幼兒園教學(xué)反思精華[15篇]
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的幼兒園教學(xué)反思，歡迎大家分享。
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幼兒園教學(xué)反思1
小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，個(gè)性是圖片所要表達(dá)的深層含義。
在進(jìn)行活動(dòng)《愛唱歌的大恐龍》時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎樣了注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作把這幾個(gè)問題解決以后，就立刻能明白，原先是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，但是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請(qǐng)你輕點(diǎn)吧!
這個(gè)活動(dòng)孩子們說的個(gè)性棒，我也很簡(jiǎn)單、快樂的參與著孩子們的描述。看圖講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)要結(jié)合其他的'圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要適宜的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。
幼兒園教學(xué)反思2
一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在地問題：
數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師往往容易忽視幼兒數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的思維特點(diǎn)，而采用重復(fù)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，使幼兒學(xué)起數(shù)學(xué)來感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)過程中，教師較多的進(jìn)行說教、灌輸，自以為是“由易到難”、“循序漸進(jìn)”，可是幼兒卻聽得一頭霧水不知所云，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，以及活動(dòng)中的實(shí)際操作情況，不得不引起老師的自我反省。那么，教師應(yīng)該怎樣結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)呢?
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
二、反思：
1、關(guān)注日常生活中的教育契機(jī)，開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
在日常生活中，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如：小朋友的個(gè)子是有高、有矮，手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭車時(shí)，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)幼兒帶來各種玩具時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒，根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等，進(jìn)行分類、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù)，及計(jì)算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn)，提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
2、善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“游戲是幼兒的天性�！弊鳛榻處煟瑧�(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情境，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法，，結(jié)合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設(shè)系列的.情境游戲，融合了以個(gè)別操作、小組操作和集體操作的多種活動(dòng)形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。故事以：救小白兔脫離困境為主線，通過“火車過山洞”、“踩木樁過小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于情況緊急、游戲過程中險(xiǎn)象環(huán)生，小朋友們認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算出火車上的每一道題，當(dāng)火車啟動(dòng)通過山洞，而歡呼;小河里木樁，真真假假、危險(xiǎn)重重：能仔細(xì)辨別真、假，為順利過河，而暗自慶幸;到了猛獸村，需要撿些石頭當(dāng)武器，為了能拿到更多的石頭，大家認(rèn)真的計(jì)算著;猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細(xì)核算，認(rèn)真的涂上合適的顏色，才知道是誰抓走了小白兔，最后，在大家的奮勇救助下，終于趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗(yàn)到了成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)
“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中，幼兒可以選擇自己喜愛的活動(dòng)內(nèi)容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開飯時(shí)間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢;水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面;商場(chǎng)購(gòu)物是需要付錢的等等，為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在玩區(qū)角游戲時(shí)，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價(jià)格是：大人：每人1元，孩子免票，算一下，乘車時(shí)，他們一共要付多少錢?根據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票;娃娃家來客人了，需要去商場(chǎng)采購(gòu)一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn)，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，通過輕松愉快的活動(dòng)，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。
