【熱】幼兒園中班教師教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班教師教學反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班教師教學反思1
本次數(shù)學活動《變成一樣多》。我以各種顏色為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學習計算《變成一樣多》。并運用各種有顏色的教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動幼兒積極、主動的參與活動，同時，培養(yǎng)了幼兒的'觀察力。
我首先根據(jù)中班幼兒年齡特點，進行游戲活動，運用層層遞進的方法，由實物到數(shù)字，一步步對數(shù)量進行感知。接下來就是介紹操作規(guī)則、討論操作法。教師出示紅色圓形和黃色圓形，引導幼兒思考，用什么辦法使它們變得一樣多。重點介紹了“添加”的方法，請幾個幼兒示范，并集體驗證。有部分幼兒接受能力不強，所以并沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以后課余活動中再傳輸。目標達成度來看，最后大部分幼兒都能按老師先前講解示范過的“添一”法來解決問題的。但是由于我講解不全面的關系�；顒舆^程中一些細節(jié)的東西都體現(xiàn)了出來。數(shù)學常規(guī)的規(guī)范，如操作完后教師對其小結“什么顏色的蘋果和什么顏色的蔬菜”。常規(guī)的強調，如將用過的物品放回原處。
整個活動給了幼兒一定的主動探究空間。孩子對數(shù)數(shù)—比較、—添或減，這樣一個過程清晰明了，使抽象的數(shù)學變得具體化，教學效果較好。但在小組操作中幼兒獨立性還不夠，還有待于進一步培養(yǎng)。
幼兒園中班教師教學反思2
首先在活動目標上，我制定了三點：
1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。
2、學習量詞：一張、一把、一只。
3、感受編講圖片故事的樂趣。通過活動，這三個活動目標基本有達到，完成的程度比較理想。
其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動中嘗試過這樣的活動形式，但是在今天的活動過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點不足：
1、由于本次的活動沒有教學掛圖，因此在我在網(wǎng)上找了一些這個故事的'圖片，并利用電視來播放圖片，但是這對于孩子觀察還是比較小的。
2、整個活動孩子的主體性比較沒有體現(xiàn)到，都是處于老師問孩子答的教學形式，孩子比較被動。
3、本次看圖講述活動較于前幾次的活動來說已經(jīng)有所進步，孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來說一句話，這是通過本次活動我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個進步。但是還是不夠，孩子明顯詞匯量不足，而且想象力沒有拓展開。
4、教師的設置的問題不夠明確，不能很好的做到有效提問。
5、由于孩子們已經(jīng)學過《借你一把傘》的看圖講述，而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像，因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時候，很大一部分孩子都會往《借你一把傘》的故事上去引。
如何組織好一個看圖講述活動，是我應該進一步思考和學習的內容，希望通過反思實踐，能夠使自己的教學能力有所提高。
幼兒園中班教師教學反思3
本節(jié)課的教學內容是數(shù)學《排一排》活動，是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標：
1.讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的，讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？同時，在孩子想辦法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。
2.能按要求進行比較物體并排序，例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。
