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      1. 幼兒園教學反思

        時間:2023-07-06 07:19:44 幼兒園教學反思 我要投稿

        幼兒園教學反思(精華)

          作為一名人民老師,我們要在教學中快速成長,寫教學反思能總結我們的教學經驗,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編精心整理的幼兒園教學反思,希望對大家有所幫助。

        幼兒園教學反思(精華)

        幼兒園教學反思1

          我是一名轉崗的幼兒教師,快三十的年齡我才來到了這個嶄新的行業,但我相信只要我不斷努力,每一天有所反思,有所提高,就會把工作越做越好。所以在工作中我十分注意觀察與反思,幼兒平常的一舉一動、一句話語、甚至一個眼神都能引發我的思考,慢慢的我養成了反思的習慣。

          一、工作中的反思常常是幼兒的行為給我帶來的啟示。

          一次,四名幼兒在音樂區跳舞。錄音機中唱到三條魚水里游,快快活活做朋友時我好奇的看著他們,想看看他們誰會被淘汰出局。出乎我的意料,他們四個人摟在一齊,并沒有把誰丟下。我表揚了他們,我感覺,是他們給我上了一課,使我受到了教育。三個確實不等于四個,可是生活不是古板的數學,生活中充滿了美妙的情感聯系。《小金魚》的真諦不就在于教育小朋友快歡樂樂做朋友嗎

          大雨過后,許多長長的蚯蚓從土里鉆了出來。我想實地給孩子們講講蚯蚓,可是孩子們卻聽不到。因為他們看到了蚯蚓都大聲地尖叫著,一聲接一聲,不能停下來,就像游樂園中人們玩海盜船時發出的陣陣尖叫聲。我覺得他們并不是十分害怕蚯蚓,不然他們為什么不躲開而是爭著靠近呢尖叫是不是在給他們減壓的同時也給他們帶來了歡樂呢看著他們好奇的眼神,聽著他們的聲聲尖叫,我沒有制止。這是我第一次聽到他們這樣的尖叫,叫完了就完了,他們還是像往常一樣歡樂。有位名人(忘記名字了)說過要讓兒童像兒童一樣地生活。在轉崗培訓的第二堂課上教師講的這種觀點。當時教室外十分吵嚷,是北京小學的孩子們吧教師說:不用去管他們吧,他們是像兒童一樣地生活,他們此時此刻是歡樂的。我想:這天幼兒看到蚯蚓都熱烈地尖叫,其中有他們看到新事物的欣喜與好奇;也有對新事物的恐懼與驚嘆,更有對新事物的接近與向往

          二、幼兒的想象力和創造力隨處可見只要教師用充滿愛心和信任的雙眼去發現,都會有所啟迪。

          深秋時節滿地的樹葉吸引了孩子們的注意力,部分孩子開始在周圍草坪上撿拾樹葉。一會兒就能檢一大把。給你票。小迪在給上滑梯的小朋友發票。小朋友也配合,接過一張票還說了聲多謝!這時我又發現小輝在往滑梯口那兒堆樹葉,其他幼兒也模仿他把自我手中的樹葉放在那兒了。我有過去的沖動,想告訴他們滑梯上會變得又臟又亂了。這時一名幼兒從滑梯上滑了下來,把樹葉沖得嘩的一下飛了起來,落到四周。孩子們歡叫了起來!噢!他們是不是有一種看到激流勇進的船沖下來那一刻水花四濺時激動與歡樂呀他們的歡笑聲和再次行動肯定了我的想法。他們真了不起,創造出這么好玩的游戲!我真想不出來呢。在佩服孩子們的同時我也不忘反思:自主游戲對幼兒的發展很有益處,教師要給幼兒自主游戲的`時間和空間,并給予用心的支持。他們會以物代物、一物多用。能創造、發明出一些有好處、搞笑的游戲來。

          三、一些司空見慣的細節小事也同樣能夠成為我反思對象。

          幼兒離園后我去廁所方便,正碰到一位媽媽帶著一名幼兒上廁所,媽媽把孩子扶上廁所,孩子蹲在里面,媽媽蹲在外面,***大手扶著孩子的胳膊,聽到啪嗒、啪嗒兩聲,孩子說:拉完了!雖然這是很平常的的事情,但當時我感受良多:有的幼兒為什么會把大便拉在褲子里幼兒為什么會離園后才讓媽媽陪著大便思考之后我明白是我做得不夠到位,還沒有得到孩子的高度信任,孩子需要媽媽式的幫忙!之后我們對班上有類似問題的幼兒采取了媽媽式的幫忙,確實幫忙幼兒較快的度過了入園大便難一關。

          幼兒第一次嘗試爬斜在半空的不規則攀網時,小惠爬得謹慎而留意,小音在小惠前面,她爬得比較快,到了上頭她反過身來對下頭的小惠說:小惠,你爬吧,摔不著的!小惠聽后果真稍加快了攀爬速度?吹剿齻兊男袨槲腋械剑河變褐g構成良好的伙伴關系有利于幼兒的健康歡樂成長。同伴之間的鼓勵與支持不一樣于教師給予的鼓勵與表揚。因為他們的鼓勵源于自身的嘗試與感受,更容易產生同感和共鳴!