總之，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，有效開展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。
幼兒園教學(xué)反思3
讓幼兒擁有一個(gè)安全、健康、幸福、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境是所有家長(zhǎng)和幼教工作者的希望。
幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”，也就是說：幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能保障其身心健康發(fā)展，真正認(rèn)識(shí)到安全的重要性是要在平時(shí)的教育教學(xué)中開展豐富多彩適合本班的安全隨機(jī)教育活動(dòng)。但幼兒的安全教育十分廣泛，涉及到幼兒一日生活常規(guī)中的各個(gè)方面，例如：飲食安全，玩具安全，游戲安全，服藥安全，午睡安全，著裝安全等等，如何把這些簡(jiǎn)單的安全防護(hù)意識(shí)教給幼兒，讓幼兒有自我防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的技能呢，在班級(jí)生活中我會(huì)采取一些安全教育課和生活體驗(yàn)方法讓孩子們明白。
日常滲透式：通過一日生活常規(guī)將安全教育貫穿其中各個(gè)環(huán)接。
幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)接是安全教育的一個(gè)好時(shí)機(jī)例如；晨檢、午檢、散步、盥洗、戶外游戲，自由活動(dòng)等，班級(jí)有教師、保育員都是教育者我們應(yīng)時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如晨檢時(shí)保育員應(yīng)仔細(xì)檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動(dòng)是塞進(jìn)口、耳、鼻等器官，再如進(jìn)餐時(shí)保育員應(yīng)提醒或幫助孩子們飯前要洗手，以防病從口入，保證吃飯時(shí)不說話以防咽著等，在戶外活動(dòng)時(shí)教師要帶領(lǐng)孩子整理衣服是否整潔，在活動(dòng)時(shí)應(yīng)控制場(chǎng)面不要亂跑，不因活動(dòng)量失控而碰傷、摔傷，告訴幼兒在大型玩具時(shí)不要擁擠，不要推，要守規(guī)則知道慢慢等待排隊(duì)，有秩序。在自由活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)將孩子們控制在自己的視線范圍之內(nèi)，保證孩子的安全。
環(huán)境教育法：幼兒園是個(gè)很美很溫馨的地方，我們應(yīng)通過各種圖片與標(biāo)志讓幼兒有一定的安全認(rèn)識(shí)。
環(huán)境時(shí)最直觀的'教育，可以利用一些簡(jiǎn)單的圖文標(biāo)志讓幼兒在環(huán)境潛移默化種熏陶，感受安全教育。如；“過馬路時(shí)需要走斑馬線，知道紅綠燈和簡(jiǎn)單交通標(biāo)志”，“不玩火，不摸電，不在樓梯上往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”知道火警，生病和遇到壞人時(shí)打119、120110等教師還可以通過一些游戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規(guī)則，火災(zāi)或生急病的搶救方法。
趣味游戲式：通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)向幼兒訓(xùn)練安全自救的技巧。
游戲是幼兒在感興趣，也是最有效的方式，我們充分的利用游戲讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中讓幼兒學(xué)習(xí)自救技巧，例如；就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色游戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時(shí)要找警察叔叔幫忙。學(xué)會(huì)較熟練的說出家人的姓名，地址以及家人電話，或用電話求救。如；社會(huì)課堂《陌生人敲門怎么辦？》中創(chuàng)設(shè)一段情景讓幼兒表演，、夏天很熱你知道怎么辦嗎？、家里廚房有煤氣味怎么辦？、手不小心劃破皮出血怎么辦？、等等一系列的情景表演引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)想象自救方法，提高幼兒的自救意識(shí)和自我保護(hù)能力。
家園互動(dòng)式：班級(jí)任何活動(dòng)都需與家長(zhǎng)密切互動(dòng)與配合，安全教育更是重要。
對(duì)孩子們的安全單靠幼兒園一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園配合才會(huì)更好，家長(zhǎng)應(yīng)密切配合老師做好孩子的安全教育，強(qiáng)化幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，讓幼兒在家做些力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己的基本生活，如會(huì)穿鞋子，扣扣子，知道天氣冷熱告訴大人增減衣服，會(huì)自己吃飯，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)孩子的自理生活能力培養(yǎng)，讓孩子不怕困難，遇到困難會(huì)自己堅(jiān)強(qiáng)的去解決，能夠獨(dú)立的完成一些事情。
幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線。幼兒的安全事關(guān)千家萬戶的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。幼兒園視安全教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長(zhǎng)滿意，讓孩子得益，讓社會(huì)放心。
幼兒園教學(xué)反思4
時(shí)光飛逝。我從事幼兒教育已經(jīng)兩年多了。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，通過自己的努力，我進(jìn)步了很多。
首先，我對(duì)幼兒思想教育有了新的認(rèn)識(shí)。
在進(jìn)入幼兒園之前，我心目中的幼兒園是老師帶領(lǐng)孩子們玩游戲、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)的地方。但當(dāng)我真正開始實(shí)踐這項(xiàng)工作時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。〔1002〕〔1000〕幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本階段和人才成長(zhǎng)的奠基階段。幼兒園的工作是貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)兒童進(jìn)行身體、智力、道德和審美教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。這不僅是國(guó)家對(duì)幼兒園教育的要求，也是所有幼兒園的`出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過這項(xiàng)任務(wù)，在活動(dòng)中制定了不同的目標(biāo)，極大地豐富和滿足了兒童的身心需求，真正讓兒童在活動(dòng)中快樂發(fā)展！
