幼兒園月教學反思
作為一位優秀的老師，教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的幼兒園月教學反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園月教學反思1
一、活動目標：了解什么是花紋，及其花紋的基本樣式。
二、嘗試運用各種花紋裝飾“花瓶”和“手絹”。
二、活動準備：鉛筆 蠟筆（各種顏色蠟筆）
三、活動過程：
1、開始部分：教師通過一個空白花瓶引發幼兒的興趣，希望幼兒能回憶自己見過的各種花瓶，并說說這個花瓶可以如何進行裝飾。
2、基本部分：教師通過一些圖片，引導幼兒去觀察各種類型的花紋，如何去設計花紋能讓花瓶更加漂亮，告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式（“對稱”“圓形排列”“層次排列”“不規則排列”），并示范這些花紋排列的畫法。幼兒在事先準備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進行裝飾。
教師巡回指導，并在一些較有特色的花紋樣式上，給出相應的點評。
3、結束部分：選一些有特色的設計進行點評。（最好各種排列類型的花紋都進行點評）
活動反思：本學期的第一次美術活動是花紋裝飾，對于孩子們來說，花紋這個概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因為在日常生活中，花紋裝飾隨處可見，陌生的是，該如何進行裝飾才能物體更美觀。考慮到多方面，我讓孩子使用鉛筆進行這次的美術創作，使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改，同時，鉛筆和白紙兩種顏色上的反差，一樣能有很好的藝術效果。
在整個活動的開始老師用花瓶引出活動，是希望幼兒看到花瓶后能引發幼兒生活經驗的再現，并，通過這樣的一個準備，是為后面的花紋的排列方式及幼兒創作打下基礎。本次活動中我把花紋排列作為一個難點，花紋的.繪畫會與孩子們來說還是比較簡單的，但花紋如何排列則會讓幼兒比較困惑，因此我在活動中花了一些時間講了花紋的一些基本排列方法。
本次活動中，幼兒對花紋理解較為透徹，孩子們除了利用了老師提到的一些花紋，自己也設計出很多別的花紋樣式比如“魚”“蝴蝶”，并利用多種花紋排列方式進行組合，幼兒都能繪畫出富有個性的花紋。
幼兒園月教學反思2
我設計的這個活動是針對大班孩子的蒙氏數學活動《復習十以內的加減法》，活動的設計符合大班孩子的年齡特點，在孩子們學習了十以內加減法之后這個活動是為了給孩子們一個復習的活動，重點是讓孩子們在游戲中體驗十以內加減法在生活中的運用。細細品味每一個教學環節，主要有以下幾方面感想：
1、創設故事情景，激發學習興趣。活動開始之前就讓每個孩子變成了
一只只小鴨子，鴨媽媽帶寶寶去獲得”參加羊村運動會的入場券”貫穿整個教學過程，孩子們在故事中輕松的復習所學知識，感受到了學習數學的快樂。
2、本次活動設計新穎，主題目標明確，符合戶外課的要求。在以前的
活動中孩子們是在教室課堂上的操作，主動探索為主，這個活動在設計時我以孩子闖關來貫穿整個活動，而且每個關卡都是為復習十以內加減法這個主題服務的，三個關卡層層遞進，并且讓孩子們在比賽中增強了榮譽感，達到了提高幼兒口頭運算能力的目標。
3、教具準備充分，給人一種耳目一新的感覺，尤其是“神秘樹”的出現，它身上結滿了各種果實，讓孩子們更有興趣去闖過這關，獲得成功。
當然，本屆課也存在一些需要我思考的問題：
1、我雖然采用了分組比賽的形式，但是因為兩隊名字是幼兒自己取的(獅子隊和狐貍隊)，就導致了角色混亂的問題（他們已經是小鴨子了），其實我本著尊重幼兒選擇的權利的出發點是好的，但是由于我缺乏細心的.考慮，所以才出現了上述問題。如果我事先就把他們分好隊、取好隊名，可能會更好。
2、在第二關中出現的神秘數由于果子都是貼在樹上的，兩隊在比賽中不容易分清那些是屬于自己隊的，所以導致了孩子在慌亂中出現了算重和漏算的情況。如果采用摘果實放在自己的筐里的方法可能會更好。
3、結尾有些倉促，不夠簡練。當我看見別的班級在吃水果的時候，我以為我超時了，所以結束的不夠自然流暢。
通過這次公開課活動，讓我學到了不少東西，在以后的教學活動中我會再接再厲，爭取每堂課都上得更精彩！
幼兒園月教學反思3
作為一名幼兒園教師，三月份對我的教學工作來說是一個非常關鍵的時期。在這個時候，我不僅要總結過去幾個月的教學經驗，還要規劃未來的教學內容。通過教學反思，我可以不斷地改進自己的教學方法，提升教學質量，同時也更好地滿足孩子們的學習需求。
在三月份的教學中，我注重了孩子們的全面發展。通過觀察和了解學生的興趣愛好、個性特點和學習能力，我調整了教學內容和教學方式，讓每個孩子都能得到適合自己的學習機會。
首先，我注重語言和溝通能力的培養。我通過講故事、互動游戲等形式，幫助孩子們培養語言表達能力和交流技巧。我發現，孩子們在這方面的進步是顯著的，他們能夠用簡單的句子表達自己的想法和感受，增強了他們的自信心。