3.培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標主要體現(xiàn)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一。同時，在活動中我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識，如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止，然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習慣�？傊竟�(jié)課基本上完成了我預設的教學目標。
存在不足：
對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著一定的不足之處：
1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒有自由探索的`空間，我想這是我設計活動的一個誤區(qū)。
2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學方法。
今后的教學改進方向：
幼兒園數(shù)學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。"在幼兒數(shù)學教育領域中，讓幼兒真正做到"學會應用數(shù)學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個空間，讓他們自己往前走；給幼兒一個條件，讓他們自己去鍛煉；給幼兒一個時間，讓他們自己去安排；給幼兒一個問題，讓他們自己找答案；給幼兒一個機遇，讓他們自己去抓��；給幼兒一個權力，讓他們自己去選擇；給幼兒一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
幼兒園中班教師教學反思4
這是一個充滿濃濃友情的音樂活動《小指勾一勾》，孩子們在與好朋友進行互動游戲的過程中，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下，深深地被這首歌曲所吸引。在課堂教學中我注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學習、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機會，這樣孩子才會更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。以下是我們中(四)班小朋友在音樂活動《小指勾一勾》中的教學片段，我抓住了幼兒精彩的生成來豐富我先前預設的內容進行的活動實錄。
小朋友在音樂的伴奏中，學習著歌曲《小指勾一勾》，和孩子們邊唱邊做動作，最后我說：“我們勾了手指頭就是好朋友了�！币粋�孩子突然大聲說：“是永遠的好朋友!”聽到這句話，我很激動，馬上說道：”對，老師要和你們做永遠的好朋友!”我想如果不是我主動走進他們，主動和他們去勾手指頭，怎么會有這樣的一句話，又怎么會讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動呢!我鼓勵幼兒說：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲，還可以用身體的哪個部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲�！崩钣觋枺骸拔矣眯∧_碰一碰的動作。”劉彥希：“我用背靠背的動作。”楊國玉：“我用頭碰頭的動作�！�
小朋友想出了這些動作之后，我和他們一起和著音樂創(chuàng)編起了歌詞，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我們來做好朋友�！薄疤鹉愕男⌒∧_，碰一碰、碰一碰，我們來做好朋友。”
孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中，我也為這次預設活動的順利完成而感到高興，活動就要在小朋友的歡快游戲后結束了，這時突然聽到有位小朋友說：“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲�！�
這樣一說，一下引起了許多小朋友的興趣，“是呀!老師可以這樣笑，老師可以那樣笑�！焙⒆觽儬幹谖颐媲罢宫F(xiàn)著自己的笑容�！澳銈冃Φ谜嫫�，我們一起把你們想出來的各種笑編進歌曲里去，好嗎?”我順著孩子們的話說�！斑珠_你的小小嘴，微微笑、微微笑，我們來做好朋友�！薄皬堥_你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我們來做好朋友�！薄奥N起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我們來做好朋友�！�
看著孩子們的表現(xiàn)，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢?”