二、在我的工作中，我熱愛這個(gè)行業(yè)。
在我的工作中，我遇到了一群可愛的孩子，他們每天嘴里總是說個(gè)不停，這讓我愛上了這個(gè)行業(yè)。這不僅是他們的可愛，而且還夾雜著濃郁的人文氣息！班上有一個(gè)孩子。有一次他感冒了，堅(jiān)持要到戶外去。他出門時(shí)開始流鼻涕。我?guī)退郊�。他說天氣很冷，我溫暖了他的手。戶外活動(dòng)結(jié)束后，大家一起回到活動(dòng)室。我想坐下。他的眼睛到處找椅子。這時(shí)，他把小椅子放在我旁邊。我看著他，笑了。他的大眼睛向我眨著眼睛，對(duì)孩子們身上發(fā)生的小事情微笑著，但這讓我深深地感受到了“人性”，一種深情。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心。多幸福��！我們?yōu)槭裁床慌ぷ髂兀坑變簣@的生活總是令人難忘的：孩子們的純真和純樸常常呼喚著我們完美的童心，讓我們用這顆心去了解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)的理解和支持呼吁并保護(hù)他們寶貴的童心，讓他們?cè)谌松缆飞线~出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們把心與孩子們連在一起，讓幼兒園的小世界充滿童心世界的真、善、美！
三、讓我在實(shí)際工作中成長(zhǎng)。
第一個(gè)“測(cè)試”他剛工作不久就來了。雖然只有公園里的老師參加，但對(duì)于一個(gè)“新手”來說會(huì)很緊張。這門課不是很成功。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)和反思，發(fā)現(xiàn)原有班級(jí)存在很多漏洞。在第二節(jié)課上，我注意了課前的鋪墊工作，效果好多了。反思第一次失敗的原因并吸取教訓(xùn)。在第二次和第三次活動(dòng)中，我一點(diǎn)一點(diǎn)地克服了它，每次效果都更好。就這樣，在實(shí)際工作中，我長(zhǎng)大了！
經(jīng)過兩年多的培訓(xùn)，我在組織教育活動(dòng)時(shí)做了必要的改進(jìn)。通過在園區(qū)的商業(yè)學(xué)習(xí)，我也增加了很多理論知識(shí)。在觀察課上，我也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)�；叵肫饋�，與我第一次來到幼兒園時(shí)相比，它確實(shí)進(jìn)步了很多。我應(yīng)該感謝幼兒園給了我在這個(gè)大型聯(lián)合小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝同齡人的細(xì)心幫助，這樣我才能快速“成長(zhǎng)”。
教育是一門博大精深的知識(shí)，沒有明確的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)許多雪花和互聯(lián)網(wǎng)帶來的豐富信息和經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一件事：讓孩子真正在快樂中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
你很高興。我很高興。我應(yīng)該為你付出更多。
幼兒園教學(xué)反思5
幼兒園教師教學(xué)反思――我?guī)阃婷總�(gè)班級(jí)都有這種情況：新來的幼兒總是情緒不穩(wěn)定，連續(xù)哭鬧幾天。
今天，黃小媛又哭了，而且任我怎樣親近她、哄她都無濟(jì)于事。這時(shí)，高潔寧走來說：“別哭了，走，我?guī)阃嫒��！闭f來也怪，黃小媛的哭聲由小到無，很快就和小伙伴玩起來。我想：這不正是讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心周圍小朋友的好時(shí)機(jī)嗎?何不來一個(gè)“以老帶新”!畢竟，孩子之間溝通起來要容易得多。
于是，在自選活動(dòng)后，我和幼兒一起討論：為什么黃小媛現(xiàn)在不哭了?劉宇說：“她玩了，忘記哭了�！苯鹄渍f：“高潔寧帶她玩了，她就不哭了�！薄矣謫枺骸案邼崒庍@樣做好不好?你對(duì)新來的朋友會(huì)怎樣?”孩子們都說高潔寧做得好。玲玲說：“我給她拿玩具。”含笑說：“我教她玩。”智奇說：“我跟她說，你有什么話就告訴我�！�
小朋友都覺得幫助新入園的孩子是件光榮的事。于是，都爭(zhēng)著帶新來的小朋友認(rèn)識(shí)活動(dòng)區(qū)，教他們?cè)趺赐�，幫新來的小朋友穿衣服，跟他們說心里話，講故事。這樣做使新來的幼兒哭鬧時(shí)間縮短了，很快適應(yīng)了新環(huán)境。
可見，要讓新來的孩子盡快成為集體中的一員，就應(yīng)重視集體中孩子的主體作用。孩子們會(huì)經(jīng)常給我們一些意外的啟發(fā)。只要我們認(rèn)真觀察孩子，抓住他們的閃光點(diǎn)，就會(huì)使我們的教育出現(xiàn)事半功倍的成效。
評(píng)析
經(jīng)常會(huì)碰到新來的.小朋友不愿意上幼兒園，一問原因，他們會(huì)說："我不認(rèn)識(shí)小朋友”、“小朋友不跟我玩�！边@說明同伴關(guān)系在孩子心目中占有重要位置。確實(shí)，愛與寬松的精神環(huán)境不只包括師生關(guān)系，還包括同伴關(guān)系。這些關(guān)系都和諧了，才能使孩子有歸屬感，感到安全；才能使孩子體驗(yàn)到幼兒園的樂趣，增強(qiáng)幼兒園的吸引力。
吳老師從小朋友“以老帶新”中發(fā)現(xiàn)孩子之間溝通起來要容易得多。于是引導(dǎo)全班孩子都來關(guān)心新朋友，主動(dòng)與新朋友交往．使新朋友很快地適應(yīng)了這個(gè)有很多玩伴、很多關(guān)愛的新環(huán)境，這是一個(gè)很好的做法。
幼兒園教學(xué)反思6
這個(gè)學(xué)期是我剛接手此班，小班許多幼兒都是我行我素，常規(guī)較亂，因此使得教學(xué)活動(dòng)很難順利開展。所謂“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰�！彼晕覉�(jiān)信“只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生�！�
我班有一個(gè)特別調(diào)皮的男孩A，可以說他一秒鐘都閑不住，例：其他幼兒都在認(rèn)真上課，A卻到處亂走，請(qǐng)A站在墻邊他卻摳墻壁，請(qǐng)小朋友們休息A卻去摸別的幼兒等等。剛開始我非常之頭疼，就狠狠的批評(píng)了A，但過后A又是原樣。接著我采取不理睬的方式，但沒想到A越發(fā)肆無忌憚。在這之前我從未遇到過類似案例，這使我非常懊惱。一次偶然的機(jī)會(huì)我拿小獎(jiǎng)品來吸引幼兒，我發(fā)現(xiàn)A眼睛直盯著我，于是我就對(duì)他說：“請(qǐng)A坐好了�！彼R上就將小手小腳放好了。經(jīng)過這一件小事，漸漸的我嘗試只要A做的好的地方就在同伴面前大力表揚(yáng)他，甚至有時(shí)會(huì)請(qǐng)A來當(dāng)小老師或者值日生來增強(qiáng)其自信心，提高其注意力。經(jīng)過兩個(gè)月的堅(jiān)持，A能堅(jiān)持認(rèn)真的上完一節(jié)課，據(jù)家長(zhǎng)反映，A在家的脾氣好了許多，現(xiàn)在能將所學(xué)唐詩完整的流暢的背誦出來。這讓我很是驕傲。
