教師教育格言大全
教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。以下是教師教育格言大全，希望你們喜歡。
教師教育格言大全集錦
1.打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
2.在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
3.長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
4.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
5.教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。(烏申斯基)
6.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
7.少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
8.勞動一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇
9.教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
10.凡學之道，嚴師為難。——《禮記·學記》
11.今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
12.幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。(休漠)
13.教學必須符合人的天性及發展的規律、這是任何教學的首要的最高的規律。
14.道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。(蘇霍姆林斯基)
15.每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。(馬卡連柯)
16.問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！�(盧梭)
17.教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
18.風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。——顧憲成
19.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。(陶行知)
20.盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
21.掌握好的方法，是學業有成的'前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。
22.如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。(烏申斯基)
23.發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
24.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
25.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
26.教育植根于愛。(魯迅)
27.中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。(楊振寧)
28.教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
29.人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰國時代思想家、政治家、教育家)
30.教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
31.讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
32.勞動一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長眠。(達·芬奇)
33.教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
34.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。(陶行知)
35.人的內心里有一種根深蒂固的需要(蘇霍姆林斯基)總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。(蘇霍姆林斯基)
教師教育格言大全摘抄
1.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。(烏申斯基)
2.讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
3.學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
4.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時。”(魏書生)
5.使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
6.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。(蘇霍姆林斯基)4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。(蘇霍姆林斯基)
7.一個壞的教師廉價真理,一個好的教師發現真理。 (第斯多惠)
8.教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
9.讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。(蘇霍姆林斯基)
10.想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。(愛因斯坦)
11.教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
12.動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄
13.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
14.教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。(洛克，英國哲學家)
15.教育貴于薰習，風氣賴于浸染。 (郭秉文)
16.集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。(陶行知)
17.己所不欲，勿施于人。──孔子
18.與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子
19.讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
20.愛拼才會贏
21.善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》
22.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。(陶行知)
23.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。──屈原
24.人生能有幾次搏?──容國團
25.一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。(徐特立)
26.教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
27.一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
28.教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優良教育的原則。
29.教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
30.執著杏壇，樂于奉獻。
31.培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
32.油畫教育過程的標準，是效果和時間。——布魯納
33.我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。(蘇霍姆林斯基)
34.體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。——馬克思
35.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。(陶行知)
36.知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
37.知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。(狄德羅)
38.師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
39.因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
40.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。(培根)
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