          四、孩子一個渴望的眼神也能深深地觸動我,引發我的思考。

          活動區活動時小羽高聲叫我:馬教師,您看她小手指著城堡。我看了看和她說:這個城堡真漂亮,你真棒,是個小建筑師!這時我發現晨晨用一雙渴望的眼睛看著我!我沖他笑了笑說:晨晨你也搭了,對吧!他點點頭。我說:你搭的也很好,教師看到了!他聽了笑了,眼睛亮亮的看著我,目光中閃爍著欣喜和自豪!之后我反思:活動區的靈魂在于幼兒自由選取和自主游戲,但并不是說教師無事可做了,幼兒能夠堅持下去,教師的表揚與鼓勵很重要。當然還少不了啟發與引導。外向的幼兒會迫不及待地和教師要表揚,對于內向的幼兒呢善于捕捉幼兒情緒、情感變化的教師,不要把他們忽略了啊!

          反思使我的工作潛力逐漸提高;反思使我更受幼兒的喜愛;反思使我每一天都有所收獲;反思使我充滿前進的動力!反思讓我成長,我在成長中將繼續反思,堅持下去,我要繼續做善于反思的幼兒教師。

        幼兒園教學反思2

          家是幸福的港灣,這一主題《甜蜜的家》。我們圍繞孩子們熟悉的家人,追尋溫馨的味道,一起談起最愛的家人和家人最喜歡的事情,增進了小班小朋友愛家愛家人的情感,本次活動從最愛的家切入,用三種圖形來填補家中地板的空缺,并進一步用不同形狀的食物來完成游戲,來源于日常生活,經驗于游戲活動。讓他們跟喜歡觀察、探索,了解自己熟悉的生活環境。

          一開始,我以談話形式引出主題,接著用游戲“填補地板”從而激發了他們觀察和探索的興趣,緊接著在活動中通過和圖形寶寶玩游戲的方法讓幼兒動手操作,進一步感知圓形、正方形、三角形的特征,并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達到了教學目標,而且也體現了新課程所倡導的“給幼兒創造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。

          引導幼兒在自主探索、交流中共同發現圖形寶寶。用組合圖案說明圖形的不同:“瞧!這新房子漂亮嗎?誰知道這座房子是有哪幾種圖形拼起來的呢?請你們仔細看看,房頂是什么形狀的.?你怎么知道是三角形的?三角形是什么樣子的?教師引導幼兒觀察三角形的特征:有三條邊,三個尖尖的角。正方形有四條邊四個角的特征。圓形沒有角……在活動中主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導幼兒在認識圖形寶寶的同時,也訓練了幼兒的點數能力。游戲:老師說名稱,幼兒拿圖形;創設動手操作的機會讓幼兒的學習更為主動、生動。

          在緊緊張張的幾天籌備中,反復的修改中,這節課上完了,可是也有很多不盡人意的地方,在課中的幾個環節中最大突出的就是語言的不完整,例如孩子在回答問題時候,我問的問題的不完整導致孩子說話的不完整性,這個我以后要需要注意,還有我沒有好好地把握時間,導入的時間有點長,在說的過程中還可以讓同伴分享了他的發現和獲得知識的滿足感,但孩子們對于知識的掌握還是很好的,在今后的教學中我會給孩子更多的自由空間,合理規劃,讓孩子更自主的時間。

        幼兒園教學反思3

          昨天我在這門語言課上講“我和媽媽在一起”,故事是關于一個和我們班上的孩子年齡差不多的小男孩。他會怎么樣?孩子們一定很好奇,很關心小男孩發生了什么事?語言是人們交流的工具。童年是語言發展最好、最快的時期。因此,在本次語言課中,我們開展了豐富有效的語言教學活動,充分挖掘兒童潛能,拓展兒童知識,提高兒童語言表達能力。

          只要孩子們在每門語言課上都能說更多的`語言,并用完整的語言表達。《幼兒園教育指導綱要》指出:語言技能是在應用過程中逐漸發展起來的。發展兒童語言的關鍵是創造一個環境,讓他們想說話,敢于說話,喜歡說話,有機會說話,并得到積極的回應;在這門語言課上,我首先讓孩子們用他們眼中看到的東西講故事,這樣孩子們就喜歡讀故事,理解故事的內容

        幼兒園教學反思4

          幼兒園中班語言《啾比的巧克力和他的朋友》教學反思

          《啾比的巧克力和他的朋友》是一個有關分享的繪本故事,故事里描述了小田鼠啾比的阿姨給了它一盒巧克力,啾比一開始并沒有準備和人家分享,后來等到它想和朋友分享的時候,朋友們已經都不在了。大叔爺爺告訴等到天氣暖和的時候朋友們回來的時候再和他們分享吧!啾比明白了以后好東西要及時地跟好朋友分享。孩子們通過故事內容的理解到了好朋友之間要懂得分享,跟別人分享也是一件快樂的事情。本次活動從一本簡單的繪本故事讓孩子很自然地明白分享的重要性主要通過以下幾方面來實現的:

          一、以課件播放為載體,讓幼兒便于理解

          考慮到中班幼兒的年齡特征仍以生動形象的事物吸引為主,活動的課件正是結合了視覺、聽覺兩方面的內容來吸引幼兒主動去學習去理解故事內容。課件中的小動物形象生動可愛,幼兒比較喜歡,加上課件中所加入了故事中其他動物角色的對話,孩子們非常感興趣。在觀看課件動畫的時候沒有一個人是分心的,都非常地投入。在孩子們觀看課件動畫的時候,我也在邊上和他們一起看,《指南》中也指出:“經常和幼兒一起閱讀,引導幼兒仔細觀察畫面,結合畫面討論故事內容,學習建立畫面與故事內容的聯系!彼援敽⒆觽冇^看完課件動畫之后我便和孩子們一起回憶書中的故事情節,引導他們有條理地說出故事的大致內容。整個集體閱讀的過程中,我并沒有去引導他們,只是陪著他們一起看,所以整個閱讀過程孩子們都是在自主閱讀,而且還發現他們能夠與旁邊的小朋友討論在閱讀過程中的發現、體會和想法。正是借助了課件這一載體,孩子們對繪本故事內容的理解才會更加容易、更加明白。

          二、以故事表演為手段,讓幼兒身臨其境

          《指南》中建議我們教師“鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解”。今天的這個故事內容就非常適合進行故事表演。故事中出現的小動物們都有自己的語言和動作,而且很容易表現。所以我邀請了部分孩子進行了故事表演,因為是語言活動,所以我也提出了一些語言方面的要求:請孩子們模仿故事中各種動物說話的語句和語氣。特別是表演棕熊、小鳥和青蛙的孩子,當“小田鼠”沒有給他們巧克力的時候,他們的臉上失落的表情表現得非常好。當表演到“小田鼠”想起來要把巧克力分享給它的朋友時,好朋友們都不見了,這時候的“小田鼠”孤獨寂寞的心情就能夠感受到了。當然孩子們在表演的時候不可能完全照著故事中來,我也特別贊同他們能夠在表演中發揮自己的想象力和創造力去豐富故事情節。這樣我們就可以在故事表演中發展幼兒的想象和創造能力。

          三、以情感體驗為形式,讓幼兒遷移經驗

          幼兒語言的.發展貫穿于各個領域,也對其他領域的學習與發展有著重要的影響。本次活動中孩子們在故事表演里的交流與對話正是孩子們社會交往能力的鍛煉,而在表演中的小田鼠沒有給他們巧克力的那種失落的情感也在故事表演中很好的感受出來。這種情感的體驗要比我們教師的說教有用有效的多。最后我們還提出了如果你有好吃的東西和好玩的玩具應該怎么做時,孩子們已經能夠把剛才在故事中的經驗遷移到自己的生活中來了,知道應該要分享,分享才能讓別人和自己感到快樂。

        幼兒園教學反思5

          星期一下午接到了學校要我上一節小班化課的任務,雖然從未嘗試,但我還是抓住了這次難得的磨練機會,雖然僅僅是瑤山和龍川兩所兄弟學校的聯誼活動,但通過精心準備、試教到展示,這幾天確實經過了多次小班化教學思路的嘗試,也有了一點粗淺的認識。

          我這堂課的設計可以簡單的概括為“分層學習,趣味識字”八個字。

          首先是“分層學習”,主要體現在如下幾方面:第一:明鑒差異,科學分層。本次教學,我根據“組內異質、組間同質”的原則將18位孩子分成4組,每一組同學根據他們每個人識字、學習能力的不同分別編上1、2、3、4號——1號代表的是學習優等生,2號是中等生,3號中下生,4號則是學困生,這就是“組內異質”,而四個小組間總的能力是基本均衡的,體現了“組間同質”的原則。

          第二:分層學習,全員關注。通過對全班學生的分組,目的是為了使教師能在課堂中更好地發揮其組織調控作用。在本堂課學習中,課堂中的發言的學生不是永遠都是那些1號、2號生,我有意識地去關注全員互動的機會。比如在個別初讀課文時,我先請幾位2號、3號學生來讀,經過一定的`指導糾正后,就把機會轉向了4號學生,這樣學困生不會一下子被難倒,這樣會使學生更有積極性。同樣,在“摘星星”的游戲環節中,把這樣的發言機會更多傾向于3號、4號學生,因為經過近一堂課的學習,這幾個生字1號、2號學生基本已經掌握了,而3號、4號學生有個別應該還沒有完全掌握,這樣就起到了鞏固學習的作用。我想我這樣的設計也就是本著關注全員孩子的想法吧。

          第三:小組合作,“兵教兵”。雖然一年級孩子從幼兒園踏入小學才兩個多月的時間,但是學生間的學習接受能力、學習基礎已經有了明顯的差別。我正是著眼于學生之間的這些差距,在學習中通過小組合作學習的方式,利用“兵教兵”的形式讓孩子和孩子的交流中共同進步。比如說,在初讀課文環節,我讓1號生帶領組員初讀學習課文,這樣有助于幫助3號、4號生掃除朗讀障礙。同時,在全班反饋學習生字時,我利用小組合作學習生字的方式,讓孩子們在合作學習中初讀掌握生字。而在識字游戲中,在“看圖猜字”的環節我則是給小組留了1分鐘的時間,給學生創造一個討論交流的機會。