幼兒園生活應(yīng)該是井然有序的，然而排隊(duì)就是外出活動(dòng)、游戲、入廁、喝水、洗手必不可少的過程。剛接手小班時(shí)，排隊(duì)是一件很麻煩的事，因?yàn)槊看斡變簜兌紓�(gè)排個(gè)的，老師們?yōu)榱岁?duì)伍的整齊和幼兒的`安全著想就不得不自己動(dòng)手，將幼兒一個(gè)個(gè)幼兒排好了，幾天下來，老師們都覺得很累。于是我就萌發(fā)了個(gè)想法：“為什么不鍛煉幼兒自己將隊(duì)伍排好呢？”說干就干，于是在每次排隊(duì)的時(shí)候我都會(huì)用輕柔的聲音對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育：“請(qǐng)小朋友們叉腰輕輕的走到彭老師這來，排好了的小朋友就當(dāng)小老師看好前面小朋友的小腦袋，我們還要排成漂亮的1寶寶。”與此同時(shí)排的好的幼兒大力表揚(yáng)，并請(qǐng)他站在最前面當(dāng)火車頭，在走的過程中仍然是請(qǐng)小朋友就當(dāng)小老師看好前面小朋友的小腦袋，還邊念兒歌或唱唱歌曲來吸引幼兒的注意力。久而久之，效果非常明顯，現(xiàn)在只要老師請(qǐng)幼兒排隊(duì)，小朋友們就立馬排好了。一天的活動(dòng)下來老師們就省心多了。
所謂常規(guī)就是日常生活中的規(guī)矩。只有把常規(guī)做好了，教學(xué)也就自然輕松了許多。而常規(guī)教學(xué)不僅鍛煉了幼兒的各種能力，也讓幼兒養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣。這真可謂是一舉兩得。
最后我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是常規(guī)教學(xué)貴在堅(jiān)持。在幼兒教育中老師扮演著非常重要的角色。在日常生活中教師應(yīng)多注意幼兒的言行舉止，對(duì)于幼兒任何一個(gè)小動(dòng)作決不放任，不應(yīng)讓幼兒存僥幸心理，也就是說教師必須及時(shí)制止幼兒的錯(cuò)誤行為和習(xí)慣并給予正確的引導(dǎo)，否則，你之前的辛苦將付諸東流。
幼兒園教學(xué)反思7
自主性的活動(dòng)有利于孩子們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。教師要做幼兒的朋友，學(xué)會(huì)欣賞孩子，尊重他們的思維，放手讓他們自主活動(dòng)。教師還要教給孩子們做事情的方法讓他們?nèi)L試，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。在表演區(qū)，我通過幾次指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，在失敗中逐漸讓我明白孩子，并放手讓他們自主活動(dòng)。
一次活動(dòng)觀察
剛設(shè)立表演區(qū)時(shí)，我總是主觀的的思維控制孩子，讓孩子按照老師的想法去表演節(jié)目。比如這次表演課的活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子到表演區(qū)來復(fù)習(xí)表演。兩天后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)表演課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不感興趣。老師來看他們時(shí)，他們就表演，老師不關(guān)注他們時(shí)，有的孩子偷偷的去別的區(qū)里玩，有的孩子玩手指游戲�？吹竭@種情況，我知道這樣的開展區(qū)域活動(dòng)孩子沒有興趣，我承認(rèn)自己失敗了。
二次活動(dòng)觀察、覺醒、放手有了上一次失敗的教訓(xùn)后，我想那該怎樣讓孩子們能自主的活動(dòng)起來呢？我想是不是該把老師教給孩子跳舞的過程記錄下來讓孩子來表演呢？心有千種想法不如一試。在區(qū)域指導(dǎo)時(shí)，我和幼兒唱一句歌，我把歌詞的內(nèi)容用小人的形式畫下來。一首歌編下來我感到口干舌燥真累呀。我把這首歌的圖示投放在表演區(qū)，想象著這回孩子們能在活動(dòng)區(qū)按照?qǐng)D示練習(xí)舞蹈了。第二天活動(dòng)區(qū)時(shí)，我偷偷的觀察那幾個(gè)孩子，只見他們剛開始還是看圖示跳舞，過了一會(huì)兒誰又都不跳舞干別的事情了。我走到活動(dòng)區(qū)蹲下身問孩子們：“為什么，又不活動(dòng)了呢？”有的孩子不說話，膽子大的孩子對(duì)我說：“老師，我們看不懂圖示。”“看不懂圖示，那個(gè)圖示是昨天老師和他們一起做的，怎么會(huì)看不懂呢？”我心里有解不開的疑團(tuán)。我給孩子們講解圖示，孩子們邊看圖示邊表演。有些地方孩子們還是不能按圖示做出來�！澳窃撛鯓幼尯⒆用靼讏D示呢？”這個(gè)問題一直縈繞在我的腦海里。我想大班孩子的各方面比較強(qiáng)，老師不能強(qiáng)硬的把自己的思維給孩子，讓他們按照自己的想法去做，或許會(huì)有新的收獲。我告訴孩子們：“你們可以不按照?qǐng)D示跳舞，你們可以自由的編舞蹈，自由的練習(xí)跳舞�！睆暮⒆觽兊难劬镂曳路鹂吹搅怂麄兛释灾鞯南Ｍ�。
三次活動(dòng)觀察，教幼兒自主解決問題
區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把教師的門關(guān)上。（因?yàn)槲野嗟谋硌輩^(qū)在教室門外。）我從門縫里偷偷的看，發(fā)現(xiàn)孩子們邊跳邊唱可高興了，他們反復(fù)練習(xí)這個(gè)舞蹈都不覺得累。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他們有了一些爭(zhēng)執(zhí)，都說自己跳的舞蹈動(dòng)作優(yōu)美，都說自己的好。我沒有及時(shí)地去解決問題，想看孩子們會(huì)有什么方式解決這個(gè)問題。王磊說：“咱們做的動(dòng)作不一樣怎么參加新年的活動(dòng)呀？”劉雪亭說：“那咱們四個(gè)人跳一樣的動(dòng)作不就行了嗎？”該聽誰的呢，那幾個(gè)孩子爭(zhēng)先說聽自己的。忽然李陽說：“咱們這樣吧，老師總是告訴咱們要民主，投票表決怎么樣？”孩子們都表示同意。于是四個(gè)孩子輪流站出來，另外三個(gè)孩子給他投票，最后劉雪亭勝出。于是大家都跟著劉雪亭排練節(jié)目。在排練的過程中，劉雪亭每次跳舞的動(dòng)作都不一樣，另外三個(gè)孩子對(duì)她有意見，他們又發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。有的孩子說：“咱們找老師評(píng)評(píng)理。”我趕緊去別的區(qū)裝作若無其事的樣子。孩子們找到我對(duì)我說了事情的經(jīng)過，我和他們走到表演區(qū)，讓他們?cè)俦硌菀淮巫屛铱纯�。他們跳到困難的地方停了下來問我該怎樣辦。我對(duì)他們說：“你們能找老師幫你們解決問題我很高興，也很愿意幫助你們。我有一個(gè)建議，如果你們把自己編的舞蹈動(dòng)作用小人的圖示畫下來會(huì)怎么樣呢？”孩子們接受了我的建議，于是劉雪停擺舞蹈的姿勢(shì)，其余的小朋友畫她的姿勢(shì)。當(dāng)孩子們畫完這個(gè)舞蹈動(dòng)作姿勢(shì)時(shí)，劉雪亭說：“我擺姿勢(shì)真累呀，大家應(yīng)該輪流擺姿勢(shì)，李陽該你去擺姿勢(shì)我來畫你了�！蔽艺驹谝贿呅睦锿低档脑谛Α�
四次活動(dòng)教幼兒觀察討論解決問題
