教師職業(yè)道德的特點

教師職業(yè)道德的特點

　　教師職業(yè)道德的四個特點是：對課程、對學(xué)生具有強烈的責(zé)任性；對于傳統(tǒng)文化鮮明的繼承性；教師自己獨特的示范性;對于教學(xué)和學(xué)生要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性。下面是小編精心整理的教師職業(yè)道德的特點，歡迎閱讀與收藏。

　　教師職業(yè)道德的特點1

　　1、教師職業(yè)道德的教育專門性。

　　教師職業(yè)道德的教育專門性，即教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育專門適用性。這是教師職業(yè)道德的一個基本特點。教師職業(yè)道德的形成發(fā)展與教師這一行業(yè)有著密切的聯(lián)系，教師職業(yè)的獨特性，決定了教師職業(yè)道德的專業(yè)性�？梢哉f，教師職業(yè)道德是關(guān)于教育領(lǐng)域是非善惡的專門性道德。因為它的一切理論都是圍繞教師職業(yè)展開的。它不僅告訴人們教師職業(yè)何以為善的道理，而且指出了教師職業(yè)如何為善的途徑。

　　教師職業(yè)何以為善？教育是造福人類的事業(yè)。國家的發(fā)展，民族的未來，社會的興衰，取決于教育和教師的工作。因為教師職業(yè)具有為善于社會、為善于人類的巨大價值，所以教師職業(yè)是非常神圣的，由此，教師職業(yè)道德揭示了教師職業(yè)的崇高和偉大。教師職業(yè)不僅是一個光榮而重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業(yè)。

　　教師職業(yè)如何為善？從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的踐行，從教師的言傳身教到教師的自我修煉，從教師的鉆研進取到教師誨人不倦的高尚情懷，從教師對學(xué)生的關(guān)愛到教師對整個社會的關(guān)心等，都廣泛涉獵，形成教師職業(yè)道德特有的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略。

　　2、教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性

　　教師職業(yè)道德的另一個特點，就是教書育人。可以說，這是教師職業(yè)道德的根本所在。教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都是圍繞這一根本問題產(chǎn)生的，都是與這一根本問題相聯(lián)系的。

　　古今教師職業(yè)道德的發(fā)展，始終貫穿著教書育人的要求。如我國古代《禮記文王世子》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者也”之說，意思是：教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)事物的知識，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。蘇聯(lián)現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的教師和道德的引路人。在教師職業(yè)道德中，育人被視為教書的根本，強調(diào)教師不能以教書教學(xué)生為滿足，即使他能教學(xué)生學(xué)，還沒有盡他的教之能事，他應(yīng)該進一步‘教學(xué)生行’�！�行些什么’？簡言之，就是行做人之道�！�，“教師不應(yīng)當(dāng)只傳授知識，訓(xùn)練技能和技巧，還要教育學(xué)生。這是教師的神圣天職�！弊鳛橐幻�教師，如果只教學(xué)生讀書寫字、記誦經(jīng)文而不引導(dǎo)學(xué)生感受和理解做人的道理，那就不能為社會培養(yǎng)有益于社會的人。正如法國教育家盧梭指出，對一名教師來說，重要的問題不在于要他拿什么東西去教孩子而是要他指導(dǎo)孩子去怎樣做人。

　　3、教師職業(yè)道德的全面性

　　在古今教育發(fā)展的長河中，教師職業(yè)道德越來越豐富，涉及了教師職業(yè)勞動的所有問題，充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。在教師勞動價值上，它向人們揭示了教師所從事的是人類的偉大事業(yè)，是社會物質(zhì)文明、精神文明、制度文明發(fā)展不可缺少的；在教師職業(yè)社會地位上，它肯定了教師職業(yè)的崇高性，把教師視為聯(lián)系歷史和未來的一個活的環(huán)節(jié)，是太陽底下最神圣的職業(yè)；在教師職業(yè)職責(zé)上，它強調(diào)教書育人是根本；在教師態(tài)度和情感上，它提倡愛崗敬業(yè)，以育人為樂；在教師形象上他要求以身作則，為人師表；在教師職業(yè)行為品質(zhì)上，要求尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，要學(xué)而不厭，誨人不倦，關(guān)心集體，善于協(xié)作，要民主、平等、公正自律；在教師職業(yè)情操上，提倡嚴(yán)于律己，寬以待人，廉潔從教，不慕虛榮；在教師職業(yè)業(yè)務(wù)上，提倡不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不敷衍塞責(zé)；要求嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，盡心指導(dǎo)，循循善誘……總之，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師這一行業(yè)特有的教師職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)職責(zé)、職業(yè)形象、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)信念、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)榮譽、職業(yè)情操等。

