考前的各項修煉，背單詞絕對是TOP1的選擇，“復習就是背單詞啊”，恐怕是很多人的心聲。如果問考試沒有通過的原因，也會有人這樣告訴你“單詞沒有背好啊”。但等等，你真的忍心把全部的寶都押在背單詞上? 進入冬季，在這場蟄伏已久的備考中，還是重新制定下復習計劃，避免經典錯誤，打造屬于你自己的托福考試STYLE!
STYLE 1 句子理解是關鍵
單詞要放在句子中理解才有意義，否則seal到底是海豚還是密封的意思，你沒有通過上下文去判斷不會知道。Totally without light and subjected to intense pressures hundreds of times greater than at the Earth’s surface，the deep ocean bottom is a hostile environment to humans，in some ways as forbidding and remote as the void of outer space.這是托福考試中典型的長難句，怎樣去破解意義，只靠單詞的的對應翻譯是行不同的，那樣得到的答案會回像是某些在線翻譯一樣，怎么看都感覺說的不是人類的語言。這時，“修枝剪葉”的理解方式就尤為重要了。句子的意思并不都是平行并重的，是主次分明的。先找到句子的主干，the deep ocean bottom is a hostile environment to humans，說的是深海底對于人類來說難以接近的，Totally without light and subjected to intense pressures hundreds，典型的修飾成分分割的現象，我們把它簡化成一個形容詞就好。這樣看下來，你才能真正明白句子的意思1深海的特點2深海和人類的關系3對于關系的類比說明。在這里，拋磚引玉，是想讓同學們知道，單詞是輔助，是基礎，但并不是全部。理解的最基本單位是句子，只有交流句子，才會真正傳遞意圖。因此，從現在開始，請大家多讀句子，多看文章，讓認知的基礎單位建立在句子上。
STYLE 2 題目分析是錘煉
考托福的同學都知道核心資料室TPO,畢竟那是ETS的經典之作。但我們對待“經典”的方式卻是CHANGLISH的風格-題海戰術。每到考試前，會看到有鼻尖緊貼屏幕，眉頭糾結投身題海的身影。每天會給自己布置1-2套的做題計劃，忙的不亦樂乎。但是，如果我們只是在關心完正確率之后，就沒有再進一步的分析研究，那么這樣的題海只是苦海而已。每一篇題目，都有其典型的話題，典型的表達方式，這些是需要再做精讀的體會。只有精讀，才能最大限度的開發利用一篇文章的價值，才能讓你在囫圇吞棗做題之后，對于文章有比較透徹的了解，這樣的積累，才是最有效提高閱讀的途徑之一。除此之外，自己的錯題原因，也要加以重視，是因為題干中的關鍵詞沒有讀明白，比如“SUGGEST”會告訴你這是一個什么樣的題型，選項中的TODO結構，會讓想到回原文定位什么樣的邏輯關系。這些只有在分析過題目后，才能逐漸找到自己思路和題目考察點之間的關系。有的同學可能擔心自己做不完全套的題目，會影響到自己的考試發揮。請記住，做題的目的是提高自己的閱讀能力，而只有經過了分析-精讀-分析，才能提高。所以不要貪圖量的累積，要注意的質的提升。
STYLE 3 文章脈絡是精髓
閱讀文章摘錄于大學成都的教科書，一般是對某一學科或主題的介紹性內容，主要目的是評估考生對“學術性文章”的理解程度。根據ETS的考察目的我們可以看出，托福閱讀考試絕不是單單的對詞句理解能力的考察，同時也要考察考生對學術文章結構框架的理解。
學術性文章中一般包含有以下內容：
1. Topic:文章標題，即文章主要論述的對象。
2. Aspect:作者圍繞文章標題Topic進一步闡述的方面。
3. Attitude:作者態度。
注意：Topic, Aspect和Attitude均為單詞或短語，一般不是句子。
4. Main Idea (MI): 主要思想，分為段落層面Main Idea和篇章層面Main Idea。
Main Idea分為顯性和隱性。
顯性的Main Idea: 作者在文章中明確給出表達主要思想的概括性句子。
隱性的Main Idea: 作者在文章中未給出表達主要思想的概括性句子，需要考生根據文中信息總結得出。
5. Thesis Statement (ThS): 涵蓋Topic的篇章主題句，顯性篇章層面Main Idea。
6. Topic Sentence (TS): 涵蓋某一Aspect的一段或某幾段主題句，顯性段落層面Main Idea。
7.Detail (D): 細節
Detail分為：Major Detail(MaD)和Minor Detail (MiD)
有很多同學關注解題，不會太注意文章的上下文結構，所以在做到總結題目或是修辭的題時，會有種茫然的感覺。但觀察一下ETS的思路，TOEFL,SAT，GRE，都是在引導學生關注句子關系和篇章結構，因此也會在這方面去設計題目。所以，希望大家能夠在讀文章時有比較清晰的脈絡，了解作者的思路，這樣才有助于形成清晰的答題思路，而不是只關注所謂的“定位”，這樣才能既看到“樹木”，也兼顧“森林”。在具體的操作中，就是要關注文章的段首句，看是否能找到主題句，點明段落的主要話題。在讀句子的過程中，注意分析句子間的邏輯關系，特別要注意作者提到的邏輯連接詞，比如therefore,however,while,furthermore,用這些詞，往往能很容易的分辨段落框架和上下文關系。這也是閱讀active reading的具體體現。