這次區(qū)域活動(dòng)，表演區(qū)的.孩子們接著畫自編的舞蹈動(dòng)作姿勢(shì)。當(dāng)他們把這首歌的舞蹈動(dòng)作圖示貼在表演區(qū)時(shí)，請(qǐng)我去觀看他們的表演。我看了孩子們的圖示，有的我能明白，有的圖示我根本不懂，孩子們卻能按圖示排練舞蹈。我想：“我不能用成人的眼光來要求孩子，應(yīng)該變成孩子的自主性的活動(dòng)……”一段爭(zhēng)執(zhí)打斷了我的思路，原來孩子們又再為一句歌詞該表演幾個(gè)動(dòng)作引起的爭(zhēng)執(zhí)，孩子們讓我?guī)椭鉀Q問題。我告訴他們，一句歌詞一個(gè)人表演三個(gè)人觀察，看看動(dòng)作多好還是動(dòng)作少好，大家商量解決問題。孩子們按照我教給他們的方法去做，只見他們一會(huì)兒表演，一會(huì)兒商量討論修改不合理的圖示，我覺得很有意思。當(dāng)孩子們把商討的結(jié)果告訴我時(shí)，我表揚(yáng)他們做得好，今后遇到困難時(shí)就要?jiǎng)幽X筋想辦法，他們點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子們繼續(xù)表演節(jié)目讓我看，我看著孩子們邊唱邊跳玩得高興的樣子時(shí)，我忽然有一種感觸，幾個(gè)孩子一起做事情時(shí)都要有一個(gè)孩子頭。這個(gè)頭能力強(qiáng)，能指揮帶動(dòng)別的孩子活動(dòng)。
反思：
通過這幾次的實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，讓我體會(huì)到老師要讓孩子有自主思維、自主活動(dòng)的空間，
讓幼兒成為真正活動(dòng)學(xué)習(xí)中的主人。在活動(dòng)中老師不要直接告訴孩子的正確答案，要讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，孩子在解決問題的過程中就有所成長(zhǎng)。正像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的那樣：“教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，要鼓勵(lì)幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試�！边@需要我們教師在工作中要多觀察，多反思，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多虛心地向別人學(xué)習(xí)才能讓自己不斷的進(jìn)步。
幼兒園教學(xué)反思8
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)探究活動(dòng)，來源于幼兒的生活，選擇的探究?jī)?nèi)容是幼兒非常感興趣的。活動(dòng)中教師為幼兒提供了大量的可探索、操作的材料，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境寬松、自由，使幼兒能在教師所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)氛圍中大膽嘗試，主動(dòng)探索，極大地激發(fā)了幼兒的好奇心及科學(xué)探索的積極性。
此外，在活動(dòng)中，教師能按照《綱要》的要求做幼兒的支持者、引導(dǎo)者，體現(xiàn)以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，真正的讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如：當(dāng)個(gè)別幼兒因操作不當(dāng)產(chǎn)生不正確的答案時(shí)，教師并沒有去馬上糾正，而是通過讓幼兒再次操作引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，從而得出正確的答案。體現(xiàn)了重視教育過程，不一味追求結(jié)果的教育觀。幼兒正是在與材料的交互作用中獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)，了解了雨傘的材料是防水材料。并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用記錄單記錄操作的結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及掌握科學(xué)的方法。
不足：
教師提供的材料沒有考慮到個(gè)體差異，如果將操作材料減掉1-2種，能力弱的孩子會(huì)更容易完成，而能力強(qiáng)的幼兒可在此基礎(chǔ)上再 提供幾種不同的材料供幼兒自由選擇，會(huì)滿足這些孩子的需求。此次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探究活動(dòng)中材料提供的科學(xué)性及“以幼兒為本”，“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體差異”不應(yīng)是一句空話，需要教師用心體會(huì)。
擴(kuò)展閱讀：
設(shè)計(jì)意圖：
春天來了，當(dāng)教師帶領(lǐng)幼兒感知春天的同時(shí)，第一場(chǎng)春雨也喜降大地。早上，幼兒來園時(shí)非常興奮，很多小朋友一進(jìn)教室就高興得告訴我：“老師，下雨了，我打雨傘來的�？�，這是我的雨傘。”課間，很多小朋友還到雨傘前互相介紹著、擺弄著，不肯離去�？吹接變簩�(duì)雨傘這么感興趣，我結(jié)合遼寧省幼兒園中班科學(xué)教育內(nèi)容《美麗的傘》，和孩子共同生成了探究雨傘的.活動(dòng)，使幼兒在欣賞各種雨傘的同時(shí)，產(chǎn)生探究雨傘材料的興趣，從而了解防水材料及雨傘的用途。
活動(dòng)目的：
1、知道雨傘的用途。
2、探索防水材料。
3、享受探究的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大塑料盆、材料盤、噴壺、各種各樣的傘、記錄單
各種材料（報(bào)紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙）
小粘貼、毛巾、平衡木等。
活動(dòng)過程：
1、猜謎語
沙沙沙，下雨了，街上開滿五彩花，
紅黃藍(lán)綠多美麗，每人一朵手中拿。（雨傘）
師：下雨了，小朋友外出時(shí)都需要打傘，為什么要打傘呢？雨傘有什么用？
2、初步感知雨傘的防水功效。
1）、教師用噴壺制造毛毛雨，請(qǐng)幼兒感知雨傘遮雨效果。
師：今天，小朋友都帶來了自己的傘，你們的傘都能擋雨嗎?我們來試試好嗎？
2）、請(qǐng)幼兒說說自己的傘擋沒擋住雨，并將擋住雨與沒擋住雨的傘進(jìn)行分類。摸摸傘的里面和外面有什么不一樣？使幼兒知道不透水就是防水。
3）、請(qǐng)幼兒觀察、觸摸自己的傘是用什么材料制成的，能不能防雨。
3、探索防水材料。
1）、出示各種材料，（防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報(bào)紙、蠟紙），介紹材料名稱，引起探究興趣。
師：老師這有許多材料，請(qǐng)小朋友看看都有什么？這些材料能不能用來做雨傘呢？請(qǐng)小朋友用這些材料做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看它們是不是和雨傘一樣，都能防水。
2）、請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn)、探索各種材料是否防水，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
3）、利用記錄單，教師幫助幼兒梳理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出防水和不防水的材料，并對(duì)有疑意的材料進(jìn)行驗(yàn)證。
師:哪那些材料能防水?你是怎樣做的?