　　4、教師職業(yè)道德功能的多樣性

　　教師職業(yè)道德的產(chǎn)生發(fā)展是社會和教師職業(yè)的需要，其功能具有多樣性。它不僅對教師職業(yè)作出了重要的價值性論證和倫理性論證，而且有助于教師增強對自己職業(yè)的認(rèn)識；教師職業(yè)道德作為教師這一行業(yè)所特有的倫理現(xiàn)象和精神文化，構(gòu)成了教師這一行業(yè)特有的精神風(fēng)貌，影響著從業(yè)人員的內(nèi)心世界，對從業(yè)人員具有很強的職業(yè)教化作用，使其認(rèn)識自己的職業(yè)價值，培養(yǎng)起對職業(yè)的敬重感、自豪感、責(zé)任感，形成堅定的職業(yè)信念，成為職業(yè)工作源源不斷的精神動力；教師職業(yè)道德作為關(guān)于教師行為善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念意識，它不僅是衡量評價教師職業(yè)行為及其水平的重要依據(jù)，對教師行為具有重要的引導(dǎo)作用，而且是教師在職業(yè)活動中對各種關(guān)系和矛盾加以調(diào)節(jié)和引導(dǎo)的重要依據(jù)，對教育活動中的人際關(guān)系以及人際關(guān)系中的利益關(guān)系具有重要的調(diào)節(jié)作用；教師職業(yè)道德作為教師個體內(nèi)在的獲得的道德信念和道德品質(zhì)，不僅能夠增強和提高教師對職業(yè)道德的評價能力，而且能增強教師言行示范的自覺性，促進教師職業(yè)道德修養(yǎng)及道德水平的不斷提高等，這些都說明教師職業(yè)道德功能的多樣性。

　　教師職業(yè)道德的特點2

　　一、意識水平的高層性

　　教師工作的性質(zhì)要求教師要有高水準(zhǔn)的道德意識。教師只有具備崇高的職業(yè)道德思想、道德情感、道德意志和道德信念，才能用自己的學(xué)識去教導(dǎo)人，用自己的品德去塑造人。在道德認(rèn)識上，教師要充分認(rèn)識到教育事業(yè)的偉大意義和教師職業(yè)道德的特殊價值，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范;在道德情感上，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生;在道德意志上，要有堅定從事教育工作的信心，有克服困難的勇氣，有百折不撓的精神;在道德信念上，要有為教育奮斗終身的遠大理性，努力提高道德境界，做好培養(yǎng)人的工作。

　　二、舉止行為的示范性

　　行為舉止是指教師在道德意識支配下所表現(xiàn)出來的符合一定道德規(guī)范的行為。在教育活動中，教師不僅要有較高的道德意識水平，而且還要以自己的高尚品格和模范行為影響學(xué)生。

　　三、道德境界的高尚性

　　道德境界是人們的道德觀念、人們對一定的職業(yè)道德規(guī)范及實踐的狀況、程度以及對自己道德行為意義的認(rèn)識等諸方面的綜合反映，是衡量一個人道德水平高低的重要指標(biāo)。社會主義的人民教師，以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的新人為己任，和歷史上其他教師職業(yè)道德相比，其道德境界應(yīng)更為高尚。在道德修養(yǎng)上既要加強自身的先進性建設(shè)，也要加強自身道德修養(yǎng)的廣泛性要求。既要積極踐行中華傳統(tǒng)美德，也要奉行社會主義道德，做好學(xué)生的榜樣。

　　四、道德意識的自覺性

　　教師道德意識是指對教師職業(yè)觀念、想法或態(tài)度。它具體包括教師職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)情感、職業(yè)信念和職業(yè)意志等內(nèi)容。教師職業(yè)道德意識和其他道德意識相比，要求的更高更全面。教師道德意識的自覺性在道德認(rèn)識上表現(xiàn)為強烈的責(zé)任感，對教育事業(yè)的深遠意義有著深刻的理解和認(rèn)識;在道德情感上表現(xiàn)為關(guān)心熱愛學(xué)生，主動促進學(xué)生健康成長;在道德信念上表現(xiàn)為堅定不移地從事教學(xué)事業(yè)，遇到任何挫折不輕言放棄。

　　五、道德影響的深遠性

　　教師道德影響的深遠性主要表現(xiàn)為，教師職業(yè)道德要比其他職業(yè)道德影響更廣、更深、更遠。首先，教師道德不僅廣泛作用于在校學(xué)生，而且還通過學(xué)生影響他們的家庭和整個社會。其次，教師職業(yè)道德深刻作用于學(xué)生的心靈，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。每個兒童青少年在步入學(xué)校的時候，他們與老師接觸的時間最長，在老師的平時引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和成長。最后，老師的職業(yè)道德不僅只影響個體的學(xué)生時代，而且影響個體的一生。

