勵(lì)志作文素材：最美教師張麗莉事跡
最美教師張麗莉在北師大“學(xué)為人師”
“我的名字中，第一個(gè)‘麗’是美麗的‘麗’，第二個(gè)‘莉’是茉莉花的‘莉’。想記我的名字，記住‘美麗的茉莉花’就行了。”這是最美教師張麗莉介紹自己時(shí)常說(shuō)的話。2013年，她考入北京師范大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)，成為一名研究生。在教師界堪稱楷模的她，認(rèn)為自己需要學(xué)習(xí)的還有很多。
縱然，那場(chǎng)事故中，張麗莉失去了雙腿。時(shí)隔2年，她笑容依舊，那雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛中又多了一份美麗。在北師大，她找到了飛翔的理由。故事要從她準(zhǔn)備考北師大研究生說(shuō)起。
康復(fù)醫(yī)院邂逅特殊教育
初見(jiàn)張麗莉，一襲青色長(zhǎng)裙垂在輪椅上，她恬靜地坐在那里，微笑中已找不到苦難的痕跡。談及康復(fù)的痛楚，她輕描淡寫(xiě)，一帶而過(guò)，但說(shuō)起和特教的邂逅，言語(yǔ)之間有說(shuō)不盡的回味悠長(zhǎng)。
事故之后，張麗莉被送往中國(guó)康復(fù)中心。在那里，她遇到了一個(gè)小學(xué)四年級(jí)男孩鵬鵬(化名)。鵬鵬因?yàn)橐淮诬?chē)禍，小腿被截肢。他從小酷愛(ài)踢足球，現(xiàn)在只剩下一條腿，他的世界仿佛從此坍塌。張麗莉看在眼里，每天做完康復(fù)后都去陪鵬鵬看動(dòng)畫(huà)片，鼓勵(lì)他。陪伴的感覺(jué)是奇妙的，自從認(rèn)識(shí)了張老師，鵬鵬每次康復(fù)訓(xùn)練都很刻苦，結(jié)束后堅(jiān)持找張老師分享他的進(jìn)步。“希望張老師看到我的進(jìn)步之后，更努力地堅(jiān)持下去。”鵬鵬常跟媽媽說(shuō)。鵬鵬一天天長(zhǎng)大，有一次，他突然像男子漢一樣向媽媽拍著胸脯說(shuō)：“您別傷心，我的苦難都是暫時(shí)的，等我好了就去上學(xué)，以后還得孝敬您!”那一刻，張麗莉含著淚笑了，她心里比鵬鵬媽媽還要欣慰。
“對(duì)于一個(gè)半路殘疾的人來(lái)說(shuō)，最煎熬的不是肉體康復(fù)，而是心理康復(fù)。我恢復(fù)起來(lái)都很慢，鵬鵬這樣的孩子又該如何應(yīng)對(duì)呢?”張麗莉說(shuō)，面對(duì)突如其來(lái)的變故，孩子的心靈尤其脆弱。和鵬鵬的結(jié)識(shí)，讓張麗莉邂逅了特殊教育，也讓她認(rèn)識(shí)到了這份工作的意義，更讓她找到了努力的方向。
考研的念頭在輪椅上生根發(fā)芽
2012年9月轉(zhuǎn)院到北京，張麗莉的康復(fù)從“坐”開(kāi)始。由于失去了雙腿，從“坐”到“坐穩(wěn)”這個(gè)過(guò)程，她用了3個(gè)月。她掙扎過(guò)，也彷徨過(guò)。
“你還有雙臂，就可以去擁抱愛(ài)的人，擁抱世界。”丈夫的一句話讓張麗莉重新認(rèn)識(shí)了自己：縱然殘疾，不要想不能做什么，而要思考還能做什么。于是，她做出了一個(gè)決定：考研，從頭腦開(kāi)始“武裝”自己。這讓身邊的人“大跌眼鏡”，且不說(shuō)每天的康復(fù)訓(xùn)練有多痛苦，在所剩無(wú)幾的備考時(shí)間里，她還要從本科所學(xué)的中文跨專(zhuān)業(yè)考到特殊教育。
這是張麗莉的第二次考研。大學(xué)畢業(yè)那年，她也曾躋身于“考研大軍”。雖然幾分之差讓她與研究生生涯失之交臂，但每每回憶起來(lái)，那是她“最歡樂(lè)”的時(shí)光。“我連死都不怕了，還怕這次嘗試嗎?”和上次考研不同，這次是張麗莉坐在輪椅上、身處病房里的“一個(gè)人的戰(zhàn)斗”�？荚囈彩窃诓》坷镞M(jìn)行的，整個(gè)考場(chǎng)只有她一人。
