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在加拿大留學(xué)如何選出適合自己的導(dǎo)師
一般來(lái)說(shuō)導(dǎo)師有三種類型：
第一種叫Manager。典型特點(diǎn)是把任務(wù)劃分得很詳細(xì)很具體，你踏踏實(shí)實(shí)把每一步作完了，也就成功的完成了科研課題。跟這種導(dǎo)師的最大優(yōu)點(diǎn)，是不會(huì)不知道要做什么，因?yàn)槭诸^和下一步的工作心里都明白，無(wú)非是花上時(shí)間，按部就班做事，老師也會(huì)緊跟你，隨時(shí)討論進(jìn)展，防止你走歪路浪費(fèi)時(shí)間。缺點(diǎn)是太依靠導(dǎo)師了，在manager型導(dǎo)師手下，有些人沒(méi)什么機(jī)會(huì)自己真正的獨(dú)立鍛煉幾年能力。
第二種叫Builder。典型特點(diǎn)就是老板主要提供大體的vision/方向 & feedback，具體的工作步驟不給你define，讓你自由搏擊。有的導(dǎo)師甚至讓你自己讀某個(gè)大方向的論文，如果你發(fā)現(xiàn)了任何感興趣的問(wèn)題，都可以投入研究，來(lái)做論文。跟這種導(dǎo)師的優(yōu)點(diǎn)非常明顯，知道怎么獨(dú)立的完成一個(gè)科研任務(wù)，很深入的理解里面的方方面面。也可以粗略的這么說(shuō)，manager告訴你如何去做，builder讓你自己領(lǐng)悟，而自己領(lǐng)悟往往比別人說(shuō)教，收獲更多。缺點(diǎn)是學(xué)生很容易get lost，老師給你自由，學(xué)生可能懈怠，有的人也做的很失敗，受挫折比較多。很多great professors，都是在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的，尤其是一個(gè)領(lǐng)域/學(xué)科早期的泰斗們。
第三種是Hybrid。導(dǎo)師前期作為Manager簡(jiǎn)單帶你一兩個(gè)學(xué)期，然后就放手作Builder，這個(gè)似乎是最理想的類型了，有不少老師也是這個(gè)類型的。有的牛advisor，也會(huì)因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)決定側(cè)重某種類型，或者混合使用某些techniques幫助你成長(zhǎng)。
那如何選擇哪種導(dǎo)師、一定要結(jié)合自己的情況來(lái)考慮。大部分中國(guó)學(xué)生更適合選擇Manager的導(dǎo)師，中國(guó)教育體制下培養(yǎng)的學(xué)生似乎更適合handle specific， well defined tasks；很多中國(guó)學(xué)生讀PHD也不是真心熱愛(ài)的不得了，跟了Builder就很容易偷懶懈怠了。
同時(shí)也要看自己的目標(biāo)是什么。如果是去公司工作，跟個(gè)Manager反而跟公司的氛圍/模式更適合，最起碼在你的職業(yè)起始階段，在公司里，你的工作就是要盡量做好分配好的任務(wù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有獨(dú)立能力的人，無(wú)論是科研還是其他方面，更容易作的成功更容易很出色。
年老的professor一般在研究上所花時(shí)間不多，而且越是功成名就，越有很多非研究的事務(wù)。但他有兩大優(yōu)勢(shì)：經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)聯(lián)系（人際）。他能在大方向指導(dǎo)你，但是具體的指導(dǎo)可能很少，對(duì)學(xué)生較nice。年輕的professor，associate professor或assistant professor一般在研究上花的時(shí)間較多，因?yàn)樗�有不少學(xué)術(shù)追求。正因?yàn)檫@樣，他對(duì)自己要求很嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生往往也比較push。如果他帶的學(xué)生不是很多，可以給你較多的指導(dǎo)。
還有就是論文，論文不應(yīng)該是學(xué)術(shù)能力的完全體現(xiàn)，卻是衡量導(dǎo)師研究成果的重要指標(biāo)。論文的檔次很重要，這體現(xiàn)了一個(gè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)術(shù)成就的態(tài)度。很多導(dǎo)師公布的是selected publication，這里面是他認(rèn)為有一定價(jià)值的論文。如果是期刊文章，你得去檢查期刊的檔次，是否都是國(guó)際頂級(jí)或知名期刊，還是檔次參差不齊。論文就像你穿的衣服，一個(gè)有品味的人，穿衣的牌子和款式一般較為集中。會(huì)議論文，同樣要看會(huì)議的檔次。
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