　　六、道德內(nèi)容的先進性

　　我國現(xiàn)代教師職業(yè)道德內(nèi)容既包括對傳統(tǒng)優(yōu)秀教育美德的繼承和發(fā)揚，也包括對社會主義時期教師道德的奉行。既有我國歷代教育家所提倡的“以身作則”、“為人師表”、“身教重于言傳”等思想，也有與時俱進的社會集體主義、無私奉獻以及愛崗敬業(yè)關(guān)愛學(xué)生等。

　　教師職業(yè)道德的特點3

　　一、教師的職業(yè)道德

　　教師不但應(yīng)是知識的傳播者，而且也應(yīng)是學(xué)生人生道路的啟蒙者和指導(dǎo)者。教師在傳播知識的同時，應(yīng)以自己高尚的情操去影響學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生追求理想的激情，樹立起正確的世界觀和人生觀。

　　1、熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，誨人不倦。教師應(yīng)胸懷全局、立足本職、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛平凡而又艱苦的教書育人工作。熱愛學(xué)生要相信和關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的朋友。同時必須嚴(yán)格要求學(xué)生。“嚴(yán)師出高徒”，唯有從嚴(yán)要求，學(xué)生才能勤奮學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)

　　2、以身作則，為人師表。一個好教師絕不能單純的傳播知識，而且應(yīng)通過自己的言行去影響學(xué)生。如果教師熱愛本職工作，那會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力。這樣才能做到在業(yè)務(wù)上把學(xué)生培養(yǎng)成才，在人生道路上把學(xué)生引向正道。

　　教師的職業(yè)道德是教師在對學(xué)生、家長、同事及對社會、學(xué)校職業(yè)履行義務(wù)的重要范疇之一，是教師在教育生涯過程中形成的，它體現(xiàn)為教師職業(yè)信念中形成的，它體現(xiàn)為教師職業(yè)信念中一種強烈的道德責(zé)任感和進行自我評價的能力，也是外部的義務(wù)要求內(nèi)化為教師內(nèi)心的道德要求和個人品質(zhì)的結(jié)果

　　二、教師的專業(yè)知識

　　教師是教學(xué)過程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。實踐證明，教師所教的知識的必須大大超過學(xué)生學(xué)的。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識、操作性知識。教師的專業(yè)知識素養(yǎng)教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括精深的學(xué)科專業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識和教學(xué)理論基礎(chǔ)及教學(xué)實踐經(jīng)驗和教育智慧。

　　1、教師要具有廣博的科學(xué)文化知識。廣博的科學(xué)文化知識，主要包括人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)方面的人文社會知識和科技類知識等。教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的溝通，形成“大教學(xué)觀”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

　　2、教師要有豐富的學(xué)科專業(yè)知識，豐富的學(xué)科專業(yè)知識，即本體性知識。主要包括學(xué)科基礎(chǔ)理論知識、學(xué)科教育知識、教學(xué)策略知識等，是教師從事教育工作的基礎(chǔ)。

　　3、教師要具有系統(tǒng)的條件性知識。包括教育學(xué)和心理學(xué)知識、學(xué)生身心發(fā)展知識等，它是教師從事職業(yè)行為的重要保障。教師必須把學(xué)科知識心理學(xué)化才能讓學(xué)生理解知識、掌握知識，也才能發(fā)展教師的個人智慧。

　　4、教師要有豐富的實踐性知識。

　　實踐性知識是教師在教育教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識。教育專業(yè)知識與學(xué)科專業(yè)知識屬于描述性知識，可以讓教師知道是什么、為什么的問題，但不能解決如何做的問題，它們只有與教育教學(xué)活動中解決具體問題的知識即實踐性知識進行整合，才能被激活、催化，才能賦予教師個體新的生命與意義。

　　三、教師的專業(yè)能力

　　研究表明，教師專業(yè)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，是影響教育教學(xué)效果的決定因素。也就是說，教師專業(yè)能力與其工作效果有較高的正相關(guān)。教育是富有創(chuàng)造性的工作，現(xiàn)代教育教學(xué)活動的規(guī)律，需要不斷地研究與探索。每位教師在完成教書盲人的工作任務(wù)的同時還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，參加教育科學(xué)研究。

　　教師是立國之石，教師是興教之源，教師是學(xué)問之師，教師是做人之師，教師是品行之范，教師是筑夢之人，教師是引路之人。教師是社會進步的推動者，老師是一份神圣且重要的職業(yè)。

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