          除了“分層學習”,我這堂課還有一個主要的設計特點就是“趣味識字”《小小的船》小班化教學反思20xx《小小的船》小班化教學反思20xx。《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊的一篇課文。低段語文教學中,識字寫字是重點也是難點,本堂課是第一課時的教學,我的著眼點也在識字寫字中。一年級每篇課文中少則七八個生字,多則十多個,對于一年級孩子來說,如果一堂課中反復讀、學習這些生字就會顯得很枯燥、乏味,小孩子會失去興趣,我們老師教的也會很累。本堂課中,我主要采用“游戲教學”的方式,將識字教學融入到游戲中,比如說“摘星星、看圖猜字、猜謎語”這些環節孩子們還是樂此不疲的。

          很久以來“小班化"在我們腦中是如此神秘莫測,以至于我們老師們往往“談小班色變”,殊不知我們僅僅是在遠處遙望著他,其實只要我們試著走近點、再走進點,定能揭去那神秘的面紗。

        幼兒園教學反思6

          《慌慌張張的莎莎》的目標是經過故事讓幼兒認識每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學遲到的莎莎,從中明白做事要有條理,就不會慌亂的道理。在實際生活中幼兒亂放物品的現象也屢見不鮮,經過故事引導幼兒養成做事認真、有條理的良好生活習慣是十分有效的。良好的生活行為習慣對孩子們來說不僅僅是小學階段并且是一生都需要具有的`。

          在大班幼兒即將升入小學之際,為了使幼兒養成良好的生活習慣,盡快適應小學的生活,進行本次活動,旨在經過故事中反面人物的塑造,引導幼兒從中領悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

          首先結合圖片講述故事一遍,然后我經過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時,幼兒說出是六點半,再討論莎莎此時應當做什么,而莎莎又是怎樣做的莎莎的書包應當什么時候整理等一些問題的呈現,幼兒兒能夠清楚的表達出來。經過一系列的說理之后,再告訴幼兒故事的題目,因為前面有了很好的鋪墊,還沒等教師說,幼兒已經能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最終小結:每一天睡覺前應當把第二天需要的東西都整理好、準備好,需要的時候一找就能找到。

          最終一環節也是本次活動的重點:引導幼兒結合生活經驗續編故事。教師給幼兒供給一個開放的空間,放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的,同時讓幼兒明確了方向,鼓勵幼兒做事要有條理,當天要用的物品提前準備好,并明白今后我上學要怎樣做,怎樣整理自我的物品。

        幼兒園教學反思7

          一、觀察記錄

          對于小班的幼兒來說,玩具是他們最喜愛的,怎樣在玩玩具中發現科學的秘密?怎樣有效地引導幼兒感受身邊的科學、并充分體現玩中學的教育原則?這是我們一直探索研究的方向。

          在開展了一段時間的汽車玩具探索活動后,我和幼兒進行了汽車賽跑游戲活動,主要是讓幼兒比比看,小汽車在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對這個活動特別感興趣。

          我首先和孩子們在平地上玩小汽車,他們都爭著說自己的小汽車跑得快,玩的不亦樂乎。此時,我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車。西西大聲說:“老師不行,沙地里汽車跑不起來!焙f:“汽車有輪子,在哪里都跑得起來。”一個小小的問題引起了不小的爭論,我沒有直接給孩子們答案,我順勢引導:“那讓我們一起去試一試吧!睕]有什么比孩子們親自嘗試更有說服力的了。孩子們在沙池里艱難地推著汽車跑,議論紛紛:“我說不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真費勁”……孩子們的議論正是我想說的?粗⒆觽兺娴眠@樣帶勁,我想活動的目標已經很好地達成了。

          就在大家一籌莫展的時候,琪琪的小汽車在沙地里不停地跑動,引起了大家的注意。我故意問道:“琪琪,小朋友的小汽車在沙地里都跑不起來,你的`怎么能跑起來呢?”琪琪自豪地說:“我這是越野車,爸爸說了越野車能在有坑的地方跑!彼械男∨笥讯寂苓^來一睹越野車的風采,都說琪琪的車最厲害。小朋友都爭著問琪琪:“為什么越野車能在沙地里跑呢?”,琪琪好像被小朋友們的問題給難倒了,推辭說:“我回家問問爸爸就知道了!蔽也]有直接給孩子們介紹越野車的特性,而是和孩子們一起期待明天琪琪給大家帶來答案?磥硗ㄟ^這次活動孩子們對越野車有了新的興趣。

          接下來的斜坡賽跑,讓孩子們更清晰地看到,斜坡上的小汽車比平地上的小汽車跑得快。知其然,還要知其所以然,我問孩子們為什么會這樣,他們說:“因為這個高!彪m然語言簡短、描述得還不是很完整,但是能看出孩子們在思考。短短的活動在歡樂中度過,孩子們收獲頗多。

          二、反思

          小汽車是孩子們喜歡的玩具,如果能在愉快的游戲中啟發孩子們探索其中的科學秘密,那就更好了。對于小班的幼兒來說,掌握科學知識是次要的,對活動感興趣、有探索的精神是我們開展活動的目標。教師在活動中應該盡可能引導幼兒去發現問題,并學習思考和解決問題。