于是我又接著問：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地搶著動腦筋，我接著又給孩子們布置了一個小任務，那就是：讓小朋友把想出來的`動作，和其他幼兒交流討論。小朋友很高興地接受了這個任務，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻，我們又把這次的創(chuàng)編音樂活動推向了一個高潮。
在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動中，我預設的活動是鼓勵幼兒根據(jù)自己不同的肢體動作來創(chuàng)編歌詞。不料，孩子們在教學中能表現(xiàn)出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動作來創(chuàng)編歌曲，還能結合自己的生活經(jīng)驗運用面部表情來創(chuàng)編歌曲。面對孩子們的熱情，我因勢利導，啟發(fā)幼兒運用多種創(chuàng)編手法，并啟發(fā)幼兒用符號來記錄創(chuàng)作的過程和成果，把教學過程又推向了一個高潮。
反思這個活動，我認為在教育過程中，當孩子有精彩的火花出現(xiàn)時，我們要把這些火花看作是一種新的教學資源，去利用這些資源，并通過積極的回應和引導，帶領孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導者。我等待著孩子們的生成，因為孩子們的生成和他們的生活經(jīng)驗是分不開的，所以我等待著孩子們的成熟，同時當孩子們有新的火花出現(xiàn)時，我一方面能及時關注孩子們的生成，另一方面調整自己的教育手段，來扶持孩子們的生成，更關鍵的是我還能積極引導孩子把生成的活動走向更精彩，更好的為大的教育目標服務。所以通過我的努力，我和孩子們一起使活動開展得更精彩。
幼兒園中班教師教學反思5
冬天來臨，幼兒會自然而然地感受到氣候的變冷，發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會因為冰雪的出現(xiàn)而欣喜不已。
冬爺爺?shù)亩Y物，這是一首歡快的三拍子音樂，他從兒童的視角，向我們展示了一幅充滿生機的雪景，旋律輕快、歌詞優(yōu)美。
活動準備時，我畫了一幅體現(xiàn)歌詞內容的作品，有銀裝素裹的大自然以及在雪中快樂嬉戲的孩子們�；顒游揖鸵远Y物為切入點進行導入。禮物是孩子們最喜歡的東西，當我問到：你收到過禮物嗎?你收到過哪些禮物時，孩子們紛紛結合自己的生活經(jīng)驗，說出了各種各樣的'禮物，并由此激發(fā)了他們濃厚的興趣。
接著，我又提問：冬爺爺也給我們送禮物了，他帶來了什么禮物?聽到這個問題，反應比較敏捷比較理智的孩子便說出了與冬天有關的自然現(xiàn)象如：北風、冷空氣、雪花等，而那些比較天真的孩子則充滿想象的亂說一氣，甚至說到了玩具。
我便出示了雪景圖，告訴孩子們，禮物就藏在這幅圖中。這下，大部分孩子便認為是雪花。同時我邊指圖邊范唱了歌曲，并引導孩子結合圖片理解歌詞的第一段。為了幫助孩子們更好的理解歌詞中的動詞，我借助字卡及圖示，當唱到相關的內容時，便出示相應的字卡及圖示，幫助孩子理解、記憶歌詞。利用這種方法，突出歌詞中的四個動詞“鋪、戴、蓋、穿”，便與幼兒掌握。
接下來便是旋律了，當我彈奏歌曲時，孩子們很快的說出了自己的感覺：這是三拍子的音樂。但也有孩子持有不同意見，我便又彈奏了一遍，請孩子邊聽音樂邊拍節(jié)奏，通過自己的嘗試、驗證，孩子們了解了這是一首三拍子的音樂，并且隨著旋律準確地拍出了節(jié)奏。在多次用身體動作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏的同時，孩子們對歌曲的旋律也逐漸熟悉。因此當我再次彈唱這首曲子時，許多孩子能跟著哼唱，而活動也自然過渡到了學唱歌曲環(huán)節(jié)，有了圖譜加文字的提示，孩子們很快地唱清歌詞。
唱完第一段，我又通過范唱讓孩子們理解第二段。當我問到：冬天帶給小朋友的禮物是什么?有了第一段的經(jīng)驗，孩子們便從圖上找到了溜冰、堆雪人等游戲，知道了禮物也是由雪及雪帶來的一系列游戲。我同樣采用了圖示加文字的方式幫助孩子理解、記憶，孩子們也能較快地掌握。
圖示加文字，這是比較簡單的教具形式，制作也比較方便，但效果卻不簡單，他能比較直觀、明了的向幼兒展示相應的內容，幫助孩子們理解、記憶。
這一形式在兒歌，歌曲中多被用在有一系列動作或一系列相關的現(xiàn)象時，能讓幼兒更快地掌握所學內容。在平時的教學中，只要我們用心去分析教材，實際做合適的教具，不在乎這些較具有多簡單或多復雜，只要合理，用的恰到好處，都能收到理想的效果。
我們從這首音樂中，從冬爺爺給小朋友們帶來的禮物中，使幼兒對冬季生活的感受和體驗切入，讓幼兒去擁抱陽光的溫暖，聞聞陽光的香味。在學習活動中，又引導幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環(huán)境，自覺地、主動地認識冬季的變化，他們的認知在生活化的情景中得到發(fā)展，積極的情感態(tài)度也隨之形成。