4、探索最適合做雨傘的材料。
1）、了解雨傘的特點(diǎn)，引發(fā)幼兒再次探索的興趣。
師：小朋友，如果請(qǐng)你做一把雨傘，你最喜歡什么樣的？（防水、結(jié)實(shí)、輕便）哪種材料最適合做雨傘呢？
2）、幼兒再次操作、探索最適合做雨傘的材料，并將小粘貼貼到自己認(rèn)為最適合做雨傘的材料下面并說明理由。
3）、教師小結(jié)，使幼兒了解防水材料還有很多，小朋友平時(shí)要多注意觀察，尋找更多、更好的，更適合做雨傘的防水材料。
5、了解雨傘的用途：遮雨、遮陽、跳舞、演雜技、裝飾等。
6、幼兒與雨傘一起游戲（跳舞或“演雜技”走平衡木）分享游戲的快樂。
幼兒園教學(xué)反思9
數(shù)學(xué)游戲《做一樣的標(biāo)記》活動(dòng)反思：
活動(dòng)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。引導(dǎo)幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征�；顒�(dòng)中我引導(dǎo)幼兒有目的地觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形的相同點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒判斷并說出“它們的XX是一樣的，用XX標(biāo)記來表示”，以此鞏固幼兒對(duì)相同特征的認(rèn)知，幼兒在獨(dú)立操作時(shí)也能運(yùn)用該方法進(jìn)行，活動(dòng)效果好。
中班語言《小喜鵲說得對(duì)》活動(dòng)反思：
故事中心是齊心協(xié)力，共同商量，這樣就能把事情做好。通過小熊前兩次的失敗經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解中心。活動(dòng)中以談話“你知道哪些鳥”導(dǎo)入，幼兒能結(jié)合自己的認(rèn)知講述各種鳥，知識(shí)面較廣。在理解故事內(nèi)容中通過觀察圖片、猜想講述等了解小熊兩次失敗的原因，揣測(cè)故事發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)幼兒自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考辦法，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果能夠結(jié)合完整的圖片讓幼兒完整地看圖講述就更好了。
中班語言《鳥王請(qǐng)客》活動(dòng)反思：
詩歌內(nèi)容主要讓幼兒了解各種鳥的不同特點(diǎn)，活動(dòng)中我把詩歌分為兩段，前半部分是鳥的自身特點(diǎn)，如會(huì)說話，愛唱歌、會(huì)跳舞、外表漂亮等。后半部分是會(huì)捉害蟲的益鳥，通過分段欣賞讓幼兒對(duì)鳥的不同特點(diǎn)有自己的認(rèn)識(shí)，而且幼兒學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容本身也比較方便。整個(gè)活動(dòng)都是讓幼兒在了解詩歌內(nèi)容的同時(shí)，又在不斷地讓幼兒表達(dá)自己想法的過程。
數(shù)學(xué)游戲《認(rèn)識(shí)大于、小于號(hào)》活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我選擇與課程有關(guān)的游戲“比大小”來導(dǎo)入活動(dòng)，既是對(duì)幼兒判斷數(shù)字大小的復(fù)習(xí)，又為本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)打下基礎(chǔ)，如教師出示兩個(gè)不同的數(shù)量，請(qǐng)幼兒用X多X少的句式來描述，發(fā)展幼兒的思維能力。在認(rèn)識(shí)“”時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察符號(hào)的特征，理解符號(hào)的意思，學(xué)習(xí)如何書寫，通過集體、小組、個(gè)別幼兒嘗試來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后的幼兒獨(dú)立操作環(huán)節(jié)中，幼兒能判斷大小，但是有個(gè)別幼兒對(duì)于符號(hào)的書寫運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后加強(qiáng)練習(xí)。
語言《大雁考上郵遞員》活動(dòng)反思：
活動(dòng)以談話“什么是郵遞員”切題，了解鳥類中的郵遞員是信鴿。針對(duì)信鴿提出的幾點(diǎn)考試要求引導(dǎo)幼兒對(duì)小鴨、麻雀的考試項(xiàng)目和結(jié)果作出合理的'推測(cè)，重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)并了解大雁的特點(diǎn)，知道每種動(dòng)物都有自的特點(diǎn)或長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)大雁認(rèn)學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的優(yōu)點(diǎn)�；顒�(dòng)中幼兒能大膽猜想，根據(jù)前一個(gè)線索進(jìn)行推理、判斷，看圖講述能力也有所提高。
數(shù)學(xué)游戲《認(rèn)識(shí)橢圓形》活動(dòng)反思：
活動(dòng)中先讓幼兒回憶了自己認(rèn)識(shí)的圖形，幼兒用語言描述教師即時(shí)繪畫來提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整的、清晰的語句來描述，同時(shí)也是幼兒對(duì)各類圖形特征的重溫，通過糾錯(cuò)等手段達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。由于幼兒對(duì)橢圓形有了粗淺的認(rèn)知，所以我設(shè)計(jì)了橢圓形和圓形作對(duì)比的方法來系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)它們之間的不同點(diǎn)，如觀察發(fā)現(xiàn)看上去的樣子不同；通過動(dòng)手折中心線比對(duì)發(fā)現(xiàn)圓形的兩條中心線是一樣長(zhǎng)的，而橢圓形的兩條中心線是不一樣長(zhǎng)的。通過以上有效的方法，幼兒在自己獨(dú)立操作活動(dòng)中能很快判斷出不同的圖形。
語言《鳥的王國(guó)》活動(dòng)反思：
這是本主題的結(jié)束課程，活動(dòng)具有綜合性，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的鳥，了解鳥類的共同特征，擴(kuò)大有關(guān)鳥的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒熱愛大自然、愛護(hù)小鳥的情感。通過一系列如看圖、欣賞影片等有關(guān)的活動(dòng)，幼兒對(duì)于各種鳥的名稱、外形基本特點(diǎn)及作用掌握較好，同時(shí)教師以游戲“我說你演”來鞏固幼兒對(duì)鳥的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)游戲《水果店》活動(dòng)反思：
水果人人都愛吃，小朋友認(rèn)識(shí)了各種各樣的水果，能用準(zhǔn)確的量詞和形容詞描述它們，如個(gè)、只、大大的XX、長(zhǎng)長(zhǎng)XX，即使水果的排列很“亂”，幼兒仍能使用自己的方法如一個(gè)一個(gè)數(shù)或接數(shù)來準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)出總數(shù)。能用數(shù)字匹配實(shí)物�；顒�(dòng)重點(diǎn)是觀察為什么同一種水果擺放的位置不同，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來判斷并闡述：有的水果小價(jià)錢便宜，有的水果大放在一起價(jià)錢貴一些；有的有葉子比較新鮮，不新鮮的應(yīng)該放在一起……。雖然是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，但里面可以挖掘的教育價(jià)值較多，能夠喚起幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用。
語言《吹泡泡》活動(dòng)反思：
該詩歌內(nèi)容充滿了想象，幼兒欣賞詩歌后能夠準(zhǔn)確回憶，通過教師的追問“為什么說星星是月亮吹出的泡泡？”引導(dǎo)幼兒思考關(guān)系：星星和月亮都是晚上出現(xiàn)的，露珠是小羊需要喝的飲料，葡萄是從藤上長(zhǎng)出來的，而且它們都是圓形的，通過教師總結(jié)提升幼兒的回答。在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編時(shí)幼兒能夠聯(lián)系以上經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，每個(gè)孩子都能從不同的方向講述。
中班數(shù)學(xué)教案《圖形的二次分類》活動(dòng)反思：