          三、后記

          第二天,琪琪真的為大家帶來了關于越野車的知識,將越野車的特點從頭到尾慢慢講來,讓大家對越野車有了全新的認識。為了開拓幼兒的視野,我周末給孩子和家長們共同布置了一份作業:收集和越野車有相關特性的其他車輛的信息。布置這項作業的目的是保證幼兒園所開展的活動能得以延續和延展,滿足孩子們濃厚的興趣。

          關于汽車的研究探索活動沒有結束,確切地說是剛剛開始,期待周末后分享孩子們豐富多彩的發現。

        幼兒園教學反思8

          本次數學“三優課”賽教活動,全園教師是“八仙過海,各顯神通”,雖然都來自教材的內容,但大家都能根據班上孩子的實際發展水平適當調整,使內容更生活化。其中大、中、小三個年級組的同課異構活動讓大家豁然開朗,原來生活化的數學活動幼兒更愿意學。

          例如:馬志芳老師的排序活動,就采用生活中的裝飾品手鏈引出話題,既而提出要求需有序化妝好領帶、腰帶、手鏈才能參加朋友的舞會,由于內容貼近幼兒生活,且符合中班幼兒的年齡特點,活動中幼兒不僅樂學,還很主動積極,為了更好達成目標,馬老師還采用延時滿足:即幼兒只有通過自己的努力細仔地操作,將各種飾品打扮的有序漂亮才能參加,最后孩子們拿著自己的作品參加舞會的那種高興勁,讓我們聽課老師感受到孩子樂學帶來的效果;蔣麗君老師的“青青草原運動會”小動物各種不同排隊進場模式,使小朋友在游戲中學會了有趣的排序活動,既而引伸到活動中要有序排隊遵守公共秩序;還有紀玉輝老師的好吃的水果串和許美琴老師的的蔬菜擺攤等,在生活化的數學中了解事物有序歸類的重要性。

          另外,大班史玲燕老師設計的認識時鐘的整點,結合幼兒一日生活環節上學、戶外活動、吃早點、上課、午睡、集體舞、放學等有關時間段的整點;唐蕾老師結合套圈游戲幫助幼兒了解和感知類與子類的`關系,由于幼兒有一定的生活經驗,價值老師的精心設計、巧妙構思及層層遞進的操作練習,幼兒在愉快地學習氛圍中很好地達成了預定目標,這些老師的課更讓我領略了數學生活化的魅力—幼兒不僅樂學,還很好的達成預定的目標。

        幼兒園教學反思9

          幼兒園中班健康活動《哭哭臉和笑笑臉》教學反思

          《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節健康活動,幼兒進入中班以后,他們的語言表達能力有了很大的提高,有自己交朋友的一些規則,在進行區域活動時也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過程中愉快地交流。過了周末,剛來到幼兒園,就迫切地想見到自己的好朋友,想和他們分享自己過周末時經歷的好玩事情,有時幼兒也喜歡從家里帶來好吃的東西或者自己心愛的玩具和小朋友們一起分享。在和朋友相處的過程中,有開心,有時也會出現一些摩擦。

          幼兒在與朋友相處的過程中,不免會出現爭吵,有些幼兒則會通過哭泣來尋找解決問題的方法,在日常生活的滲透教育中,我們也會告訴小朋友,哭泣是不能解決問題的,有什么問題說出來,老師和小朋友可以一起幫忙解決,會有一些效果。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》這節心理健康教育活動,引導幼兒學會正確對待自己的情緒,知道在心情不好時,采取哪些措施可以使心情變好。

          在《哭哭臉和笑笑臉》這節活動中,以聽歌曲玩游戲《找朋友》為導入,游戲是幼兒喜愛的活動,在《找朋友》這個游戲中,請幼兒與找到的好朋友互相做鬼臉,體驗游戲帶來的快樂,將幼兒喜悅的笑臉留下來,引導幼兒說出什么時候是笑臉,而什么時候臉上呈現的哭臉,重點是引導幼兒如何將心情不愉快時的.哭臉轉換成笑臉。在這部分的教學中,多采用的是講述的方法,教學方法較單一,而且和日常生活中的滲透教育相似,新穎性不足,幼兒相出的方法較少,這也是在以后的教學活動中需要改善的。中班幼兒的注意力一般能集中八分鐘左右,而一節中班的活動時間是二十五分鐘左右。要想將幼兒的注意力集中在活動中,老師就需要提出一些新穎的想法,讓幼兒感覺老師就像一個魔法師一樣,總能變出新奇的東西,幼兒對老師的活動充滿期待感,他們自然就會集中注意力,生怕自己一走神就錯過了精彩的東西,要想達到這樣的教學效果,一方面需要老師不斷學習,尤其是學會一個問題的多種教育方法,以便適用在不同的幼兒身上,另一方面也需要老師轉換說話的方式,盡量將積極向上的能量傳遞給幼兒,給幼兒一種積極向上的能量。

        幼兒園教學反思10

          在北美、歐洲的幼兒園和小學里,有一種流行的活動——“圓圈活動”,即早談活動,就是讓教師和孩子圍圓圈坐在一起談話、學習。由于該活動能夠創設一種充滿關懷的學校氛圍,通過相互示范進行教育,倡導民主價值觀與親社會行為,有利于促進兒童道德、心理、社會和文化的發展,同時也促進兒童語言能力的發展,所以深受歐美各國各級學校的歡迎。在我園,也特別重視早談活動,從早談氛圍的營造、早談流程、早談規則和要求到早談內容的選擇,處處融入人文關懷。