其次，我注重培養孩子的社交能力。我組織了多個小組活動，讓孩子們學會合作、分享和友善相處。通過這些活動，孩子們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，培養了互助精神和團隊合作意識。這對他們今后的學習和生活都有著重要的影響。
另外，我注重培養孩子們的想象力和創造力。我鼓勵孩子們參與繪畫、手工制作等活動，讓他們發揮想象力，培養創造力和藝術審美能力。通過這些活動，孩子們可以體驗到成功的喜悅，增強自信心，激發他們對學習的興趣。
在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。其中一個挑戰是課程安排的合理性。每天的課程安排非常緊湊，孩子們的`精力和注意力有時難以集中。為了解決這個問題，我采用了分段教學的方法。在每堂課的教學過程中，我合理安排了游戲、活動和休息時間，保證了孩子們的學習效果和參與度。
另一個挑戰是孩子們個別問題的解決。每個孩子都有自己的個性和特點，有些孩子在學習過程中遇到了困難。對于這些孩子，我采取了個別化的幫助和指導。通過與孩子和家長的溝通，我了解到他們的困惑所在，然后針對性地進行輔導，幫助他們克服困難，提高學習效果。
在三月份的教學中，我也意識到了自己的不足之處。首先，我在教學設計的過程中需要更多地考慮到孩子們的興趣和需求。有時候，我過于關注教學內容的完成情況，而忽視了孩子們的學習動機。其次，我需要提高自己的教育敏感性和專業素養。作為一名幼兒園教師，我需要不斷學習和研究教育理論和教育方法，以提高自己的教育水平。
幼兒園月教學反思4
本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導幼兒運用已有經驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴重，要做個誠實的孩子。并了解“誠實”的第一層含義，“誠實就是不說謊”。
環節2引導幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責任也是誠實的`品質。這一環節以引導幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經驗推測布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣(態度、行動及懲罰方式)進行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實的孩子。
環節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行誠實行為的明確與導向。
環節4共同制定誠實公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實的約定，制定誠實公約，在以后的日常生活中引導孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現社會活動的社會延伸性。
幼兒園月教學反思5
在翻開活動用書時，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對于這些危險物品還是有一定的危險意識;并對它們造成的后果也是比較了解的，大多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發現我班幼兒在語言發展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。
幼兒對“為什么這些東西是危險物品”，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為它會個給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。
在第四個環節中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發言回答，總體來說幼兒的知識經驗還是較豐富的.，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些有關于這些危險物品造成的傷害，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了危險物品對人的傷害
最后一個環節，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒說的不夠準確，或語言表達不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本掌握了對危險物品的認識和造成的嚴重性，活動的目標基本達到了!