幼兒園中班教師教學反思6
轉眼間開學也已經(jīng)將近一個月了，在與家長溝通時經(jīng)常能聽到家長們在向我們“告狀”孩子們回家總是愛看電視，每天一放學回家就是抱著電視機不放，到時間睡覺也不睡，結果第二天總是起不來。為了教育孩子們要勞逸結合，不能看太久的電視，今天（2月27日）上午我結合教材，在班上開展了語言活動《電視迷貓先生》的教學。
本次活動的目標我預設了兩點：1、仔細觀察圖片，講述圖片中的有趣的事情。豐富：一邊……一邊、四腳朝天。2、積極參與講述、討論活動。從活動的效果上來看，活動的兩點目標能很好的達成，整個活動中幼兒的積極性都很高，師幼互動良好，活動的氛圍很熱烈，而孩子們都能跟著老師的思路走。但是在活動中還是出現(xiàn)了一些的亮點與不足：
1、教師在以“小朋友們喜歡看電視嗎？”來引入活動，由于這是跟孩子們生活中息息相關的問題，因此孩子們都積極的回答，很快就能調動起孩子們的興趣與積極性。
2、在學習成語“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時，孩子們也學得比較快記得比較牢，因為在平時的語言活動中，我在這方面經(jīng)常有意識的去培養(yǎng)孩子們對于常見成語、詞語的跟念，因此在這個環(huán)節(jié)中用的.時間比較少，而且孩子們都掌握的比較好。
3、在最后一個環(huán)節(jié)中，我在引導孩子們進行經(jīng)驗遷移時，結束的比較倉促，沒有很好的從孩子自身來出發(fā)，只是草草的結尾，導致孩子們不能很好的理解經(jīng)常做“電視迷”的壞處。
幼兒園中班教師教學反思7
這是一個充滿濃濃友情的音樂活動《小指勾一勾》，孩子們在與好朋友進行互動游戲的過程中，在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下，深深地被這首歌曲所吸引。在課堂教學中我注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學習、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的機會，這樣孩子才會更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。以下是我們中(四)班小朋友在音樂活動《小指勾一勾》中的教學片段，我抓住了幼兒精彩的生成來豐富我先前預設的內容進行的活動實錄。
小朋友在音樂的伴奏中，學習著歌曲《小指勾一勾》，和孩子們邊唱邊做動作，最后我說：“我們勾了手指頭就是好朋友了。”一個孩子突然大聲說：“是永遠的好朋友!”聽到這句話，我很激動，馬上說道：”對，老師要和你們做永遠的好朋友!”我想如果不是我主動走進他們，主動和他們去勾手指頭，怎么會有這樣的一句話，又怎么會讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動呢!我鼓勵幼兒說：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲，還可以用身體的哪個部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法：楊止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戲�！崩钣觋枺骸拔矣眯∧_碰一碰的動作�！眲┫＃骸拔矣帽晨勘车膭幼鳌！睏顕瘢骸拔矣妙^碰頭的動作�！�
小朋友想出了這些動作之后，我和他們一起和著音樂創(chuàng)編起了歌詞，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我們來做好朋友�！薄疤鹉愕男⌒∧_，碰一碰、碰一碰，我們來做好朋友。”
孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中，我也為這次預設活動的順利完成而感到高興，活動就要在小朋友的歡快游戲后結束了，這時突然聽到有位小朋友說：“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲�！�
這樣一說，一下引起了許多小朋友的興趣，“是呀!老師可以這樣笑，老師可以那樣笑。”孩子們爭著在我面前展現(xiàn)著自己的笑容。“你們笑得真漂亮，我們一起把你們想出來的各種笑編進歌曲里去，好嗎?”我順著孩子們的話說�！斑珠_你的小小嘴，微微笑、微微笑，我們來做好朋友�！薄皬堥_你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我們來做好朋友�！薄奥N起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我們來做好朋友�！�
看著孩子們的表現(xiàn)，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來創(chuàng)編呢?”
