學前教育專業就業前景怎么樣?這是一些有意向從事學前教育的同學比較關心的話題，接下來為大家解讀學前教育專業就業前景，希望你會喜歡!
我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業難已經成為一個不爭的事實，尤其是08、09全球性的經濟危機席卷世界各地，曾經的天之驕子，已經進入了一個尷尬的境地：大學生畢業等同于大學生失業。主要表現在：首先，就業形勢本身是很嚴峻的，這是大學擴招帶來的難以回避的事實;其次，好的崗位需求有限;第三，大學本身培養的學生并不都是專業人才，大學注重素質教育，學校培養與社會需要還是有一定的脫節。除了一定的專業水平，用人單位還要求學生的公共關系能力，合作能力、實踐能力、組織協調能力、專業應用能力都要強，但是實際上學生這些方面的培養還是有欠缺。所以，這種大學生就業難的狀況將會長期存在下去。
值得注意的是：在大學生就業市場風云變幻的今天，高職學前教育專業的畢業生似乎成“搶手貨”，就業市場也似乎顯得較為寬松。我院06級學前教育專業畢業生實習上崗率在一個月內達到100%，截至目前就業簽約率達到50%，一旦畢業證如期發放，學生簽約率達到100%。但這種狀況還能持續好久?事實上，形勢并不容樂觀。作為高職院校的教育工作者理所當然要理性分析當前就業形勢，對高職學前教育專業畢業生的就業前景應該有個清醒的認識，從而有針對性、系統性地開展就業指導。
綜合來看，學前教育專業就業形勢在全球性經濟危機大潮的沖擊下，似漲實跌，自有原因可歸納如下：
早期教育的市場潛力擴大了對幼教專業人才的需求
政府的政策導向激活了社會辦學的熱情，充分滿足了家庭對早期教育日益增長的需求
教育部《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》明確指出：“今后5年(2013-2014)幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規與非正規教育相結合的發展格局。”隨著社會前進，經濟發展，家庭收入增加，個人素質提高，人們對高水平教育期望越來越強烈，經濟承受力越來越高，形成了民辦學前教育的社會基礎，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長對早期教育的需求。
學前教育專業的畢業生在數量上不能完全滿足社會需求，在層次上更缺少社會越來越需求的高學歷高綜合素養的專業師資
眾所周知，幼兒教師是一種專業化的職業，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續不斷地研究才能獲得并維持專業知識和專門技能的公共業務”(聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業知識和專門技能的學習是通過職前的培養來進行的，高校學前教育專業在幼教師資培養方面發揮著主體作用，盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業來培養幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，例如：湖北日報于2014年3月17日報道了題目為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，學前教育系每年的就業率都接近100%，去年一度還出現了供不應求的局面;來自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現了上述情況，幼兒師范的畢業生供不應求的現象普遍存在。
值得注意的是：社會對幼兒教師需求量增加的同時，也在逐漸對幼兒教師的整體質量提出了更高的要求，經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態好、愿意長期在本園工作的學前教育專業畢業生。”充分說明社會對具有本、專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。
在短期內高職學前教育專業畢業生供不應求的形勢下， 我們要對就業前景存在“憂患意識”
1、高職學前教育專業畢業生的學歷水平已呈“水漲船高”之勢
據報導：隨著高校對學歷要求的提高，上海市對幼教師資學歷要求也開始“水漲船高”了，從2014年開始，絕大多數幼兒園的招聘對象已全部鎖定本科生。與此同時，武漢市教育局[2014]6號《武漢市幼兒園等級評定標準》中，對教師任職資格的認定也規定了：“應具有幼兒園教師資格證和教育專業大專及以上學歷”。
幼教門檻的提高在一定程度上體現了整個社會對高素質、高學歷的幼兒教師的需求;另一方面，幼兒園也希望通過提高學歷層次來增強市場競爭力。
社會對高職學前教育專業畢業生的需求已從數量的補充逐步過渡到質量的競爭。
由于對幼教市場普遍看好，師范院校學前教育則在不斷擴招，非師范院校諸如高職高專也在增設學前教育專業，學前教育畢業生將逐年增加，幼教師資數量的補充在一定的時間內必將完成;當數量達到飽和之后隨之而來的將是激烈的質量競爭，用人單位優中選優的大趨勢將日益明顯。質量就是畢業生就業的生命線，著眼全方位專業人才的培養模式，是適應日益激烈的市場競爭的有效途徑。
經過上述分析，不難看出幼教就業市場的潛在危機是存在的，有沒有規避的辦法?怎樣去規避呢?
學前教育的培養目標是：培養德、智、體、美、勞全面發展，熱愛學前教育事業，具有扎實的學前教育理論基礎、良好的學前教育專業素養，掌握學前教育基本知識和基本技能，了解學前教育發展趨勢，具備一定實踐教學能力的幼兒園教師、學前教育行政人員、社區幼兒教育指導員等專業的人才。
職業定位：隨著二胎政策的放開，生源會增多，所以未來就業途徑會很多，學前教育的主要就業方向是幼兒園教師，幼兒刊物編輯、早期教育，每年的就業率基本為97%。就業前景非常廣闊，有的地方供不應求。
薪資待遇：學前教育工作者的薪資待遇正在逐步提升，公辦幼兒園教師基本是4000左右，早教機構教師、幼兒刊物編輯基本是5000。隨著國家大力發展學前教育政策的開展，待遇會越來越好，逐步和當地公務員水平持平甚至是超過。
發展前景：幼兒園教師的發展較迅速，配班老師、班主任、主任和園長助理、副園長、園長，全省幼兒園教師本科率較低，所以本科畢業生學位優勢較明顯。
春季高考下學前教育考試要求學習以下內容。
春季高考學前教育四門理論課程：幼兒衛生學占學前教育理論部分考試分值的20%，共40分;幼兒心理學占學前教育理論部分考試分值的20%，共40分;幼兒教育學占學前教育理論部分考試分值的30%，共60分;幼兒園教育活動設計與實踐占學前教育理論部分考試分值的30%，共60分。
春季高考學前教育七項技能課程：兒童故事講述、兒童散文詩歌朗誦、簡筆畫命題創作、聲樂、鋼琴、視唱、舞蹈,每科所占比例視每年考試情況而定，共230分。