幼兒園月教學反思6
《企鵝寄冰》是一個非常有趣的故事，能激發幼兒與朋友之間相互關心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會融化的道理，所以這是一節發展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特別喜歡說，幼兒對企鵝送禮物這個故事基本上能夠理解，能夠體會到朋友之間的美好情感。覺得他們真的很棒！而我這個老師卻做的不是很出色。
經過課后反思，我總結了一下幾點：
第一，我在啟發引導問題這一方面，還不夠自然。
有時候孩子回答問題好了之后，我卻不知道如何回應他，還要思考一下再給他回應，這方面真的非常欠缺。
第二，怎么把幼兒的回答引導到主題上也是非常關鍵。
孩子畢竟年齡很小，有時候他很愿意回答，但是總是回答不到那個點上去，這時候如果我跟著他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學習就達不到預期的效果，所以這一點非常重要！有經驗的老師可以根據幼兒的回答然后自然而然地引導到課的主題上去，這樣幼兒學的開心，效果也非常好！
第三，我的隨機應變能力還有待提高
幼兒的思維很廣，上課時老師必須靈活掌握每個孩子的心！有時候一個小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問的時候，葛征宇忽然說：“老師，我舉手了你都沒叫我！”臉上很失落，我馬上說：“我看見你了，但是有好多小朋友也在舉手，一個一個來，待會讓你回答，好嗎？”我馬上就讓葛征宇說一說，說完了他就很開心。雖然我反應的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的.隨機應變能力還需要增強啊！
今天的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個教師，需要學習的東西真的好多好多，只有經過不斷地嘗試，不斷地學習，才能掌握更新的理念，更好的教學水平！
幼兒園月教學反思7
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學著、做著……很是投入！
理論分析：
幼兒的兒歌教學也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：
1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的.內容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學習兒歌打下基礎。
2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當的關連詞或過渡句把兒歌內容串連起來，根據兒歌要求，適當增添有關的生動有趣的情節，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
小班：朱珊珊
幼兒園月教學反思8
游戲是大班幼兒最喜歡的活動，而音樂游戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與游戲為一體的藝術教育形式。所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學的效果，培養大班幼兒對音樂美的感受力、表現力，最關鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手，我們應注意將活動結果轉化為注重活動形式的藝術化、多樣化；從機械模仿轉變為創造性探索。
接下來，我從三個方面來談一談本次活動的優點和需要改進的地方。
�。ㄒ唬┕适虑楣澋囊I讓活動賦予趣味性