          安全、溫馨的心理環境是使早談活動達到良好教育效果的必要條件。在這里,孩子們可以暢所欲言,可以展示才華,也可以排解負面情緒。即使做錯了事的孩子也不會受到批評,他們得到的只是老師、同伴善意的忠告和建議。在這個安全的環境里,孩子體會到了誠實的樂趣,體會到了分享的溫馨,體會到了尊重的力量。這種溫馨的心理氛圍,潛移默化地影響著孩子的道德品行。

          同時,老師也根據談話的內容和孩子們的年齡特點進行相應的環境準備,如跟主題相關的圖片、錄像資料等,也允許孩子們帶來分享的東西,如照片、禮物等。

          早談流程

          我們一般以柔和的音樂開場。音樂一響,孩子們開始收拾手中的玩具和圖書。早談的時間到了,孩子們都集中過來,或坐椅子或坐地上,每個人都找到了舒服的位子。

          音樂停了,我們開始了開放式的.談話。一般由一些輕松愉快的話題開始:

          “我今天很開心,因為我沒有遲到!”

          “今天鬧鐘一響我就起床了,媽媽表揚我了!”

          “今天早上來園的時候,我看到門口的‘文明小天使’好有精神,我也大聲向他們問好了!”

          “我用英語跟老師說:Good morning!”

          然后,老師或某個孩子將話題引入一些有針對性的主題,如分享以前的舊照片,一起解決某個難題,討論一件最近發生的事情等。孩子們通過發表自己的觀點,學會表達和傾聽;對于所出現的不同答案,也學會以開放的態度進行討論。最后,老師總結談話的主要內容,對孩子進行積極正向的引導和強化。

          早談規則和要求

          根據幼兒園各級各班的特點,我們的早談活動并不一定圍圓圈,而是本著以幼兒為本,由自己選擇舒適的位置,或圍圓圈盤腿坐地上,或坐椅子上,或圍半圓等等。

          除了給孩子營造輕松的氛圍,參與早談的老師還必須關注孩子的興趣點,讓孩子們有話可說,有話愿說,同時適時評價和小結,幫助孩子們理清思路,暢所欲言。

          我們的早談活動對孩子也有特殊的規則和要求。首先,當某個幼兒講話時,其他孩子必須目視說話的孩子并認真傾聽。在這里,孩子得到的不僅僅是談話的內容,更重要的是學會尊重他人,學會傾聽。其次,當有不同意見時,每個人都有權利表達自己的觀點和看法,但必須在其他人講完之后再表述。第三,談話的孩子可以提出特殊的要求,如要求關上房門,要求其他孩子站起等。第四,當有資格說話的孩子不愿意說話時,教師和其他孩子給予他思考的時間,可以選擇放棄。

          早談內容的選擇

          不同的討論主題可以達到不同的教育效果。在我園,早談內容來源廣泛,包括社會上的各種熱點問題、孩子們身邊的偶發事件、各種節假日見聞等。除了以上內容,早談中還有一個重要內容,就是孩子們的自我成就展示,如“我把垃圾丟進垃圾桶”,“我買了一個漂亮的蝴蝶結”,“我自己起床”……在這里,誰有一點小小的“成就”,誰就會引人注目,成為“中心”,獲得大家的欣賞。同時,也讓孩子們相互分享自己的快樂、分享自己的表演、分享自己的秘密,培養孩子們的信任感,并和同伴、老師建立親密關系。

          早談活動看似簡單,但要達到良好的效果,卻需要認真管理,認真鉆研,并長期堅持。只有這樣,蘊含在早談之中的教育之花才能越開越艷!

        幼兒園教學反思11

          安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是幼兒集體生活的場所,無論教師怎樣注意,也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”,成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道,孩子年齡小,自控能力差,很多時候不知道哪些事可以做,哪些事不可以做。作為老師的我們,應該像孫悟空的火眼金睛那樣,眼觀六路,耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求,孩子的一切行為都不能離開老師的視線。

          在一次室內活動中,孩子們在各個區域玩耍,老師一轉身就有孩子哭著跑過來告訴我:“老師,某某拿玩具砸到了我!蔽乙豢,扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時間里,我的一個轉身就發生了。對于孩子之間在一起玩耍,經常有爭搶玩具的`現象,老師一不留神孩子間有會有事情發生,面對變化萬千的狀態,作為老師我們應該怎樣避免不必要的事情發生呢?我們可以開展有關安全教育的談話活動,如“我身邊的危險”、看圖講述“誰對誰不對”、美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。

          作為幼兒教師,在孩子的安全問題上有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,這不僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂。

        幼兒園教學反思12

          一、設計意圖:

          在現實生活中,由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差,所以,安全問題是時時存在,危險處處可能發生,這足以引起大家的廣泛關注,特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”,時時防護幼兒的安全顧然重要,而教給他們如何進行自我保護更是重中之重。而且,漫長的暑假馬上就要開始了,許多家長無暇照管幼兒,會讓幼兒單獨在家,不安全因素時時存在,教給幼兒如何進行自我保護是幼兒園教師勢在必行、責無旁代的任務。于是,在本學期我就設計了安全教育活動《遇到危險怎么辦》,主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性,增強自護意識,掌握必要的、正確的自護常識,有效的進行自我保護,讓每個幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。

