、做門窗的是木工、拉電線的是電工、種花草的是花匠。
2、讓幼兒給故事取一個(gè)好聽的題目。出乎我的意料之外，我班的小朋友真能干，給故事取了好多合適的題目。有《謝謝叔叔們》《造房子》《大家一起造房子》，最后在大家的意見(jiàn)下選用了《大家一起造房子》作為這個(gè)故事的名字。
四、分析與反思：
本次活動(dòng)我在教具上下了很大的功夫。因?yàn)檎Z(yǔ)言課在一般的情況下，我們都是把圖片直接貼出來(lái)讓幼兒觀察、講述。我發(fā)現(xiàn)這樣的話，幼兒的興趣不是很高，而且觀察得不怎么仔細(xì)。于是我就想怎樣出示圖片使幼兒的注意力能馬上集中起來(lái)。反復(fù)思考，想到了以翻板的形式出示圖片，因?yàn)檫@樣的方式我還沒(méi)有嘗試過(guò)，幼兒一定會(huì)覺(jué)得很新奇的，幼兒覺(jué)得新奇了，那么他們的注意力就會(huì)集中了。經(jīng)過(guò)我多次嘗試，教具終于做好了。在活動(dòng)中，取得了很好的效果。幼兒比平時(shí)觀察得更仔細(xì)了，動(dòng)腦筋的幼兒也更多了，大多數(shù)的小朋友能大膽地講述。
不夠理想的是，由于第一次嘗試做這樣的教具，沒(méi)有量好翻板的大小，圖片和鉛絲沒(méi)有貼在翻板的正中間。還沒(méi)翻過(guò)來(lái)的時(shí)候，翻板之間沒(méi)有空隙，遠(yuǎn)處看上去就像一大片草地，效果挺好的�？煞逡环^(guò)來(lái)就留有較大的空隙，看上去不美觀。經(jīng)過(guò)這次嘗試，我知道了鉛絲和圖片一定要貼在翻板的正中央，這樣翻板翻過(guò)來(lái)仍會(huì)很平整，不會(huì)留有較大的空隙，效果會(huì)更加好。
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