雅思聽力學(xué)習(xí)的誤區(qū)有哪些
筆者在雅思聽力教學(xué)上已勤懇耕耘了三年有余，教授學(xué)生上萬(wàn)人次，學(xué)生層次分布從十幾歲的中學(xué)生到三四十歲的成年人，同時(shí)，筆者還主攻托福和商務(wù)英語(yǔ)BEC高級(jí)聽力，接觸了大量國(guó)外聽力考試的備考者，而橫向比較，看到雅思考生普遍陷入的困境和走的彎路不免感嘆。身為新東方的教師，不敢說(shuō)擔(dān)負(fù)著指引有志國(guó)人自我完善的任務(wù)，但至少作為授業(yè)解惑的工作者，直面無(wú)可奈何的眾多備考者心存不忍和良心不安,所以在此總結(jié)出中國(guó)學(xué)生普遍存在的誤區(qū)，希望可以給眾多考生或有意參加考試的人提醒，當(dāng)然有則改之無(wú)則加勉。
誤區(qū)一：聽力考試不需要參加培訓(xùn)
很多學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)過中國(guó)各種刁難考試的聽力折磨，英文水平已經(jīng)足夠可以應(yīng)付思維直接的老外出的聽力題。另一些工作過的學(xué)生更自負(fù)于在老外云集的工作和社交場(chǎng)所穿梭自如，小小雅思聽力何懼?筆者有一個(gè)考過托福和GRE、甚至在讀碩士時(shí)無(wú)事可做的情形下考了GMAT的朋友，在看過雅思題目一番嗤之以鼻后，不屑地拿起耳機(jī)開始“指導(dǎo)”性作題，五分鐘后面目扭曲逐漸痛不欲絕，摔掉耳機(jī)開始抱怨雅思聽力不是人出的題目：全部可以聽懂，就是作不出答案。故爾，雅思聽力出題方式與眾不同,要經(jīng)過專門培訓(xùn)才可事半功倍，直指高峰。
誤區(qū)二：聽力不需要長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備
很多學(xué)生看到眾多雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)才二三十節(jié)課，單詞要求才四五千個(gè)，而產(chǎn)生雅思考試簡(jiǎn)單快捷的幻覺。筆者目前正在教授一個(gè)十天強(qiáng)化班，對(duì)此現(xiàn)象更身有感觸。其中，一些學(xué)生從沒接觸過雅思，但報(bào)班前已經(jīng)報(bào)名考試，完全寄希望于十天強(qiáng)化培訓(xùn)，之后馬上殺上考場(chǎng)所向披靡。但當(dāng)學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)，雅思遠(yuǎn)沒有想象中的簡(jiǎn)單，聽力更需要一個(gè)積累消化的過程，于是整日備受折磨憂心忡忡，考試結(jié)果可想而之.而如果真正希望考場(chǎng)上可以胸有成竹的話，至少需要兩三個(gè)月的全心投入與劉德華所提“唱”的《練習(xí)》。
誤區(qū)三：新東方有技巧，不需要提高實(shí)力
當(dāng)問到很多學(xué)生為何選擇新東方的時(shí)候，他們會(huì)不假思索的回答：新東方有名氣，更有成熟的備考技巧，可以不用頭懸梁錐刺骨…投機(jī)取巧（這是筆者加進(jìn)去的，盡管學(xué)生沒有用這個(gè)詞，但不言而喻）。其實(shí)雅思聽力絕對(duì)有方法有技巧，很多參加過培訓(xùn)的人可以在聽不懂的情況下作對(duì)答案，而沒有參加過培訓(xùn)的人可以在聽懂的情況下作不出答案。但之后沒有一個(gè)英文實(shí)力的跟蹤加強(qiáng)，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)可以找出答案，卻不能正確聽出那個(gè)詞是什么而丟掉分?jǐn)?shù)的情況或者連作十幾套題也沒有什么大的分?jǐn)?shù)飛躍。究其原因，關(guān)鍵在于英文基礎(chǔ)限制了最后的高分沖刺，如不破繭而出始終被困在一個(gè)位置不得施展。因此很多基礎(chǔ)班或提高英語(yǔ)實(shí)力的培訓(xùn)班絕對(duì)對(duì)最后的雅思沖刺大有裨益。同時(shí)參加周末班的學(xué)生一定要善于利用中間的非上課階段，全面提高聽說(shuō)讀寫能力，再結(jié)合正確的作題技巧，才可以保證高分；而懶惰始終是害錢害己。
誤區(qū)四：完全依靠所謂的機(jī)經(jīng)
雅思考試現(xiàn)在普遍存在一種傳言：聽力不需要準(zhǔn)備只需要背網(wǎng)上考過試的人記錄下的答案，所謂的機(jī)經(jīng)。我曾見過一個(gè)備考生拿著一摞打印下的機(jī)經(jīng)文本進(jìn)入考場(chǎng)，對(duì)所有所謂的正確答案了如指掌。但當(dāng)真正考試的時(shí)候，卻由于不停回想背過的機(jī)經(jīng)，影響了自己本應(yīng)該聽到的答案造成頻頻失分或是發(fā)現(xiàn)聽出的答案與自己背過的不一樣，拼命糾纏于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，影響整個(gè)聽題過程，結(jié)果考試血本無(wú)歸。
誤區(qū)五：學(xué)習(xí)只滿足于理解
目前，筆者的'一些學(xué)生上課所反映的狀態(tài)實(shí)在讓人擔(dān)心：每一節(jié)課后都心滿意足，覺得老師教得方法既實(shí)用又好用。但問題是下一節(jié)課再問起第一節(jié)的內(nèi)容，很多同學(xué)已經(jīng)沒有任何印象，可想而知最后一節(jié)課綜合做題所呈現(xiàn)的茫然狀態(tài)。課程本來(lái)是個(gè)連續(xù)的系統(tǒng)，但很多學(xué)生只滿足于課上的理解，卻沒有時(shí)間回去復(fù)習(xí)，借口經(jīng)常是工作太忙，學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)太重，結(jié)果一段時(shí)間后的下一節(jié)課一定會(huì)對(duì)本不熟悉的內(nèi)容更加陌生，重新回到起點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為，無(wú)論我們平時(shí)的生活多么緊張，只要下定決心參加雅思考試，就一定要投入百分之一百的努力，配合老師的系統(tǒng)完成布置的復(fù)習(xí)工作，才能在結(jié)班時(shí)達(dá)到預(yù)期的分?jǐn)?shù)。不勞而獲決不適合雅思學(xué)習(xí)。
誤區(qū)六：考試的意識(shí)過于簡(jiǎn)單
筆者很多學(xué)生在準(zhǔn)備雅思考試過程中呈現(xiàn)出不同于托福或者是GRE等考試的備考者應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的緊張氣氛，好象覺得雅思的準(zhǔn)備是輕松而愉快的，只要在考試前一個(gè)星期臨陣磨槍，就一定能應(yīng)付英國(guó)佬的題目。如果一次考不好，還有三個(gè)月后的第二次，第三次甚至更多。筆者的一個(gè)學(xué)生由于輕視雅思而連續(xù)考了五次。當(dāng)然我所描述的現(xiàn)象可能只限于某些區(qū)域，大多數(shù)的考生還是十分重視此項(xiàng)考試的。所以我只想給有這種念頭的備考者提個(gè)醒，雅思是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，平時(shí)的積累尤為重要，量變才能帶來(lái)質(zhì)變。
總而言之，雅思考試具有其獨(dú)特性的一面，我們必須在了解它的特性的基礎(chǔ)上，加以一定的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能在最后游刃有余，成功奔向我們理想的彼岸。
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