于是我又接著問：“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說邊做著各種不一樣的表情，看著孩子們七嘴八舌地搶著動腦筋，我接著又給孩子們布置了一個小任務，那就是：讓小朋友把想出來的動作，和其他幼兒交流討論。小朋友很高興地接受了這個任務，大家恨不得馬上就去完成。不言而喻，我們又把這次的創(chuàng)編音樂活動推向了一個高潮。
在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動中，我預設的活動是鼓勵幼兒根據(jù)自己不同的肢體動作來創(chuàng)編歌詞。不料，孩子們在教學中能表現(xiàn)出非凡的熱情，不僅能想到用不同的動作來創(chuàng)編歌曲，還能結合自己的`生活經(jīng)驗運用面部表情來創(chuàng)編歌曲。面對孩子們的熱情，我因勢利導，啟發(fā)幼兒運用多種創(chuàng)編手法，并啟發(fā)幼兒用符號來記錄創(chuàng)作的過程和成果，把教學過程又推向了一個高潮。
反思這個活動，我認為在教育過程中，當孩子有精彩的火花出現(xiàn)時，我們要把這些火花看作是一種新的教學資源，去利用這些資源，并通過積極的回應和引導，帶領孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導者。我等待著孩子們的生成，因為孩子們的生成和他們的生活經(jīng)驗是分不開的，所以我等待著孩子們的成熟，同時當孩子們有新的火花出現(xiàn)時，我一方面能及時關注孩子們的生成，另一方面調整自己的教育手段，來扶持孩子們的生成，更關鍵的是我還能積極引導孩子把生成的活動走向更精彩，更好的為大的教育目標服務。所以通過我的努力，我和孩子們一起使活動開展得更精彩。
幼兒園中班教師教學反思8
《企鵝寄冰》是一個非常有趣的故事，能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會融化的道理，所以這是一節(jié)發(fā)展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特別喜歡說，幼兒對企鵝送禮物這個故事基本上能夠理解，能夠體會到朋友之間的美好情感。覺得他們真的很棒！而我這個老師卻做的不是很出色。
經(jīng)過課后反思，我總結了一下幾點：第一，我在啟發(fā)引導問題這一方面，還不夠自然，有時候孩子回答問題好了之后，我卻不知道如何回應他，還要思考一下再給他回應，這方面真的非常欠缺。第二，怎么把幼兒的回答引導到主題上也是非常關鍵。孩子畢竟年齡很小，有時候他很愿意回答，但是總是回答不到那個點上去，這時候如果我跟著他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學習就達不到預期的效果，所以這一點非常重要！有經(jīng)驗的老師可以根據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導到課的.主題上去，這樣幼兒學的開心，效果也非常好！第三，我的隨機應變能力還有待提高，幼兒的思維很廣，上課時老師必須靈活掌握每個孩子的心！有時候一個小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問的時候，葛征宇忽然說：“老師，我舉手了你都沒叫我！”臉上很失落，我馬上說：“我看見你了，但是有好多小朋友也在舉手，一個一個來，待會讓你回答，好嗎？”我馬上就讓葛征宇說一說，說完了他就很開心。雖然我反應的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的隨機應變能力還需要增強�。�
今天的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個教師，需要學習的東西真的好多好多，只有經(jīng)過不斷地嘗試，不斷地學習，才能掌握更新的理念，更好的教學水平！
幼兒園中班教師教學反思9
幼兒美術教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動，每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象的一個過程。因為前段時間朱老師向家長開放日時上了一節(jié)《小精靈的魔法湯》小朋友們對這個魔法都很感興趣，從此愛上了變魔術，只要是與魔法有關的小朋友們都很感興趣，所以在活動的一開始部分我就以魔術的形式引出調動了孩子學習的積極性。
我班小朋友也學畫了各種各樣不同的魚，所以我設計了《魚兒.變變變》這一堂課，中班年齡段的孩子可以讓他們嘗試各種繪畫的方法，所以在這一次活動中我就采用油水分離這種繪畫技巧，感受油水分離帶來的這一種神奇的畫法與效果.魚是幼兒生活中常見的`一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當?shù)牧私夂褪煜�，所以要從中班幼兒的認知特點和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分的體現(xiàn)以幼兒為主體的活動設計，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創(chuàng)設“小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。
并運用多種繪畫材料、工具，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨特的組合方式來進行美術創(chuàng)作，引導幼兒自主創(chuàng)造，表達自己的意圖及對美術作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出他自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學方法上利用直觀教學和幼兒操作法相結合。
幼兒園中班教師教學反思10
《甜甜的糖果》是托班本學期主題活動中的一個教學活動，在這個活動的準備、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調整，對如何進行幼兒教師問題意識的建構做了一點嘗試。
一、疑惑
在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個“糖果”。雖然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個糖果的話，可能場面會比較混亂，對于我這個年輕教師來說，教學活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強烈，讓所有的小朋友一起制作能達成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內向，有個別孩子又有點特殊，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。通過平時美術活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更有趣一些呢?針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調整和改動。