興趣是孩子活動的出發點，沒有興趣也就沒有所謂的活動價值了�！吨改稀分幸蔡岬搅耍層變悍e極參與藝術活動，讓幼兒有自己比較喜歡的活動形式。所以，教師要激發幼兒活動的興趣，讓幼兒真正的對活動感興趣。所以，在活動開始時，我以故事的情節貫穿在整個活動中，“小朋友們，今天我們要去樹林里面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學習歌曲、創編動作等。讓幼兒對活動的內容產生興趣，愿意參與活動，愿意大膽表現表達自己的想法，這就為活動的開展打好了基礎。
�。ǘ┘ぐl幼兒游戲的`興趣，提高幼兒游戲的積極性
進入大班，孩子們各方面都有了一定的提高，對規則意識也有了一定的提升�！吨改稀分刑岬剑覀兝蠋煘楹⒆觽儎撛煊螒虻臋C會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。所以，我利用歌曲最后一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要動，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發幼兒游戲的興趣，大大的提高孩子們游戲的積極性，并且，在這樣的形式中，孩子們也了解了游戲的規則，比教師直接的告訴游戲規則有效的多。
�。ㄈ┗顒訒r間的把握需要更加準確些
在本次活動中，我覺得不足的就是教學時間的把握上，本次活動超過了所規定的時間。在活動的第一環節中，因為是要讓孩子們都會唱這首歌曲，學會這首歌曲后，再進行的第二個環節。雖然歌曲旋律還算簡單，但是，孩子們在記清歌詞時有些困難，所以，我請孩子們自己說一說有哪些不清楚的地方，我再重復的教，因此，這一環節用的時間有點多。我想如果我在第一環節可以再省點時間的話，這樣，剩余的時間就足夠了。時間的把握上是我所需要注意和改進的地方。
幼兒園月教學反思9
情節描述：
開學了，迎來了一批新的寶貝們，幼兒園開學一個月教學反思。寶貝們都是第一次離開父母，來到這個陌生的環境。一開始，寶貝們都這兒看看，那兒摸摸，一副很新鮮的樣子�？傻茸约旱陌职謰寢尪甲吡�，新鮮感也沒有了，眼前看到的是陌生的環境、陌生的人，不盡哇哇哭鬧起來。有的寶貝把桌上的玩具扔的地上都是，有的寶貝直接就往教室門口沖，去尋找爸爸媽媽�？蘼暋⒑奥�、鬧聲，頓時響滿了整個活動室。而我們老師，抱著這個，哄著那個……總算，這一天就在寶貝們的哭、鬧、喊中，平安的度過了。
評價分析：
剛開始上幼兒園的寶貝們都會出現哭鬧現象，這種現象還是比較正常的嗎也是在我們老師意料之中的。這主要是因為孩子出現分離性焦慮，這屬于一種兒童情緒障礙，一般大孩子很少出現這種情況，多發生在幼兒園。特別是一些剛入園的新生幼兒。這種哭哭啼啼不愿上幼兒園，不愿離開父母的時間甚至可以長達2——3個月。孩子一提到上幼兒園就會表現為哭鬧、害怕。有時早上從穿衣服開始就磨磨蹭蹭，有的幼兒還會問父母“今天可不可以不上幼兒園”。這主要是因為孩子已經適應了家庭的環境，對父母或者爺爺奶奶有強烈的依賴性。還有一些父母過分寵愛的孩子也容易出現這樣的問題。在家里一切都是又父母包辦的，到了幼兒園有些事情都要自己做，還有些事情要開始學著做，也就容易產生失落和不安。
所思所悟：
這個時候，我們教師就要擔當起一個媽媽的角色、一個朋友的角色。讓孩子們覺得老師不僅僅只是傳授你們知識。老師也會是你們玩時的最好玩伴，也是你們在幼兒園的'好媽媽。讓每個幼兒都逐漸的、一點點的消除對幼兒園的陌生感、恐懼感。讓孩子們慢慢地適應幼兒園的生活，愛上幼兒園。最后，我覺得要想讓孩子們愛上幼兒園、愛上幼兒園的老師。“愛心、細心、責任心“，這三個心是離不開的。
幼兒園月教學反思10
“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的`就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環節都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。
幼兒園月教學反思11
引言