憶起張麗莉復(fù)試那天，導(dǎo)師王雁至今記憶猶新。在去康復(fù)醫(yī)院的`路上，王雁和其他導(dǎo)師還在擔(dān)心有些話語(yǔ)可能會(huì)觸碰到張麗莉最敏感的內(nèi)心，但第一眼見(jiàn)到她時(shí)，所有的顧慮都解除了。“她一直笑著。從她的笑容里，我看到了她的培養(yǎng)潛質(zhì)。”王雁說(shuō)，一位合格的特教老師首先要有健康的心理，張麗莉?qū)ι畹姆e極和熱情本身就散發(fā)著“正能量”，而這種在風(fēng)雨之后的燦爛并不是強(qiáng)顏歡笑，而是發(fā)自內(nèi)心深處。
從老師到學(xué)生的“完美轉(zhuǎn)身”
對(duì)于張麗莉來(lái)說(shuō)，在北師大求學(xué)雖是從老師的身份轉(zhuǎn)成學(xué)生，卻是一次“完美轉(zhuǎn)身”。“第一次走進(jìn)校園，看見(jiàn)木鐸金聲竟有一種歸屬感。”
令張麗莉感動(dòng)的是，第一天上課時(shí)，同班幾名同學(xué)特意到門(mén)口迎接。第一節(jié)課，沒(méi)有對(duì)英雄的特別歡迎儀式，沒(méi)有預(yù)留英雄發(fā)表感言的時(shí)間，一切都是那么自然，十幾人圍在一個(gè)圓桌旁，各抒己見(jiàn)，思想上一次次碰撞出火花，張麗莉很快就融入了這個(gè)小集體。“這一年，我就像海綿一樣，每天都在吸收大量的知識(shí)，仿佛回到了大學(xué)時(shí)光。”在這里，她褪去了所有的光環(huán)，像孩子一樣快樂(lè)。
“王老師，您懂我的。”雖獲得“最美教師”的殊榮，張麗莉從不申請(qǐng)“特殊照顧”，堅(jiān)持和大家一起上課，不“吃小灶”。同學(xué)也懂她，時(shí)常備一支錄音筆，有好的講座隨時(shí)錄下來(lái)分享給“麗莉姐”。
張麗莉是班級(jí)公認(rèn)的“三好學(xué)生”，從豐臺(tái)趕往海淀，15公里的路程風(fēng)雨無(wú)阻。“每天早晨我到辦公室，麗莉夫妻倆已經(jīng)在教室等候了。”王雁說(shuō)，上學(xué)期他們夫妻倆只有一次因?yàn)槎萝?chē)遲到了10分鐘。王雁下課后回到辦公室，手機(jī)顯示多條未接來(lái)電和短信，都是張麗莉發(fā)來(lái)說(shuō)明遲到原因的。“雖然是件小事，卻讓我很感動(dòng)。麗莉無(wú)論對(duì)工作還是學(xué)習(xí)，都嚴(yán)格要求自己。”
和張麗莉分在同一小組的李緋，得知小組的期末作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀，特別想和記者說(shuō)兩句：“從去年6月，我們就開(kāi)始了這個(gè)課題的調(diào)研，每周要去幼兒園兩次。”當(dāng)時(shí)，驕陽(yáng)似火，地面被烤得滾燙，張麗莉靠手轉(zhuǎn)動(dòng)輪椅，每轉(zhuǎn)一下就有強(qiáng)烈的灼熱感，但她堅(jiān)持和組員完成了作業(yè)。“張麗莉當(dāng)過(guò)老師，視覺(jué)更貼近一線，我們沒(méi)她真不行!”
“當(dāng)特教老師最需要的是愛(ài)心。”通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，張麗莉深深體會(huì)到，一位特教老師想要獲得幸福感，就要比普教老師付出更多的愛(ài)和包容。“我的夢(mèng)想是希望有一天重新走上屬于我的講臺(tái)，無(wú)論是裝假肢還是坐輪椅。”張麗莉不知道，導(dǎo)師王雁對(duì)她抱有更大的期望——希望她不僅成為一位優(yōu)秀的特教老師，更能成為一名有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的殘疾人事業(yè)管理者。
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