二、實踐
有趣的教學內容和有效的教學方法都是在不斷的實踐、失敗、總結、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學活動進行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。老師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動的導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設一個情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎么辦呢?這時候老師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的.興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一直在思考一個有趣方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術非常感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術!
就像在備課時所預想的，活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動手能力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作內容，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來領取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了，由于臨時調整了教學環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下面的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師這里來，到游戲時間我們一起來完成最后的變魔術環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動是教學活動的延伸，也是教學活動有效的補充。孩子們對教學活動的熱情沒有因為活動的結束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便，同時也能及時地給予孩子必要的指導�！短鹛鸬奶枪愤@個教學活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內提供了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡。
三、反思
在托班階段，影響教學活動開展的因素實在太多了。孩子對教學內容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學活動的效果。這些都是教師在活動設計的時候應該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動生成活動環(huán)節(jié)的能力。在日常工作中，我們不僅應該專注于“如何做”，還應該認真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調整”和“務實的反思”，每一階段都對自己的反思進行整理，這樣會有助于我們歸納總結教學經(jīng)驗，幫助我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。
常規(guī)教育的反思
不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較多關注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒教師深思。
要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎xx小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會批評xx小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。其實正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。同時孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認識世界，如果我們總要求孩子老老實實地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認識周圍事物呢?同時孩子正處于生長發(fā)育時期，其身心健康的發(fā)展是需要一個積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當著全體幼兒批評、訓斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個前提，教育效果就不能保證。于是她們將大量的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開始傾斜。
一個幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正，使別的孩子也不能進行活動;在進行活動區(qū)活動中，玩具沒收拾好，教師也要面對全體兒童花大量的時間指錯，并強調常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時間所剩無幾�；顒又谐Ｒ�(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀律性與自制力來自他(她)對活動的投入而非外部的約束，一味強調常規(guī)與紀律，把它當作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“如果這樣老師會批評的。”難道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應該是老師會批評嗎?如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽從他人的習慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質是極不相稱的。
幼兒園中班教師教學反思11
幼兒園數(shù)學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對必須的數(shù)學教育目標為幼兒供給動腦思考、動手操作等很多活動機會，讓幼兒在活動區(qū)內發(fā)揮其進取性、主動性和創(chuàng)造性。使他們在自我原有水平的基礎上得到發(fā)展。那么，幼兒園數(shù)學活動區(qū)應如何開展呢筆者根據(jù)幾年來的工作實踐，在那里談談個人的看法和體會：