          二、活動目的:

          1、通過活動讓幼兒知道自我保護的重要性,增強自護意識。

          2、教會幼兒一些必要的自護方法,并能進行必要的自我保護。

          3、培養幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達等綜合能力。

          三、活動重難點:

          1、活動重點:通過活動增強幼兒的自我保護意識。

          2、活動難點:使幼兒掌握一些自護方法進行自我保護。

          四、活動準備:

          1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關資料;2、影碟機;3、獎品;

          五、活動過程:

         。ㄒ唬┙處熞浴吧钪械奈kU真不少”引入課題,,吸引幼兒的注意力,激發幼兒參與活動的興趣。

         。ǘ┙M織幼兒觀看四個安全教育小故事的前半段:

          1、小孩獨自在家時,突然發現小偷進屋偷東西;

          2、小孩獨自在家時,有陌生人敲門;

          3、小孩獨自在家時,家里突然著火了;

          4、小孩獨自在家時,突然發生了食物中毒、受傷、生病的事件;

          (三)組織幼兒自由討論:遇到上述的四種危險時,怎么辦?

         。ㄋ模⿴熒勗捇顒,教師引導幼兒想出各種正確有效的辦法。

          (五)組織幼兒觀看四個安全教育小故事的后半段:

          1、發現有小偷時,可悄悄的`溜出門去報警或找鄰居幫忙等;

          2、有陌生人敲門時,不可隨便打開門,可打電話告訴大人等;

          3、家里著火了,先打開門逃生再求助,無法逃生時要先打電話告訴大人、打電話報警等;

          4、發生食物中毒等事件時趕緊打電話告訴大人等;

         。⿴熒餐〗Y影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法,教師要一邊小結一邊出示相應的圖片或資料強化幼兒的記憶。

         。ㄆ撸┗顒有〗Y:

          1、教師再列舉一些生活中可能發生的危險,并介紹其應變與防護的辦法;

          2、教育幼兒生活中時時處處都可能發生危險,只有不去做危險的事,并在面對危險時能夠保護自己才能避免災難的發生;

        幼兒園教學反思13

          關于師德建設的重要性已經成為當今教育工作中的一項根本要求,作為一名教師,具備良好的師德也早已成為國家對教師職業道德規范的職責要求,在構成教師素質諸要素中,師德處于首要地位,這已被全社會所公認。目前,幼兒園教師的師德之所以成為全社會普遍關注的熱門話題,原因之一除了獨生子女政策導致每個家庭對于孩子的教育與關愛超過了任何國家與我國歷朝歷代以外,其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經濟浪潮的大環境中出現了師德素質下滑的問題。因此師德建設也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強教師隊伍建設和園所園風建設的一項重要工作。

          建立一支高素質的幼兒園教師隊伍對發展學前教育,提高學前教育質量有著重大的戰略意義。經過幾年的幼兒園管理工作和教師隊伍建設的實踐,在師德建設中雖然取得了一定的成效和經驗,但是也存在著諸多問題與困難。當前,探索與構建科學合理、可操作性強、富有時代特色的幼師師德建設實踐模式,已成為學前教育事業發展的重大課題。在師德建設中的一些做法和成績,也有相應的反思與解決不了的難題,在這里和大家共同探討。

          所謂師德師風,即教師的職業道德修養及其表現出來的人生觀、價值觀及其價值取向下的工作作風和教師思想素質,具體表現包括對國內外政治的關心和了解、對從事的幼教職業的熱愛和投入、對本班組教師與同事的團結和協作、對幼兒及家長的尊重和家庭教育指導、對幼教學術的嚴謹和進取、對自己的終身學習的職業追求和自律以及對國內外幼教理論的吸納與借鑒等各個方面的綜合狀況,它是教師隊伍建設和教育水平的提高的關鍵所在。以下就是我園在師德建設中的一些做法和體會。

          一、以國家的教育法規與方針政策作為指導師德建設實踐的理論基礎,輔以我園有針對性的各種手段提升教師的.職業形象和服務意識。

          1、近年來,上級教育行政部門把師德建設放在重要的議事日程上,并在依法治校、依法辦教育的思想指導下開展了教師學法懂法的工作安排,不僅要求教師學法,更重要的開展了校長(園長)的法律培訓,通過培訓增強了校長的法律意識和政策理論水平,更重要的是運用到了教師培訓和常規工作中。在每學期的培訓中分別組織教師們學習了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《勞動法》(新)、《幼兒園工作規程》以及"十七大報告"中黨和國家有關教育方面的方針政策,使全園教師更清醒的認識到國家對教育特別是對學前教育的重視,提高了教師的職業榮譽感和自信心,并理解《教師法》提出的教師應承擔的六條義務的內涵和意義。

          通過園本培訓制定了我園教師的行為規范,從樹立教師的職業形象入手,細化了從教師語言、著裝、儀容到教師行為的行為規范,通過每學期有>計劃的培訓學習提高了教師們履行師德的自覺性。