該活動(dòng)中有很多是對(duì)幼兒進(jìn)行圖形三個(gè)特征的復(fù)習(xí)及運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒觀察圖形準(zhǔn)確說出名稱，發(fā)現(xiàn)圖形間的不同點(diǎn)，并能用完整的語句來描述。通過集體、小組、個(gè)別幼兒的活動(dòng)來鞏固幼兒對(duì)圖形特點(diǎn)的認(rèn)知。圖形的二次分類因?yàn)橛泄潭ǖ臉?biāo)記進(jìn)行識(shí)別，所以孩子很容易理解判斷并操作，能夠運(yùn)用排除法準(zhǔn)確分類，幼兒的獨(dú)立操作環(huán)節(jié)中活動(dòng)效果好。
語言《小兔子開鋪?zhàn)印坊顒?dòng)反思：
兒歌內(nèi)容具有有趣的情節(jié)，便于幼兒理解和學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)中我以幫助幼兒理解“鋪?zhàn)印睂?dǎo)入，教師以較強(qiáng)的節(jié)奏來導(dǎo)入：小兔子-開鋪?zhàn)�，為下文幼兒的朗誦打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中我采用分段欣賞的方法，和幼兒一起邊看圖邊歸納語言，引導(dǎo)幼兒用“數(shù)量+量詞+名稱”的句式來學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，這和幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，所以即使有的幼兒運(yùn)用錯(cuò)誤，別的孩子也會(huì)及時(shí)糾正，讓幼兒來解決學(xué)習(xí)中的問題。最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中量詞和句式的掌握情況較好。
中班數(shù)學(xué)教案《裝水果》活動(dòng)反思：
活動(dòng)目標(biāo)是感知5的組成，活動(dòng)中設(shè)置了一些相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，教師出示3根手指，請(qǐng)幼兒出手指和老師的數(shù)量合起來是5，讓每個(gè)幼兒都能夠參與其中。教學(xué)活動(dòng)中主要引導(dǎo)幼兒觀察果盤中和散落的水果數(shù)量，讓幼兒思考怎樣讓果盤中的水果數(shù)量變成5，幼兒能很快想到適宜的方法并實(shí)踐得出結(jié)論，教師幫助小結(jié)提升，讓幼兒都能掌握并運(yùn)用該方法。
中班數(shù)學(xué)教案《復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)》活動(dòng)反思：
活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒認(rèn)識(shí)110的數(shù)字，理解不同的數(shù)字表示的數(shù)量，數(shù)字排列的順序及規(guī)律等，綜合了較多的知識(shí)。活動(dòng)中運(yùn)用形式多樣的游戲開展，如游戲“找數(shù)字”、“看數(shù)字拍手”、“比多少”等，讓幼兒在游戲中感知數(shù)量與數(shù)字的匹配。通過師生、生生間的游戲讓每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中，保持幼兒的參與興趣，最后通過個(gè)體操作活動(dòng)展現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果�；顒�(dòng)中有的幼兒對(duì)于數(shù)量的匹配出現(xiàn)多數(shù)或漏數(shù)的情況，需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
幼兒園教學(xué)反思10
春天在哪里是一首輕快，活潑的兒童歌曲，孩子們都非常熟悉。在開展本次活動(dòng)之前，班級(jí)里有許多幼兒已經(jīng)知道并且會(huì)唱這首歌了，但是在歌詞的掌握上還是不夠。第一環(huán)節(jié)教師先通過清唱，讓幼兒欣賞歌曲并感知歌曲的歡快，抒情，從而熟悉歌曲的旋律，以及歌詞。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，提問幼兒從歌曲中聽到了哪些內(nèi)容，教師通過簡(jiǎn)筆畫的形式在黑板上直接呈現(xiàn)出來，讓幼兒能通過圖片感知歌曲的'內(nèi)容，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
由于大部分幼兒對(duì)歌曲非常熟悉甚至已經(jīng)學(xué)會(huì)了，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候還是比較容易的。在教唱了幾遍過后，大部分孩子都能跟我一起來唱一唱了。在幼兒學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，給予幼兒自由創(chuàng)編的空間，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解創(chuàng)編出好看的動(dòng)作，也便于自己記憶歌詞。孩子們創(chuàng)編出的動(dòng)作讓我刮目相看，一些平日里話不多的孩子也能做出些好看的動(dòng)作，這再次應(yīng)證了孩子的潛力是無窮無盡的。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，每個(gè)幼兒臉上都洋溢著快樂的笑容，這在其他活動(dòng)是很難見到得，或許這就是音樂的魅力和感染力吧。孩子們互相交流，比劃，討論著各自的動(dòng)作，分享成功的喜悅。教師給予孩子空間，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒發(fā)揮自己的潛能，尋找屬于自己的快樂，這何嘗不是一件樂事。
幼兒園教學(xué)反思11
教學(xué)反思
——《小烏龜上幼兒園》 吳玉華
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。 對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在手指偶上，對(duì)故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點(diǎn)，而是繼續(xù)用手偶展示講故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)
中，我可以積極發(fā)掘幼兒這點(diǎn)，讓幼兒參與到表演展示活動(dòng)中，讓幼兒盡情表達(dá)。 在給幼兒第二遍講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書，請(qǐng)幼兒邊觀察邊講述故事內(nèi)容。沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的`注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話。
在講完故事的時(shí)候，對(duì)于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒回答聲音很小的時(shí)候，我沒有鼓勵(lì)幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了。在整個(gè)講述故事的過程中，我的語言還不夠生動(dòng)形象，在幼兒對(duì)某個(gè)動(dòng)物感興趣的時(shí)候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時(shí)候有點(diǎn)亂。我想在今后的教學(xué)過程中多加強(qiáng)自己在語言方面的表達(dá)表述能力。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
我認(rèn)為“個(gè)別示范在前”非常適宜，如先請(qǐng)幾個(gè)小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對(duì)“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。
于是在第二節(jié)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒“又開始制造混亂”。當(dāng)我出示小象和小兔子，請(qǐng)孩子們跟他們一起唱歌時(shí)，有一幼兒說：“我要做小象，小象是這樣走的�！瘪R上許多的小朋友都跟著叫起來，我要做.....，要要做.....。顯然他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上，而是想去扮演了。 由于有了第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我不再?gòu)?qiáng)迫孩子跟我走，而是停下來逐個(gè)提問：“把你想做的動(dòng)物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有個(gè)要求，一次只能一個(gè)小朋友來表演，其他小朋友要認(rèn)真看，做得好的要鼓掌�！焙芷婀�，給了孩子們表達(dá)的空間后，他們不鬧了。然后，我及時(shí)地用“樂器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專注于活動(dòng)中來。