教師對本學期的數(shù)學活動目標要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標就要研究設計到達某個目標的數(shù)學活動區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學活動區(qū)資料，創(chuàng)設一個與數(shù)學目標相一致的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學活動的目標是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當周設置計算活動區(qū)時，就應圍繞著這個目標來供給材料。
數(shù)學活動區(qū)操作材料的投放是十分關鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫忙幼兒系統(tǒng)地建構數(shù)學知識及誘發(fā)幼兒主動探索學習的工具，是施于操作動作，使外部物質動作，逐步進化到內部概念化動作的物質支柱，供給材料不單是活動前的準備，還是引導幼兒學習數(shù)學知識，發(fā)展思維本事整個教育過程所需的重要手段。所以，供給操作材料要充分研究到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好模仿，學習目的性差，任務意識淡薄。他們對活動的'工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學習目的性能增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。小班和大班認知特點不一樣，同樣的材料其效果是完全不一樣，一次大班教師利用印章、實物練習數(shù)的組成，效果很好。所以，要把學習任務融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅僅能得到有關知識的練習，還能培養(yǎng)任務意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。所以，在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。
在以中班數(shù)學《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進行活動的。
依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標：
1、讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不一樣的西瓜圖片，首先讓幼兒明白這些西瓜是大小不一樣的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎樣辦在孩子想辦法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。
2、能按要求進行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手本事和觀察力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。
3、培養(yǎng)幼兒的目測本事和邏輯思維本事，這一目標主要體此刻第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學方法之一。
在活動中，我還運用了游戲法、尋找法，經(jīng)過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不一樣粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一向到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習慣�？傊�，本節(jié)課完成了我預設的教學目標。
上述方法在教學活動中也存在一些不足。對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著必須的不足之處：
1、整節(jié)活動，孩子都在圍繞教師設計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設計活動的一個誤區(qū)。
2、活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不貼合孩子的年齡特點，有待改善教學方法。
幼兒園中班數(shù)學教學要依靠必須的教育目標和資料，要依據(jù)各年齡段幼兒的認知特點；要根據(jù)各個幼兒的實際水平；為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，供給有利于幼兒主動活動的材料，使其在操作中學習粗淺的數(shù)學知識，培養(yǎng)學習興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知欲望等良好的學習習慣，為入小學學習做好準備。
幼兒園數(shù)學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的理解知識，而是建構和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創(chuàng)造者，并且幼兒的這種主角不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的�！痹谟變簲�(shù)學教育領域中，讓幼兒真正做到“學會應用數(shù)學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個空間，讓他們永遠向前；給幼兒一個條件，讓他們有自我的一片藍天。
幼兒園中班教師教學反思12
《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法�；顒又�，讓小朋友按角色的'特點模仿對話。
本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容，孩子的學習積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學習積極性，可能效果會比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。
幼兒園中班教師教學反思13
學習有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習慣。根據(jù)目標我為此活動的重難點定為：根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。之后是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途，那里反復的要求幼兒說它的用途有點啰嗦。課后教師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自我把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“那里還有許多物品，此刻請小朋友們一齊來整理一下�！庇写芜^渡到幼兒自我整理，我要求幼兒每放一種就說說它的'用途，貼的時候要整齊貼，細心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結果，孩子們的印象也比較的深刻，也明白去遵守這個規(guī)則。