對于幼兒園教師來說，每個月都是一個教育的征程。每個月的教學都需要不斷總結和反思，以不斷提升教學質量。本文將對幼兒園中班二月的教學進行反思和總結，旨在不斷優化教學策略，為幼兒的成長提供更好的支持。
教學方法
在二月的教學中，本月的重點是培養幼兒的想象力和創造力。為了實現這個目標，我們采取了多種教學方法：
游戲化教學：通過游戲和互動的方式，激發幼兒的興趣和積極性，提高他們的參與度。
探究式學習：鼓勵幼兒主動提問、探索和實踐，培養他們的思維能力和動手能力。
情境教學：創造多樣的情境，讓幼兒置身其中，培養他們的想象力和表達能力。
教學內容
本月的教學內容主要涵蓋以下幾個方面：
語言表達：通過詩歌、故事等形式，培養幼兒的語言表達能力，并引導他們用合適的語言表達自己的想法和感受。
藝術創作：通過繪畫、手工制作等活動，開發幼兒的藝術天賦，鼓勵他們展示自己的創造力。
科學探索：通過探索自然、實驗等方式，引導幼兒主動觀察和思考，培養他們的科學探索精神。
社交交往：通過游戲和團隊活動，培養幼兒的合作意識和社交技能，讓他們學會與他人相處。
教學亮點
本月的教學中，我們取得了一些亮點：
幼兒對學習的積極性明顯提高，他們在課堂上表現出濃厚的興趣和參與度。
經過專業的引導，幼兒的語言表達能力得到了明顯的提升，在故事講解和小組討論中能夠自如地表達自己的`觀點。
通過藝術創作活動，幼兒展示出了豐富的想象力和創造力，他們的作品充滿了獨特的個性。
幼兒在科學探索活動中表現出強烈的好奇心和求知欲，積極主動地提出問題并尋找答案。
通過團隊合作和社交交往活動，幼兒的合作意識和社交技能得到了提升，他們學會了與他人友好相處。
反思與改進
教學中雖然取得了一些成績，但也存在一些問題，需要及時反思和改進：
部分幼兒在課堂上表現出比較活躍的個性，需要更好地引導和管理，以確保課堂秩序和學習效果。
在語言表達方面，有些幼兒仍存在表達困難的情況，需要針對性地給予更多的陪伴和指導，幫助他們克服障礙。
部分幼兒在藝術創作活動中表現出較強的依賴性，我們需要提供更多的機會和資源，鼓勵他們積極探索和嘗試。
在科學探索活動中，部分幼兒的觀察和思考能力還需進一步培養，需要引導他們用更科學的方式進行觀察和實驗。
一些幼兒在社交交往活動中表現出比較內向的個性，需要通過更多的團隊活動和社交訓練，提升他們的社交能力。
結語
通過對幼兒園中班二月教學的反思，我們深入了解了幼兒的學習情況和教學效果。在今后的教學中，我們將進一步優化教學策略，針對性地開展教學活動，為幼兒的全面發展提供更好的支持和指導。
幼兒園月教學反思12
大家都非常喜歡把圖書帶到幼兒園來,唯有勃勃舍不得帶書,而且還總搶別人的書。一天,他跑來告狀:“老師,帥添不讓我看書,還打我�！蔽艺业綆浱韱栐�,帥添委屈地說:“勃勃不帶書,總是搶我的看,把書弄撕了。”聽了這話,勃勃趕快解釋:“我不是故意撕的!”我問:“勃勃,你很喜歡帥添的書,是嗎?”他點了點頭。“你該怎么向他借書呢?”我問�！拔液退塘苛�,可是他還是不給我看,” 勃勃不高興地說�！皟蓚�人都想看一本書,怎么辦呢?”我又問。旁邊的佳迅搭話說:“兩人一起看�！蔽矣掷^續問勃勃:“你這么喜歡看書,為什么不從家帶書來?”“我怕別人撕。”我說:“是啊,大家都很愛護自己的書,如果我們大家都能友好地看書,都像護自己的'書一樣愛護別人的書,就不會撕了�！彼f:“那明天我也帶一本書來�！�
第二天他果然帶來了一本新書,并且特意讓我看:“老師,這是我昨天新買的《腦筋急轉彎》�！蔽腋吲d地說:“這本書我真喜歡�！辈⑻匾庀虼蠹医榻B這本書,還隨及向大家出了一個急轉彎題目。為了激發勃勃的讀書興趣,利用游戲時間讓他給大家出腦筋急轉彎題,并和大家一起猜,他非常高興。
晚上離園時,他說:“老師,我把這本書帶回家,明天再換一本�！睆拇�,勃勃經常到圖書區來,他不僅在這里對書產生了濃厚的興趣,更重要的是他懂得了怎樣與同伴共享與交流,也改正了自己的一些不良行為。
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