通過這一節(jié)活動(dòng)，我總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動(dòng)，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準(zhǔn)備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。
幼兒園教學(xué)反思12
良良是一個(gè)聰明、能干的小男孩。在一次區(qū)角活動(dòng)中，我偶然聽到良良在玩“智力魔珠”時(shí)說：“玩這個(gè)東西真沒勁，我不想玩了。說完他便放下手里的。智力魔珠”，跑到一邊玩別的去了。“智力魔珠”是近來小朋友最感興趣的玩具，每次大家都是搶著玩的，良良為何不喜歡玩呢？連續(xù)幾天，我都十分留意他的活動(dòng)情況。其實(shí)良良并不像他自己說的那樣“不喜歡玩”，在沒有人注意時(shí)，他玩得很認(rèn)真，盡管動(dòng)作并不很熟練，成功率也不高。但他發(fā)現(xiàn)老師在注意自己時(shí)，就會(huì)立刻停下來。這是為什么呢？
我分析，良良是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，性格比較內(nèi)向，平時(shí)得到的.表揚(yáng)較多。可是在玩“智力魔珠”時(shí)，他屢遭挫折，與同伴玩時(shí)明顯有差距�？吹阶约旱氖�，他選擇了逃避。于是，我主動(dòng)找到良良，和他一起玩“智力魔珠”，在玩的過程中，我教給他一些方法和竅門，并且鼓勵(lì)他大膽嘗試新的方法。一段時(shí)間后，良良終于能玩得得心應(yīng)手了，對(duì)自己也信心倍增。
更值得欣慰的是，以后每當(dāng)碰到困難時(shí)，良良選擇的不是逃避，而是積極探究，大膽嘗試。
這件事使我意識(shí)到，作為一名教師，要善于觀察，了解幼兒發(fā)展中的某些問題，掌握幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和狀況，必要時(shí)還要及時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，這樣才能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
幼兒園教學(xué)反思13
我們學(xué)校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少，這個(gè)確實(shí)比較有優(yōu)勢(shì)，九年級(jí)實(shí)際的教學(xué)中更為明顯：
一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生，善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。盡量的留意每一個(gè)孩子，希望能和孩子共同學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)得到發(fā)展。課堂中，我會(huì)盡量站低一些與學(xué)生交流，教學(xué)中每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)我會(huì)更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級(jí)中不可缺少的一員，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛。
二、讓師生獲得更多的交流。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前自己教過的學(xué)生中，和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請(qǐng)”的同學(xué)， 小班化教學(xué)體現(xiàn)的是對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注、是對(duì)學(xué)生生命的呵護(hù)，我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流，因?yàn)樗麄兿嗵幍臅r(shí)間會(huì)更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機(jī)會(huì)，無論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都體現(xiàn)著一種濃濃的'情意，在這樣關(guān)愛下，學(xué)生的自信心在增強(qiáng)，學(xué)生的自主能力在提高。
三、讓學(xué)生有更多合作機(jī)會(huì)。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力，如果教師組織的好，學(xué)生練習(xí)就可能更充分，有許多教師一個(gè)人做不了的就能讓能力較強(qiáng)的同學(xué)去做，這樣不僅帶動(dòng)了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強(qiáng)的能力，讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。
總之，小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵，我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點(diǎn)路子來。
幼兒園教學(xué)反思14
為了教會(huì)幼兒正確的洗手方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動(dòng)《小手真干凈》。在活動(dòng)開展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對(duì)小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細(xì)菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動(dòng)作，為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我讓表現(xiàn)好的.幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機(jī)會(huì)，都坐的很端正。但由于前面只放了一個(gè)臉盆，洗到第三個(gè)幼兒時(shí)，有好多幼兒已失去了耐心。
由于我當(dāng)時(shí)只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時(shí)間短，自我約束能力不強(qiáng)。后來我調(diào)整了方案，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊(duì)到水龍頭上練習(xí)，幼兒站成一排洗手時(shí)，能按照兒歌里說的那樣，正確、規(guī)范的洗手了。
通過活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，而且還學(xué)會(huì)了兒歌。幼兒的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得快，為了鞏固幼兒的所學(xué)知識(shí)，每次洗手時(shí)，我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。
幼兒園教學(xué)反思15
音樂活動(dòng)《我愛我的幼兒園》是結(jié)合幼兒園小朋友新入園內(nèi)容的一首活潑朗朗上口歌曲。小班孩子年齡較小，剛剛?cè)雸@不久，對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng)，他們很難理解，也不易接受。為了使這一活動(dòng)較快讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容，用自然的歌聲唱出來，我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內(nèi)容相關(guān)的事例配上音樂旋律，進(jìn)行歌唱活動(dòng)。讓幼兒能夠達(dá)到《指南》中愿意和小朋友一起游戲，自哼自唱或模仿動(dòng)作、表情和聲調(diào)。
一、音樂來自生活
音樂來自生活，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，就從幼兒的一日生活中找出與歌曲相關(guān)的內(nèi)容與幼兒一起說說討論：我們小朋友喜歡幼兒園，幼兒園里有很多好朋友，在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲，真呀真快樂。親身感受理解從實(shí)際中來的歌曲內(nèi)容較快，幼兒很快就能夠說出歌曲的內(nèi)容。
二、示范引領(lǐng)歌唱
幼兒剛剛接觸歌唱活動(dòng)，注意力容易不集中的特點(diǎn)，具體的活動(dòng)形式還不夠了解，個(gè)別幼兒不知道要歌唱，于是在活動(dòng)中我采用了清唱示范的'形式讓幼兒感受到老師的接納，反復(fù)歌唱幾次，供幼兒學(xué)習(xí)，幼兒跟唱，同伴的接納、自我的接納的愉快，吸引幼兒的興趣，真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂”的美好情感，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與音樂活動(dòng)歌唱的集體活動(dòng)的意識(shí)。
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