我根據(jù)兒歌的資料進行了活動前教具的準備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來，順利地引導幼兒理解并掌握了兒歌的資料，簡便地解決了活動的重點。在我的引導下，活動中幼兒能將自我的照片、物品進行簡單的講述和比較，并能說說"自我在家會做哪些事"。經(jīng)過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們團體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。
幼兒園中班教師教學反思14
幼兒對于圖形，有著一種與眾不一樣的興趣，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認識圖形，了解圖形，感知圖形的特點。我精心準備了這個活動，提前準備了很多的教具、學具。在活動的一開始，我經(jīng)過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導他們根據(jù)禮物的特點認識三角形、正方形、圓形。這首先為下頭的“奇妙的箱子”游戲打下了一個基礎，鞏固了幼兒對圖形的認識、感知圖形的特點，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲（一個由三種圖形拼接的機器人），讓幼兒認識各種圖形，明白圖形的'結合能夠構成不一樣的形體。在過程中，我讓幼兒自我去操作，自我去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自我動手動腦，探究問題。在最終的幼兒自我動手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務，準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最終完成任務。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時，小朋友完成的都比較好。
在每一次上課后，我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改善的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認識和特征已經(jīng)有了必須的認知，能根據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上經(jīng)過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，經(jīng)過供給學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得簡便、學得愉快，幼兒的進取性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時我在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不一樣的現(xiàn)象�？墒潜竟�(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環(huán)節(jié)的設計還能夠更加生動趣味，并且我的應變本事也有待加強，在復合圖形的識辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個復合圖形（機器人），由于臨時改變了教學思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習改成了團體練習，讓大家一齊來數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了，僅有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結經(jīng)驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。
幼兒園中班教師教學反思15
春天是百花齊放的季節(jié)，而在平時的戶外活動中，就不難看出孩子們對于花花草草都有著特殊的好奇心。郁金香又是孩子們在日常生活中比較少見到的，為了豐富孩子們的知識面，也為了提高孩子們的動手能力，我便在今天（4月1日）下午開展了手工折紙《郁金香》的教學。
本次活動中我預設了三個活動目標：1、學習看圖示用正方形疊花。2、通過觀察折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和相互學習從而掌握雙正方形的折法。3、喜歡折紙活動體驗折紙活動的興趣。從活動的效果上來看，目標基本達成，孩子們都能參與到活動中去，體驗活動的快樂，但是個別孩子們在雙正方形折法上的還不能獨立的完成。
活動一開始，教師出示了真實的郁金香讓幼兒觀察，并簡單的介紹郁金香的生長環(huán)境等知識。然后再出示折好的一些郁金香引入，引導幼兒觀看郁金香的結構有花蕊和葉子。接著再分兩個步驟進行講解花朵和葉子的折法。孩子們都能十分認真的觀看，隨后教師出示折紙示意圖，便讓孩子們開始折紙。
活動結束后我對自己本次活動進行了一次反思，總結起來有以下幾點：1、教師的課前準備充分，示意圖能按照步驟進行，便于幼兒觀看。2、教師能引導能力強的幼兒幫助能力差的幼兒，促進了幼兒之間的互幫互助。3、在講解示范時，教師沒有很好的把掌握雙正方形的折法重點講解，導致個別幼兒在這個步驟時沒有很獨立的完成。4、教師在指導時，沒有能顧及到每一位幼兒，對于能力差的幼兒不能很好的關注到。
雖然在活動中還是有很多的不足，但是孩子們都在活動中體驗到了成功的喜悅，特別是在最后的評價環(huán)節(jié)中，孩子們拿著自己親手折的郁金香如珍如寶。
幼兒園中班教學反思：清明節(jié)知多少
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村�！彪S著古詩朗誦的聲音，常識活動《清明節(jié)知多少》開始了。
再過幾天就是清明節(jié)了，為了讓孩子們增加對清明節(jié)的了解，更加對我們閩南民俗文化活動的體驗，今天早上，我開展了常識活動《清明節(jié)知多少》的教學。
活動一開始，我就以古詩《清明》引入活動中，孩子們對于這首古詩已經(jīng)十分的熟悉，不僅激發(fā)孩子們參與活動的`興趣，還鞏固了孩子們對古詩的記憶。
接下來我便利用一段故事來讓孩子們了解清明節(jié)的由來，孩子們很認真的觀看著�？赐旯适挛姨釂柡⒆觽儯耗俏覀冮}南清明節(jié)是怎么過的呢？孩子們說了很多：全家去掃墓，吃潤餅菜……
活動的最后，我對孩子們進行感恩教育，告訴孩子們清明節(jié)也是我們紀念逝去的先人的日子，在這一天里我們還應該紀念那些為我們祖國英勇戰(zhàn)斗犧牲的解放軍戰(zhàn)士們，有了他們，才有我們現(xiàn)在美好的生活。
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