          2、改善傳統行政管理的人文環境,通過學習了解幼教發展信息、教育新觀念,把每學期的師資培訓與實際工作結合起來。傳統的行政管理多是停留在檢查監督、批評教育的層面,而幼兒園的教師每天必須用一個孩子的心態和視覺和學齡前兒童相處,如果教師每天處在單調和嚴管的氛圍里勢必沒有"陽光心情"來照顧孩子或者只在領導面前充樣子,因此我們首先從尊重教師入手,無論是檢查工作還是聽評教育活動及各種例會全部改變了對教師的評價方式,堅持把"微笑"送給每一個教職員工,挖掘教師的閃光點,以表揚鼓勵在先,當出現做的不到位的問題時,用婉轉的方式告訴老師,并幫助其找到恰當的工作方法,尤其是在例會中,堅持正面表揚和鼓勵,把出現的問題作為案例來舉例,不點名批評某個同志。其次,利用幼教專業刊物和教育專家講座把國家幼教改革信息和國內外的教育觀念通過園本培訓的方式及時傳達給教師們,使教師盡快從中吸取好的方法和經驗用于教育活動中。另外及時發現教師的情緒變化,在生活、工作中關注教師的實際困難,盡其所能幫助教師解決實際困難,同時教育教師不要把個人、家庭中的煩惱帶到工作中來,更不能把怨氣傳達給幼兒。通過這樣的管理方式,教師們每天的心情是開心愉快的,和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應手了,使教師們整體的師德狀況有了很大的提高。

        幼兒園教學反思14

          《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學時,我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手,看小手能變出什么來;然后我再根據兒歌內容變變,讓幼兒猜猜我的手變成了什么,在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做,做一個動作學念一首兒歌,顯然孩子們對這種方式非常樂易接受,個個開心地念著、學著、做著……很是投入!

          理論分析:

          幼兒的兒歌教學也可采用以下的一些方法,可能會收到較好的效果:1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學。游戲是幼兒最感興趣的,有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動的,對此類兒歌,我常采取先做游戲后教學的方法,按照兒歌描述的內容,先組織幼兒游玩,在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察,充分體驗愉快的情趣,為學習兒歌打下基礎。

          2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的,由于受字數和句式的.局限,敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當的關連詞或過渡句把兒歌內容串連起來,根據兒歌要求,適當增添有關的生動有趣的情節,來增加兒歌的容量,為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

        幼兒園教學反思15

          一、主題活動的來源

          每每與孩子閑聊時,總會時不時地聽到孩子們說:“老師,你看,這棵樹多高呀!薄袄蠋,我長大了,以前好多衣服都不能穿了!薄袄蠋煟W的操場比我們幼兒園的大!钡鹊。每當這時,我總會不由自主地問問:有什么辦法知道它們到底有多高,多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子,繩子、木棍等量,還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認識。這次的數學活動:“鋪墊子”,幫助幼兒更好的了解了這些長度、高度,培養了幼兒對測量產生興趣,嘗試借助工具測量周圍物體,進一步了解測量在生活中的應用。在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量,還是讓他們在測量中發現問題?如果他們不能從中自己發現問題,這是這個活動上下來發現的問題。大班幼兒對圖形守恒的判斷,往往會受形狀大小以及數量的影響。在他們看來,相對于兩個一樣大的圖形拼擺位置發生改變,他們的大小就不一樣。針對幼兒這樣的一種錯誤認識,我們應該如何引導他們做出正確判斷呢?經過認真的思考和反復的探索,我設計了本活動。

          二、材料選擇的原則

          在數學活動中,材料選擇的恰當與否,往往哪個會影響甚至決定整個教學活動的'成敗。一般來說幼兒是通過操作活動材料來獲得相關經驗的。因此,如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識誤區,又能在最后幫助幼兒獲得正確認識,那么,了這樣的材料就能為教學活動的有效展開提供有力保障。因此,在設計該活動時我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形,進行桌面的操作,兩個三角形又可以拼成同樣大小的正方形,也可以借助它來比較發現圖形的守恒。活動結尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子,進行鋪場地的活動來讓幼兒進一步感知,形狀不同的場地大小相同,使活動進行深化。

          三、環節設計的思路

          環節設計應圍繞活動目標,由淺入深,層層遞進,逐步展開。就該活動而言,我首先選擇了相同大小和數量的正方形,通過拼擺不同圖案,面積大小一樣大。其次,進一步感知不同數量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案,而面積大小相同。最后又通過比較場地的大小,用鋪墊子的方法來判斷,活動難度初步加深,讓幼兒通過操作以獲得正確的認識和經驗。整個活動過程又借助喜羊羊和灰太狼的故事,貫穿始終用闖關的形式,更能激發幼兒的參與活動的積極性。

          四、活動過程的指導

          當幼兒在操作活動中,拼擺圖案時,幼兒的積極性一下子被有效的激發出來了。面對不同的圖案,幼兒在評判圖案是否一樣時,產生分歧并激烈的爭論起來,面對這樣的熱鬧場面,我并沒有做出什么結論,而是誘導幼兒討論和動手驗證找到正確的結論。尤其是鋪墊子活動更激發了幼兒活動的積極性,以及團隊意識和合作精神。

          五、不足與改進

          操作活動結束后沒能及時的幫助幼兒總結提煉方法,幼兒分組闖關比賽的圖表應該提前準備好,最后幾組的比賽結果也沒有說清楚。

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